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昨晚，写了一条心情，“发现新芽是看到了成长，剪掉斜枝是为了长高。庄稼和草一起长，草的速度比庄稼快，就这么怪，所以就不要责怪为何要除草。”主要是想表达表扬与批评、呵护与修正的看法，引起了博友的关注，直接联系到了班级管理与学生成长的现实，思考深刻，现摘录与博友的部分对话如下：
1.：不奇怪的，因为草是野生的，所以生存能力强，庄稼是受保护的，所以生存能力弱。学生的成长也是如此，保护代劳的越多，能力越低。
教育思考园回复：对需要学生适度放手，经得起摔打，同时也要培养接受修剪的品质。赏识并不是说不得。
2.：一个班级如果没有很好的集体正向气场，“野草”就会展现它的天性，疯狂猛长。我们长时间努力建造班级正风正气，打造班级积极向上的核心价值观，还要不遗余力地保护其不断成长，等庄稼茁壮成长，野草自然垂头丧气，自惭形秽。
在集体中，“野草”不是一个群体，而是一种风气。您曾经把老师比作“农人”，也叫做园艺师吧，也就是我们，怎样为庄稼打造一个健康成长的平台和气场，是必要的，做好了是智慧的体现。
我想，这就是为什么有的班级越带越好，越带越轻松，而有的，原来的好孩子最后也会“堕落”成“野草”的原因。
不知道理解的是否正确。
教育思考园回复：理解深刻。第一，野草如同邪气，生存能力强，无需教育培养，需防微杜渐；第二，庄稼大多是高产，又是人工育种、变异的产物，离开“农人”的呵护，难有野外生存能力，如同家庭“圈养”的孩子，需时时关心、引导、理顺；第三，庄稼长高了，野草就不足为虑，如同班级，打造出向上的班风，非主流的东西就无赖以生存的土壤；第四，园艺师要善于时时修枝减叉，功夫花在平时，保证庄稼达成丰收的目标；第五，庄稼要有接受修剪的胸怀和素养，明确是为了将来的参天和结果，对野草要措施果断，连根拔起，确保庄稼生存的健康环境。
3.：在学校教育这一块，学生从哪学会批评？还是回到教师的素质问题上来。
教育思考园回复：对，第一，教师要会批评，现在不是文革的年代，也不是延安时代，没有艺术的批评会变成闹心；第二，要培养学生接受批评的能力，社会充满了批评、责难、委屈，甚至不公，承受批评也是面向未来的生存能力；第三，从心灵上引导学生完善行为，批评不是发恶气、一吐为快，而是为从心里接受，在未来的路上不在重复错误。
（谢谢博友的深刻思考和经典评论，欢迎博友讨论，待补充）
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