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讲述自己的教育故事 —— 用师爱滋润学生心田 班主任工作是学校德育工作的前沿阵地。学生的成长、家长的厚望、学校各项教育计划的实施，最后都得落实到班级管理上，落实到班主任的双肩上。一个学生就是一个世界。班主任老师怎样才能把几十个“小世界”统一成一个团结、进步的整体呢？这里不仅要有严格的纪律、必要的权威，更需要崇高的师爱。师爱是教师用自己的心血溶进情感、理想事业而酿成的醇醪。有了师爱，严格的纪律会成为学生的自觉要求，班主任的权威会淡化为毫无教育痕迹的服从。 关心爱护学生是教师的职业道德，也是班主任做好学生思想工作的前提。高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。”教师对学生的关心爱护，必须建立在为国家培养不同规格、不同层次人才的基础之上。这需要我们教师对祖国的希望、人民重托的深刻理解，需要在此基础上产生的强烈的责任感和事业心。老师教给学生一颗赤诚的师爱之心，他们一旦感受理解到了这种伟大的师爱之时，就会转化为老师的教育相适应的自觉行动，从而收到令人满意的教育效果。虽然我执教的时间只有短短几年，但在这几年里，我真正体会到为人师表的快乐。刚上班时，学校就把一个班的班主任的重担压在了我的肩上，从此，学生成为我心中的一切。 亲近关心学生 ，融洽师生关系 在教学中我不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识，让学生在讨论中深化所学的知识。对于学生最怵头的背课文，我采取的对策是，从阅读入手，化整为零，零存整取，并且率先垂范。对于长篇文章，采取“长文短教”的方法，不求面面俱到，只求重点突出。对于作文训练，课上拓展思路，课下熏陶渐染。通过训练，学生的发散思维、逆向思维能力得到了不同程度的提高。 如果说正直无私是教师的职业道德，那么，真诚善良更是教师应有的美好心灵。教师关心爱护学生，就必须像爱护自己的儿女那样，无私而坦诚。我做班主任，课间十分钟，总是和孩子们聚在一起“闲谈”，在这种无拘无束的漫谈中，我了解了学生的生活、学习、爱好、个性。每当我走进教室，总有学生围拢过来问这问那，我给他们解难释惑，也和他们交谈理想、人生、家事、国事的看法，就是在日常的不带任何教育痕迹的接触中，我和学生交流了思想，融洽了感情。对学生生活上关心，是建立融洽的师生关系的桥梁。我发现，有的学生感冒发烧，还坚持到学校学习，就主动与其家长电话联系，让家长接其回去，并嘱咐他们吃药，好好休息，安心养病，然后，抽空买些礼品到家中看望。每逢春、秋传染病季节，我都嘱咐学生提前预防，喝板蓝根冲剂，加强锻炼，注意卫生。每个星期二下午，节假日休息不到校期间，我都会告诉学生注意安全！我班有一个学生家中生活非常困难，开学初交不上学费，我就主动为她交费，事隔几个月后，当她家人把钱凑齐还给我时，她对我说：“老师，您就像我的妈妈一样关爱我，我真的爱您！”还有的同学在班会上，用诗歌《老师，我真想喊您一声妈妈》老表达对我的爱。每当我听到同学们的心声时，我激动得泪水夺眶而出，我心中有学生，学生心中也有我。 对待优秀学生响鼓也用重锤敲 要高质量远目标地培养人才，需要我们的“一把钥匙开一把锁”，有针对性地精心培育。一般地说老师对好学生容易偏爱，当然也就难免失之偏颇。我做班主任，对好学生始终坚持两分法，对优秀学生坚持“优育”的原则，响鼓也用重锤敲，使他们德才兼备，健康成长。我班有几个同学只顾学习，班里的事不管，不爱劳动，不关心集体，我经常启发他们，一个人光有知识本领还不行，重要的是应该有为人民服务的好思想。升重点中学是好事，但是学了本领要为国家做贡献，人民才会欢迎我们。一滴水放在大海里才能永远不干，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能有力量。同学们听了这些话，明确了前进的方向，主动承担班里的工作，我又教他们合理安排时间，尽量减少班务琐事对他们的学习影响。放手培养他们的组织管理能力，班会上让他们布置工作，总结情况，主持召开各种内容的主题班会。经过一段时间的锻炼，慢慢地，他们由被动地接受老师指令性的工作变得自觉主动地抓好班上的工作。这些小干部越来越受到大家的拥护，在班上成了老师的得力助手。我认为，爱学生必须从为国家培养合格人才的观点出发，替他们长远考虑。如果只顾眼前，以为听话爱学习的就是好学生，可以不做思想工作，那就体现不出师爱的深远意义。 对 后进生要鼓励爱抚促转化 爱学生最难的是爱后进生，要想做好后进学生的转化工作，必须克服教师对后进生感情上的障碍，不厌恶，不嫌弃，不疏远他们。相反，要满腔热情地帮助他们，要像园林工人对弱苗一样，给予更多的关心和扶植，促其健康成长。具体做法：（一）摸清家庭情况：该生的家庭成员，在家表现及社会交往……（二）仔细观察后进生在校表现。教育家乌申斯基说：“如果教师想从各方面教育人，那么他应当从各方面首先了解人。”要了解一个学生，没有第一手资料不行。做有心人，注意后进生的言行举动，不放过每一个教育转化学生的时机。（三）分析原因，制定转变方案，尤其要注意调动后进生的积极因素。挖掘他们身上的闪光点，树立威信，一帮一结对子，取长补短。多难管的学生也要尽心尽力，毫不懈怠，将师爱的种子播入学生心田，不怕它不会发芽、开花、结果。对后进生（有缺点的学生）坚持五不原则：不向家长“告状”，不随意往学校里叫家长，不把学生推出教室，不停学生的课，不用过激的言辞批评学生。我重视学生心理发展的需要，把学生当成真诚的朋友看待。我和学生之间有争执，有辩论，但没有矛盾激化的“顶牛”现象。不是有“人心换人心”的说法吗？我诚心为学生服务，替他们着想，心平气和地和他们促膝谈心，他们认识到错时，总是很激动的，表示要听老师的话，好好学习。即使遇到一两个性情刚烈的学生，我也不同他们正面冲突或施加压力，我采取以柔克刚的办法，慢慢调教，允许保留，允许反复，耐心等待，但要严格要求，抓住不放，直到做通工作为止。马卡连柯说过“不能克制对学生的反感，他就会憎恨学生，对学生进行报复，就会使学生感到学校是受罪的地方，就会不知不觉地在学生身上培育一种憎恨科学，憎恨人们，憎恨社会的情绪。”这种“憎恨”是危险的。所以在教育学生中要发现其闪光点，寻找突破口，长期、反复地做工作，使每一个孩子都能抬起头来走路。在工作中，我注重情感交流，以心换心，设身处地，用师爱温暖被冷落了的心。同时从一点一滴的小事开始，培养他们自尊、自信、自爱的精神；挖掘闪光点，从严要求，不放松他们思想、学习生活中所存在的任何一个错误，为了巩固他们的进步，在每个后进生的周围设防，即有一批好同学好干部定点帮助，有家长的定期交流，有老师的定时辅导。学生健康成长。师生关系融洽，班主任的思想能成为学生的自觉行动，自然能取得满意的教育效果。我的心里，每个学生都是优秀的，他们就像我自己的十指，虽长短不一，但都与心相连，哪个也舍弃不掉。在班会上，我让学生们懂得尊重、宽容、真诚和友善；黑板的一角是“心灵语丝”的固定位置，天天更换内容，让学生们的思想每天都受着潜移默化的熏染。我所带的班级都有良好的学风和班风，多次被学校评为“文明班级”“优秀中队”。荣誉的取得，不仅激发了学生的上进心，而且增强了班集体的凝聚力。感人之心，莫先于情。“润物细无声”，情深意切，让崇高的师爱点点滴滴融化每一个孩子的心灵，让我们——人类灵魂的工程师塑造出一代又一代的民族精英，为中华民族的振兴做最平凡而又最伟大的工作。教师是学生的引路人，有道是：“千学万学，学做真人；千教万教，教人学真。”学生的文化课学习固然重要，但思想教育才是首位的。小学将近毕业的学生，正处于心理和思想最活跃的时候，针对学生成长过程中急需“心理营养”的现状，我采用笔谈这一方式为学生心理导航，为学生成长提供精神营养。通过这种交流，上网成瘾的回头了，自卑的有了信心，早恋的也把心收了回来。他们信任我，愿意向我倾吐心声，把我当成他们的知心姐姐。我的从教体会是，教育有时也是很简单的，只要心存有爱，从心开始就行 。学生是我心中的太阳， 对这一职业也有着别人所不能理解的热爱。任教十几年，我做了近 10 年的班主任，我的体会是，教育学生爱是前提，但也要宽严结合，严的基础是爱学生，严的方法是耐心教育，严的目的是帮助成才。 我热爱教师这份工作，每天面对天真的孩子们时，我的心里充满了阳光。春去秋来，花开花落，我要将我的生命全部奉献给我挚爱的学生。 “用语言播种，用笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润——这就是人民教师崇高的劳动。”教育事业是一项伟大的事业。教育工作是一项极为复杂细致的工作。要教好学生，就需要我们热爱自己的工作，热爱教育对象。只有热爱他们，才能精心地去培养他们。这其中，无论是急风暴雨式的严厉批评还是和风细雨式的劝导，都要体现出老师真诚善良的爱心。
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