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要问国外的什么节目值得孩子们一看，非TED莫属。
就连绘本馆的老师们也一直钟爱TED，因为它本身就代表着不一样的思考，多元化的视角，跨界的融合。
说起TED，家长们可能还不太了解，在这里先给大家科普一下。
TED（指technology, entertainment, design在英语中的缩写，即技术、娱乐、设计）是美国的一家私有非营利机构，每年3月，TED大会在美国召集众多科学、设计、文学、音乐等领域的杰出人物，分享他们关于技术、社会、人的思考和探索。
比尔·盖茨
大会观众往往是企业的CEO、科学家、创造者、慈善家等等，他们和演讲嘉宾一样优秀。而演讲嘉宾呢，比尔·克林顿、比尔·盖茨、美国建筑大师弗兰克·盖里、歌手保罗·西蒙、维珍品牌创始人理查德·布兰森爵士都曾经担任过演讲嘉宾。
TED演讲的特点：删繁就简的专业讲座，观点响亮，开门见山，种类繁多，观点新颖。
每一个 TED 演讲的时间通常都是18分钟以内，即便时间不是很长，但是演讲很能打动听者的心，听者能从听演讲的过程中迸发出很多灵感。
但是在听演讲的过程中，最有魅力的就是演讲者流利的口才和富有逻辑的表达方式了。
在一次TEDx（TED的衍生项目）中，一个八岁的美国男孩开口就震惊四座，流畅而又风趣幽默的流利口才，自信而又从容的神情，娓娓道来的表达方式让人简直不敢相信这只是一个8岁的孩子。
看完这个视频，老师们不禁想到了我们中国的孩子：为什么我们中国孩子在这样的年龄，课堂上发言有的都还结结巴巴，语无伦次，而这个美国小孩刚刚8岁就如此从容淡定，侃侃而谈呢？
这其实要从美国人骨子里根深蒂固的一个教育观念开始说起，那就是他们认为：有条理地表达自己，是重要的核心竞争力。
纵观整个美国社会，但凡在聚光灯下的人物，从各任总统到各路政要人员，从那些超人气的TED视频达人，到各级中小学的学生会主席……演讲和口才，都是他们成功路上不可或缺的武器。
美国哈佛大学语言教育学家Catherine Snow曾说过：
“五岁时就会讲故事的孩子，到小学时的学业表现就会更好。因为讲故事用到的组织能力、词汇、想象力和前后连续性，都是语文能力的指标。而且讲故事的人需要有很好的记忆力才能把内容传达出去，同时还要解释故事内容，这就是逻辑能力。讲个故事运用的是所有学习需要的认知能力。”
也就是说美国人锻炼孩子的口才，从讲故事开始练起，而要想讲好故事，就要从一遍一遍的复述开始，那么美国人具体是怎么做的呢？
在美国学校的教学大纲中有这样一条：
复述故事时，要包含故事的主要细节，以此证明（孩子们）真正理解了课程或信息的关键点
但是真要让孩子完整的将整个故事以及故事中的主要细节复述出来很多孩子会有畏难情绪。
很多孩子之所以不会复述故事，主要是因为当孩子在听完故事后，思路是分散的，也抓不住重点，那么如何让孩子分散在各处的思路变得清晰有序呢？
这时美国的老师一般会选择思维导图中的Flow Map（流程图）来帮助孩子梳理故事结构，从而解决这一大难题。
流程图的一个最大特点就是可以描述一个事件发展的各个过程，那么怎样用它来复述故事呢？
我们来看一下美国老师用的这张复述故事流程图，其中包含时间地点、故事人物、问题、开始、中间、最后以及解决办法7个关键要素。
将这7个要素一一了解后，老师就会要求孩子们将这些元素画在流程图上，并且每个要素上面要有2-3个关键词起提示作用。这样的话，孩子的思路会马上清晰起来。
注意：老师通常不建议孩子写整句话，因为那样就会变成背诵故事，而无法达到通过复述训练口才的目的。
当思路准备好后，只欠把故事讲出来啦，但是如果没有一个好玩有趣的方式，怕是很多孩子没有开口的勇气。
老师考虑到这一点，会准备一些故事元素的卡片，当孩子进行到某一步上，就会跳到这个卡片上，这样的方式不仅使整个复述过程好玩有趣，更不会让孩子错过任何一个复述故事的元素。
另外，在孩子起初开始进行故事复述的时候可以拿着事先做好的流程图作为辅助提醒自己，当进行多次锻炼后，孩子们可以扔掉流程图，将流程记在脑袋里，几次复述下来，孩子会惊喜的发现自己的口才提升了一大截。
除此之外，美国学校在锻炼孩子的口才方面还有很多“花招”：
比如模拟法庭
模拟法庭是一般是学校设置的一门课程，很多孩子可以根据自己的兴趣选择自己是否要上这门课。学期末的时候考试形式就是模拟法庭比赛。
课堂上
在“模拟法庭”课上老师会通过循循善诱，鼓励孩子在课堂中大胆表述，通过不同角色的体验，比如“原告”、“被告”、“证人”、“辩护人”、“法官”等等，让孩子体验真实的“庭审”过程。孩子会为了“赢得官司”，事先做好充足的准备，这样一样对孩子口才的提升有极大的帮助。
和模拟法庭”很相似的还有“模拟联合国”、“学生会竞选活动”等
比如马里兰州的“模拟联合国年会”由著名的约翰·霍普金斯大学主办，参与者来自全州各地的高中。每个高中团队代表一个国家，就世界上的热点问题在全体大会、小组讨论会和各类社交聚会上阐述其观点，并就相关决议案进行“国与国之间”的磋商。
模拟联合国现场
在这样多管齐下的环境下，孩子的口才想不好也是很难的。
但是纵观国内，无论是在锻炼口才的方法上还是活动上都过于“老套”，一提到口才，就想到演讲，一说到演讲就必然提演讲比赛，这种没有心意而且学生参与度低的方式怕是很难锻炼出孩子的好口才。
中国孩子在演讲口才方面的缺陷是普遍存在的，这种缺陷不止是因为学校的教育大环境，也和老师家长们的忽略有很大关系。
一方面，孩子们在演讲口才上得不到很好的锻炼，另一方面，当孩子们走出象牙塔，走向社会，从学校人转向社会人的过程当中，对于这种技能的需求十分强烈。
不重视演讲口才技能的培养，但却还需要孩子具有这方面的才能，实在是太难为孩子了。
所以，建议家长们从现在开始重视孩子在演讲和口才这方面的加强锻炼，给孩子更多的选择机会，在以后的工作方面也是个非常重要的加分项。
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