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故事
在语言活动中我们常常会思考如何更好的把孩子们吸引到我们的语言活动中来，特别是讲述时,如果孩子们不仔细听就很难了解故事内容,甚至会影响到旁边的孩子听故事，这样就影响了教学质量。
我自认为在语言表达上不是很擅长，为了提高自己的教学能力，也为了给孩子们良好的语言熏陶，提高教学效率，我进行了一些研究，特别是在讲述故事这一方面。
我先分析了孩子们不专心听故事的原因主要有：
1、课前教师没有营造好活动氛围，如孩子们情绪还处于激动中，那就无 法静下心来听故事。
2、教师语言表达能力差，语速、语音不适合孩子们。
3、故事本身内容贫乏，无法吸引孩子们。
4、教师选择的内容不适合活动幼儿的现有理解水平，孩子们听不懂。
根据我分析了解的原因，我平时在故事活动前总是先好好选择适合孩子们语言活动故事，并根据本班孩子的理解能力把故事改编一下，如一些书面语言孩子们不理解，我先考虑要在课上解释呢还是用另一个相似的来代替，便于孩子们理解和掌握。
然后要思考的是如何用合适的方法来把故事展示给孩子们。我觉得不同的故事有不同的讲述方法，不同的讲述方法能够收到不同的教学效果：
分段讲述法，这样的方法适合低年龄段的幼儿，大班幼儿故事讲述中也可以运用，但结尾最好完整的讲述故事一遍，有利于孩子对故事有个完整的概念。
展示图片讲述，但何时出示图片也有讲究，一开始就出示图片适合让孩子逐一观察图片自己理解故事，讲述一遍故事后在出示图片可以给孩子作为提示使用。
完全倾听讲述，这需要教师有很强的语言感染能力，孩子们有很好的倾听习惯，这种方法有利于幼儿感受教师的语调＼语态．．．．．能帮助孩子学习语言的表现技巧。
表演讲述法，这样的方法十分适合各个年龄段的幼儿，因为孩子们容易接受具体形象的事物。比如在教师讲述时加一个动作能一下子把孩子们吸引到故事中来，使不太感兴趣的幼儿一下子投入到故事情节中，也使不理解内容的孩子一下茅塞顿开．还有一种表演讲述是教师请几名幼儿课前把故事内容排演成剧，活动时表演给孩子们看，我敢确定这样的方法孩子们几乎都喜欢，特别对孩子进行故事表演十分有帮助，也能激起孩子想说的欲望．但这样的活动需要发很大功夫去准备。
课件展示法，现代多媒体的运用能给孩子们声色形体的感受，孩子们很容易被画面吸引，但也有看完课件不知道故事内容的现象，如果运用到看图说话这一方面可能会给孩子更多想象空间。
经过一段时间的实践反思，再实践，再反思我已经能够选择适合我班幼儿发展水平的故事，即使不适合的内容也能自己做适当的改编，也能够选用合适的方法把故事形象生动的展示给孩子们．现在我发现当我讲故事时所有的孩子全神贯注地听着，他们那种听故事时那种可爱的表情是对我最大的认可，也是给我最棒的奖励。
我庆幸自己在教学中学会了实践反思，学会了自我研究，自我成长！
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