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小学语文：夸父追日了解课文内容，体会神话传说的神奇。 交流从故事中得到的收获。 培养独立阅读能力。 二、教学重难点：教学目标 2．三、教学过程：谈话引入：同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故 事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早 的着名神话之一——夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故 事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮 志。课题上带有※这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要 求？（这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意）现在 我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考， 哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问读课文，自学生字词，抓住主要内容。 ①查字典、词典、细读课文。②围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？（分三部分）一⑴：写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句）二（24）：写夸父追赶太阳，最后长眠在虞渊的壮举。（从夸父 追赶的过程中，体现出什么精神？）三（5）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃 林表示什么？）有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息， 顽强拼搏地民族精神十分可贵。激励人们精神百倍，奋勇前进，去完 成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。感受神话的想象和神奇。课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。在文中找 出来：一眨眼就跑了两千里形容夸父跑的速度快。霎时间两条大河都给他喝干了，形容口渴，为了解渴。布置作业：指导课后小练笔。 《夸父追日》教学设计 学习目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 能概括故事的主要内容，感受夸父的执着、奉献精神。 会复述这个故事。 课前准备 将学生的座位按学习小组排列成马蹄形。 教学过程 谈话导入，揭示课题 在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于 是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追 上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要 学习的《夸父追日》。 自主读书，感知大意 自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子 多读几遍。自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。 默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。 合作读书，感情朗读，复述课文 小组内轮读，练习读正确、读流利。 小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。 小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。 全班交流，评价补充 随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因， 其他同学评价补充。 各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。 课外拓展 绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 继续收集神话传说故事。《夸父追日》教学建议?自学课文，抓住主要内容。这是一篇略读课文，要体现略读的要 求，应以学生的自学为主。教学时，应鼓励学生通过自己的默读、朗 读、思考或与同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的 词语自己查工具书解决。初读课文后，应进一步引导学生深入思考， 抓住课文的主要内容。课文围绕夸父追日的故事展开，可以划分为三 个部分。第一部分第一自然段，写了夸父为什么要追赶太阳的原 因。从夸父的心中所想，可以强烈感受到他对光明的向往和追赶太 阳、抓住太阳的宏大志向；第二部分第二、三、四自然段，描写了 夸父追赶太阳，最后长眠在虞渊的壮举。从表面结果上看，夸父是心 想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充 分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神；第三部分第五自然段， 写倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是给追 寻光明的人解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的 事业，使夸父的精神世代相传。最后，可引导学生在充分理解课文内 容的基础上，进行有感情的朗读，进一步体会夸父追日精神的可贵。?感受神话的想象和神奇。夸父追日神话最早见于《山海经》，在 其中的《海外北经》里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于 河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓 林。对照原文，可以看出课文出色的改写。课文把原文中简写的几处 神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化了。如，课文用一眨眼就 跑了两千里形容夸父奔跑的速度快；写夸父为了解渴，伏下身子，去 喝黄河、渭河里的水。霎时间两条大河都给他喝干了等等，教学时， 可引导学生认真揣摩体会，进一步感受神话的神奇魅力。?小练笔的指导。课后的泡泡，实际上是一则小练笔，也是一种读 书方法的引导。要提示学生：学习本组课文，不能只停留在注意故事 情节的有趣、好玩上，应该多想想课文为什么要这样写，从课文内容 中能想到些什么，并多与身边的人交流看法，慢慢就会有一些感悟， 再提起笔来就有话可说了。这种读书的方法可以迁移到其他组册的 学习中。
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