让幼儿了解中国文化的意义中国历史文化有五千年的历史，在这五千年的历史长河中留下了许许多多 让世人惊叹的文化宝藏。如：我们中国古代的四大发明；文字的变迁和四大名 著、唐诗和宋词；景德镇的陶瓷和苏州、杭州的刺绣；中国的国粹 京剧；还 有那些数也数不清的民间传统文化。经常会有幼儿来问我："老师以前都有皇帝， 为什么现在没有呢?"听到这个问题，使我慢慢体会到让幼儿了解中国文化的重 要性。一、中国文化对幼儿的德育教育中国在经历了多个朝代的变更中涌现出 许多故事。如《草船借箭》说三国时期，诸葛亮凭借自己渊博的自然知识而打 败曹操的故事；宋朝岳飞精忠报国的故事；晋朝杨香《扼虎救父》的故事；汉 朝匡衡《凿壁借光》好学读书的故事；《屈原投江》爱国的故事和《孔融让梨》 谦让兄弟的故事，通过这些故事都反映出我们中华民族的传统美德，一是仁爱 孝悌；二是谦和好礼；三是诚信知报；四是精忠爱国；五是克己奉公；六是修 己慎独；七是见利思义；八是勤俭廉正；九是笃实宽厚；十是勇毅力行。如我 们在给幼儿讲述端午节来历的时候就通过图片中人们往河中投食物的原因，并 从中引出屈原爱国的故事，还让幼儿知道古代人民为了纪念这位爱国大英雄， 每年的这一天都会自发的举行一些纪念仪式如端午节划龙舟、包粽子吃粽子， 还去河边投送食物希望河里的鱼儿不要去咬屈原的尸体。通过这个故事，小朋 友们不仅了解了端午节的由来，还受到了爱国主义教育。在古代对坐、立、行、 跪、拜、起居、饮食等都有明确具体的规范。如坐应齐脚、敛手、定身端坐、 不得靠椅背、伸腿、翘腿、手托腮、欠身及广占坐席、站立时应垂手正身、双 足相并、不得挑食、撒饭剩饭、不得说话、左顾右盼、手足乱动、发声嚼缀等 一些礼仪方面的要求。幼儿们都可以通过这些故事和规范要求受到教育二、中 国文化对幼儿的素质教育说到中国文化对幼儿的素质的教育，就先来说说我国 的国语 汉语。自从原世奥委会主席萨马兰其宣布本届奥运会将在中国举行的 时候，世界各国都锨起了学汉语的热潮。连外国人都来关注我们国家的文化， 我们就更应该让幼儿学习我们自己国家的母语文化，幼儿园可以开展戏曲观赏、 名著欣赏、故事听赏等活动，引导幼儿以欣赏、感受、品味的方式，最大化地 帮助幼儿了解民族文化的经典和精髓，感受中华民族语言的个性特色和精彩纷 呈。例如：戏曲是中华民族语言文化中的珍宝，它融方言、说唱、音乐、表演 等多种元素一体，引导幼儿欣赏京剧、话剧、评弹、黄梅戏、其它地方戏的过 程中，可帮助幼儿开扩眼界，领略中华民族地方特色语言的多样，培养对家乡、 对中国语言文化的喜爱。就由大班幼儿上〈〈京剧脸谱〉〉这堂课来说，在课 前我已让家长们和孩子一起去寻找这方面的材料，上课的时候我通过谈话的形 式让幼儿把收集到的资料进行归拢和总结，让幼儿知道京剧是我国的国粹，然 后我出示实物图片让幼儿去观察脸谱的脸形、色彩、表情，通过这些特点让幼 儿进一步知道它们在京剧中称为黑脸、白脸、红脸、蓝脸和它们在京剧中所代 表人物的忠奸善恶。接着我让幼儿自己去设计脸谱并给脸谱进行装饰，最后我 请幼儿把自己设计好的脸谱贴到主题墙上通过每天的观看来加深对京剧脸谱的 认识。再例，中国名著是中国传统文化的积淀，幼儿园可以有机选择相关内容， 以适合幼儿的方式引导幼儿开展名著欣赏活动，从小让幼儿接受传统文化、经 典文化的熏陶，这对幼儿将来人生观、价值观的形成具有很大影响。因为小朋 友很喜欢〈〈西游记〉〉里的孙悟空的这一人物形象，经常学孙悟空甩金箍棒 的样子我们就通过让幼儿欣赏图片、看图书、看电视模仿剧中人物的动作、还 让幼儿自己根据故事内容来编画连环画让他们相互之间讲故事听。听赏活动可 以选择贴近幼儿生活、经验的故事，以听故事的形式帮助幼儿感受成熟的语言 样本，发展母语运用能力。要确立幼儿"敢说、会说、爱说"的积极态度，产生 对民族文化的探究、热爱之情。例如：说唱活动。说唱是中国传统的一种语言 形式，老师可将说唱内容融入幼儿生活，帮助幼儿感受汉语言简意赅特点和韵 律节奏美。教师可根据幼儿兴趣需求为其提供一定的说唱样本，结合音乐的音 响、节奏、旋律等要素来配合说唱活动，引导幼儿在愉悦、趣味的活动中学习 说唱、创造性地随机编构说唱，如创编儿童诗、顺口溜、幼儿相声等，还可引 导幼儿开展古诗吟诵、童谣吟唱、绕口令、歇后语活动等。再例，听成语故事， 说成语活动。成语是历史文化的智慧凝聚，大都从古代寓言、故事、俗语、古 诗文、历史事件和名人名言中产生，对传统文化、爱国思想、民族精神的认知、 培养有重要作用。除了以上我所说的母语文化外，我还要说说我们国家的民间 艺术对幼儿的影响。我们国家是一个多民族的国家，每个地方都有自己的艺术 文化。在我们所用的教材中有提到的窗花，倒福贴画、中国结、还有过年时捣 年糕、吃饺子等让幼儿们感到了过年时喜庆的气氛。还有各地的民间工艺品， 如我们温州的米塑，瓯绣、黄羊木雕；苏州的苏锈；景德镇的陶瓷，都有它们 的审美情趣和魅力。中华民族经历了多个朝代的变更，留下许多的帝皇陵寝雕 塑和壁画如秦始皇兵马俑和敦煌莫高窟壁画，它们那些特有的大气辉煌的画面， 不也可以让幼儿进行欣赏。在"欣赏布老虎"活动中，我们首先将各色各样的布 老虎呈现在孩子们面前，让他们摸一摸、看一看、玩一玩之后，再提出"你看到 了什么""布老虎是什么样的"等问题，充分发挥幼儿的观察力、艺术想像力和语 言表达能力。接着，我们积极引导幼儿讨论布老虎的色彩、造型、动态及制作 材料等，如启发幼儿讨论布老虎的色彩、造型、动态及制作材料等，如启发幼 儿思考"布老虎有哪些颜色，它们是怎样搭配的""布老虎的身上有什么图案"等 问题，感受民间美术作品大胆、不拘一格的表现形式，了解对比色的装饰性， 图案的对称性等特点。此外，我们还提出"布老虎有哪些动态"等问题，让幼儿 通过观察分析，感受老虎勇猛威武的形态特征。由于历史的沉淀，每一件民间 艺术品都有丰富的含义，或表达人们对美好生活的向往，或寄托对朋友、亲人 的衷心祝愿，等等，如戴上老虎帽的意义是希望孩子像老虎一样健壮、勇敢。 在活动中，我们设计了"布老虎与真老虎有什么不同""人们为什么要做布老虎" 等问题，让幼儿思考作品背后的社会意义，从而提高其审美活动的质量。最后 我们请幼儿大胆表达自己的真实感受，说说是否喜欢布老虎。在这个阶段，我 们要引导孩子避免用简单的"是"或"否"来判断，也不要引导孩子异口同声地说" 喜欢"等语句，而应鼓励孩子发表不同的意见，提高孩子的价值判断水平和审美 能力。随着科技的日益进步，幼儿的玩具也日益更新，他们也不会接触到历史 遗留下的民间游戏，如《跳房子》《响笛》《踢毽子》这些老一辈人玩的游戏。 传统的民间游戏曾给我们带来多少童年的欢乐！这些游戏在今天的幼儿园同样 有推广的价值！民间游戏是劳动人民口头创作和流传的，深受孩子们的喜爱， 她内容丰富、形式多样、简便易行，有的是徒手进行的，有的只需十分简单的 材料。如一粒石子、一根绳子，这些随处可得的东西便可使游戏开展起来。同 时她不受场地和时间的局限，具有很强的趣味性。例如踢毽子，不论大小都能 玩，年龄小的幼儿在毽子上系一根绳子，用手拎着踢；年龄大的幼儿则可直接 踢，还能踢出许多花样来。跳"房子"更简单了，只要用树枝或瓦片在地上画上 几格，就能进行单脚跳和双脚跳，乐趣无穷。提起这类民间游戏您一定倍感亲 切，这些熟悉、富有乐趣的游戏，何不相传给幼儿呢?在实践的过程中，我们认 为民间游戏具有生活的气息，风格各异。它具有多样性，手指游戏、体育游戏、 民间童谣、顺口溜等深受孩子们的喜爱；它体现随意性，游戏在幼儿园一日活 动的各个环节及空隙间被孩子们所利用；她富有科学性，促进了幼儿身心健康 发展。此类游戏的开展，不仅发展了孩子的语言能力，更使孩子了解了一些民 族风俗习惯，弘扬了民族文化，有着不可低估的作用：其一：促进幼儿动作的 发展。民间游戏种类繁多，对幼儿的身体发展起着多方面的作用。"跳皮筋"、" 捉迷藏"等游戏有跳跃、奔跑的活动，可增强幼儿各器官的生理机能。不仅促进 了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧。也有利于增加孩子的 食欲，促进了消化系统的发育。其二：促进幼儿社会性的发展。研究表明：积 极的伙伴之间的社会化更可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设 计的活动中。民间游戏使幼儿三五成群一起游戏，如〈〈抬轿子〉〉〈〈炒黄 豆〉〉通过互相协调、模仿，学会与别人友好相处，使幼儿助人、合作的心理 品质得到发展，并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。其三： 促进幼儿良好意志品质的形成。民间游戏的顺利进行，取决于幼儿对游戏规则 的掌握，取决于幼儿的自我评价及别人的监督。这就发展了幼儿辨别是非，正 确评价自我及他人的能力。同时在游戏中，幼儿会不断克服自身弱点，遵守规 则，选择并忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受挫折、失败的能力，逐渐形 成良好的情绪和意志品质。中国文化是我们每一个中国人共同拥有的文化，需 要我们每一个中国人能真正了解和发扬下去。做为幼儿教师我们的任务是在幼 儿教育中对他们进行民族精神文化的教育，让我们的孩子在幸福快乐的学习中 获得民族文化的熏陶，为将来走向世界推广发扬中国文化奠定基础。 本文来自：神童笔幼儿教育网转载请保留 详细出处参考：空间完美搬家到新浪博客！
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