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二年级第七单元：看词语（图形）编故事二年级第七单元:看词语图形编故事第一课小乌龟的故事明珠小学龚红燕教材分析《小乌龟的故事》是《小学专题性作文训练丛书放飞心灵》第七单元“看词语图形编故事”中的第一课。本单元主要学习一种新的编故事的方法将没有关联的几个词语几个图形根据词语的意思想想它们之间的联系然后展开想象编一个有趣的童话故事。《小乌龟的故事》是本单位的第一课通过本课的学习主要是让学生初步了解看词语编故事的几个步骤:读读词语、想想联系、展开想象、精彩创编并能根据老师的指导创编出精彩的童话故事。本课的例文是《种西瓜》通过例文的学习让学生初步感受到没有关联的几个词语之间可以根据词语的意思想想联系展开想象编出一个有趣的童话故事。教师要引导学生领悟例文在创编方法、创编角度、情感表达等发面值得借鉴的地方。《小乌龟的故事》提供的词语是“小乌龟、高山、送信”。这三个词语可以分两次出现先让学生想象“小乌龟、送信”之间的联系在此基础上再推出“高山”这样学生的想象就有了一个坡度。教师可以以填空的形式让学生进行说话训练如让学生思考“小乌龟可能会把信送到什么地方交给谁,在爬山途中小乌龟可能会碰到什么困难,它是怎么想的,又是怎么做的,”我想这样的设计对于刚接触看词语编故事的学生来说无疑是给了他们一根拐杖不仅不会束缚他们的思路还减轻了学生说话的难度从而保证了教学目标的达成。学情分析经过《放飞心灵》前六个单元的学习孩子们已经深深地喜欢上了童话故事并且掌握了好几种编童话故事的方法如:续编故事、看图编故事、读提示编故事等。从以往孩子们的学习情况来看有一部分孩子的童话作文越写越好能展开丰富的想象考虑到了故事人物的语言、神态以及动作等创编出美丽的童话故事感受到了编童话故事的乐趣。但也有的孩子语言表达能力较低主要表现为说话不完整、语言不够规范、词不达意、描述不够清晰等这些孩子需要在教师指导和同伴引领后才能完成学习任务。所以在本课作文指导中我设计了不同内容的说话练习通过“小组合作”以优带差指导学生用连贯通顺的语言来编自己的故事进行有效的说话能力的训练。本班学生的思维能力整体水平不够强主要表现为发散性思维不强想象力不够丰富。在以往的写作中总是人云亦云千篇一律所以在学生编故事的时候教师要注意得当的引导打破学生想象的单一性、随同性拓宽小朋友的思路不要拘泥在一种故事的模式之中这样故事的内容才会丰富多样学生的想象能力才真正体现独创性。比如引导学生想象小乌龟在爬山途中可能会遇到的困难、小乌龟在遇到的困难面前的具体表现等等另外要鼓励学生发挥自己的想象创设不同的故事内容还要引导学生运用平时积累的语言对小动物的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写力求把故事变得生动有趣。教学要求、能用完整、通顺、连贯的语言正确地表达自己的所思、所感。、能合理地找到所提供的这几个没有任何关联的词语之间的联系并进行丰富地想象。喜欢对几个没有关联的词语进行创编能快乐地参与到创编活动中去。、、认真倾听同伴的发言并且能大胆地提出自己不同的意见或建议。教学重点能用完整、通顺、连贯的语言正确地表达自己的所思、所感。教学难点想象要丰富思维要发散。教学准备多媒体课件教学实录一、启发谈话引入主题师:同学们你们喜欢编童话故事吗,生齐:喜欢～师:在你们聪明的小脑袋里一定装了不少编童话故事的方法。跟大家说说你最喜欢哪种,生:我最喜欢读提示编故事。师:恩读提示编故事可有趣了。生我最喜欢看实物编故事。师:这种编故事的方法也非常有意思。生:我喜欢续编故事。师:每次听你续编的故事伙伴们都会入迷的。生:我最喜欢看图编故事。师:小朋友们会的本领可真不少呢～今天老师要带大家学习一个更大的本领看词语编故事板书一起读生齐:看词语编故事。师:看词语编故事就是将两个没有关联的词语通过自己的想象把它们联系在一起并编成有趣的童话故事。有没有兴趣,生齐:有～二、阅读故事总结方法师:声音真响亮。我们的词语宝宝已经迫不及待地要和大家见面了。瞧媒体出示词语:小猪、西瓜、比赛一起读生齐:小猪、西瓜、比赛。师:“小猪,西瓜,”这两个词语之间可能会发生怎样的故事呢,生:小猪种西瓜。师:这是一只勤劳的小猪。还可能,生:小猪买西瓜。师:看来小猪可喜欢西瓜了～还有吗,生:小猪偷西瓜。师:呵呵馋嘴的小猪去偷吃西瓜我们小朋友可不能学啊～还可能会有什么事情发生,生:也许小猪的妈妈生病了小猪摘了个西瓜给妈妈吃。师:哟这真是个孝顺的孩子呀～那么“比赛”又是怎么回事儿呢,生:小猪可能会和他的好朋友比赛吃西瓜。师:对于这项比赛小猪最拿手了。生:小猪可能会和他的朋友比赛种西瓜。师:比赛种西瓜,有意思～那么对于这场比赛你想知道些什么呢,生:最后谁赢了,师:哦你是想知道比赛的结果怎么样。除此以外还想知道什么呢,生:小猪和谁比赛啊,师:对啊这是最主要的小猪和谁一起比赛。还有想知道的吗,生:小猪有没有偷懒呀,师:哦你是想知道在比赛过程中小猪的表现如何对吗,生:是的。师:有一个小朋友根据这三个词语编了一个有趣的童话故事我们一起来听听。教师播放故事媒体学生边看媒体边认真听故事师:龚老师发现啊我们小朋友在听故事的时候可认真了～觉得这个故事怎么样,生:这个故事真好听。师:已经被这个故事迷住了是吗,生:是呀～生:我觉得这个故事很有趣。师:对啊能编出这么有趣的故事可真了不起。生:我觉得这个故事可以告诉我们一个道理:做事情不能像小猪那样偷懒。师:是啊我们无论做什么事情都要有始有终这样才能把事情做好。我们小朋友表现真好通过听一个童话故事还懂得了一个道理。那么你们想不想编出这么有趣的童话故事呀,生齐:想～师:这个编故事的小朋友不仅给我们带来了精彩的童话故事还有个编故事的小窍门要告诉你们呢～一起来听听。教师播放录音学生仔细倾听。附录音内容:伙伴们大家好。看词语编故事可有意思啦～看到词语先去认真读读接着根据词语的意思想想它们之间的联系然后展开想象用上我们学过的编童话故事的方法就可以精彩创编了。注意语句要通顺连贯哦～师:听了介绍我们知道了看到词语先要去生:先要去读词语。师:板书:读读词语然后去想想它们之间的生:想想它们之间有什么联系。师:板书:想想联系接着就要生展开想象。师:板书:展开想象最后就可以生:就可以创编故事了。师:板书:精彩创编我们一起来读读～生齐:读读词语、想想联系、展开想象、精彩创编。三、根据词语、展开想象师:那么我们也来学着编编童话故事好吗,生齐:好～师:看谁来了,媒体出示词语“小乌龟、送信”生齐:小乌龟、送信师:小乌龟帮谁送信,又要把信送给谁呢,请你们看着提示捂着小嘴巴自己试试。媒体出示句式练习:一天请小乌龟帮忙送一封信给小乌龟。学生各自看着句式捂着小嘴轻声进行说话练习。老师有目的的来到学困生身边倾听做必要的提示帮助其讲通顺。师:分享是一种快乐谁来说说,生:一天小兔请小乌龟帮忙送一封信给野猪大哥小乌龟连忙答应了。师:这真是一只爽快的小乌龟呀二话不说就连忙答应了。生:一天小山羊请小乌龟帮忙送一封信给小猫姐姐小乌龟爽快地说:“保证帮你在最短的时间内送到。”师:这真是一只讲究效率的小乌龟小山羊听了肯定乐坏了。生:一天小松鼠请小乌龟帮忙送一封信给远方工作的松鼠爸爸小乌龟自信地说:“我一定能出色地完成任务。”师:听出来了这是一只自信的小乌龟。随机板书:自信同学们有个词语也想加入送信的队伍看它是谁,媒体出示词语:高山生齐:高山。师:高山和小乌龟送信之间可能会有什么事情发生啊,生:小乌龟送信的路上可能会碰到一座高山过不去了。师:是呀小乌龟遇到困难了。生:也许小乌龟要翻过一座高山才能把信送到另外一个小动物的家里。师:哦收信的小动物住在高山的另一头小乌龟只有翻过了这座高山才能完成任务。生:小乌龟送信的时候遇到了一座又高又大的山它怎么也爬不过去。师:的确是件麻烦事儿过不了这座山信就没法子送出去是吗,生:是呀。师:媒体演示:小乌龟向前爬行一座高山挡住了去路。小乌龟爬呀爬突然一座高山挡住了它的去路面对着高山小乌龟心里是怎么想的呢,根据提示在小组里和你的同伴们交流交流。媒体出示句式:小乌龟爬呀爬一座高山挡住了它的去路仰望着高山小乌龟心想:可是又一想:。学生在学习小组里交流:互相说话、聆听、纠错、补充教师适时巡视做必要的提示师:同学们聊得可真起劲儿把你想到的说给大家听听好吗,生:小乌龟爬呀爬一座高山挡住了它的去路仰望着高山小乌龟心想:这下子我要在高山上过夜了可是又一想:帮人家送信可要及时呀如果我拖拖拉拉的话以后还有谁信任我啊,师:小乌龟认为人家让它帮忙送信这是对它的一种信任啊一定要加快速度把信送到是吗,生:是的。生:小乌龟爬呀爬一座高山挡住了它的去路仰望着高山小乌龟心想:这座山又高又大我怎么爬过去呀,可是又一想:既然我已经答应了山羊伯伯把信送到住在山脚下的小鹿就不能做缩头乌龟一定要把信送到。师:你说得可真形象呀对咱不能当缩头乌龟要迎着困难上。生:小乌龟爬呀爬一座高山挡住了它的去路仰望着高山小乌龟心想:这么高的山我肯定爬不过去了可是又一想:山羊伯伯一定是有急事才托我送的信我不能退缩答应了别人的事情一定要做到。师:对啊答应了别人的事情就要努力去完成这真是一只信守承诺的小乌龟呀～生:小乌龟爬呀爬一座高山挡了了它的去路仰望着高山小乌龟心想:我还是回家算了可是又一想:难道遇到困难我就放弃了吗,我要坚持到底。师:恩我看到了一只坚持不懈的小乌龟。生:小乌龟爬呀爬一座高山挡住了它的去路仰望着高山小乌龟心想:这么高的山到什么时候我才能爬过去呀,可是又一想:我已经答应了山羊伯伯帮它送信我可不能食言啊应该尽心竭力地去做好它。师:你用到了“尽心竭力”这个词真棒看来已经能把课文中学到的词语灵活地运用到我们的童话故事中了。及时板书:尽心竭力读生齐:尽心竭力。师:同学们在你们刚才的发言中我看到了一只信守承诺的小乌龟。它一步一个脚印地朝山顶爬去爬着爬着它可能会碰到什么困难,展开想象自己轻声地说说。学生捂着嘴轻声准备教师适时巡视做适当提示师:谁来说说它可能会碰到什么困难,生:小乌龟一步一个脚印地朝山顶爬去爬着爬着一块大石头挡住了它的去路。师:一块大石头挡住了它的去路。板书:大石头、挡生:小乌龟一步一个脚印地朝山顶爬去爬着爬着他一脚踩了个空重新又滚回了山脚下。师:哎呀真不小心一脚踩空又回到了山脚。板书:踩空、滚生:小乌龟一步一个脚印地朝山顶爬去爬着爬着一条藤蔓把小乌龟绊倒了它摔了个四脚朝天。师:是呀山上长满了各种各样的植物小乌龟不小心被一条藤蔓给绊倒了这下子可摔疼了。板书:藤蔓、绊生:小乌龟一步一个脚印地朝山顶爬去爬着爬着迎面冲过来一只凶恶的大灰狼龇牙咧嘴的想要吃掉小乌龟。师:多可怕呀碰到了一只凶恶的大灰狼竟然要把小乌龟当成它的美餐。板书:大灰狼、吃师:你们刚才提到的任何一个困难对小乌龟来说都是严峻的考验啊～面对这些可能发生的困难小乌龟心里是怎么想的,它想用什么办法去解决,于是它又是怎么做的呢,根据提示在小组里展开讨论。媒体出示句式:小乌龟一步一个脚印地朝山顶爬去。爬着爬着。小乌龟心想:于是它。学生在学习小组里交流:互相说话、聆听、纠错、补充教师适时巡视做必要的提示师:通过刚才的讨论小乌龟一定找到了解决困难的好方法它是怎么做的呢,谁来说说,生:小乌龟一步一个脚印地朝山顶爬去爬着爬着从半空中俯冲下一只凶猛的老鹰小乌龟心想:妈妈常对我说遇到敌人就要把全身都缩进坚硬的铠甲里于是它照着妈妈说的去做逃过了这一劫。师:用巧计躲过了老鹰的进攻老师看到了一只机智勇敢的小乌龟。生:小乌龟一步一个脚印地朝山顶爬去爬着爬着一块大石头挡住了它的去路小乌龟心想:这么大的石头我怎么过去呀,但是它仔细观察了一下大石头的位置这块大石头立在路的中央于是它灵机一动从大石头的一侧绕了过去。师:嗯这真是一只聪明的小乌龟呀～生:小乌龟一步一个脚印地朝山顶爬去爬着爬着它觉得又累又渴小乌龟心想:要是能有个地方让我休息休息那多好啊可是我本来速度就慢如果再休息的话这封信不知道要什么时候才能送到呢～于是它咬咬牙又继续向前爬去。师:小乌龟顾不上辛劳一心想着的就是尽快把信送到老师都要对它翘起大拇指了。生:小乌龟一步一个脚印地朝山顶爬去爬着爬着它被一条藤蔓绊了个四脚朝天看着摔得鼻青眼肿的自己小乌龟心想:我可不能半途而废啊接下去我赶路的时候可要看仔细了于是它拍拍身上的尘土小心翼翼地又向前爬去。师:你的词汇量可真丰富啊用到了“小心翼翼”这个词语随机板书:小心翼翼大家一起读生齐:小心翼翼。师:在刚才王兴同学的叙述中你们看到了一只怎样的小乌龟,生:不怕困难的小乌龟。生:坚持到底的小乌龟。生:不退缩的小乌龟。师:是啊正是凭着这种不怕苦难和坚持到底的信念小乌龟费了九牛二虎之力终于完成了任务。当收信的小动物接过信的时候会怎样呢,根据提示自己捂着小嘴巴试试。媒体出示句式:费了九牛二虎之力小乌龟终于把信送到了的家。接过信。学生捂着嘴轻声准备教师适时巡视做适当提示师:跟伙伴们分享分享你的智慧吧。生:费了九牛二虎之力小乌龟终于把信送到了小猫姐姐家小猫接过信对汗流浃背的小乌龟说:“乌龟弟弟你辛苦了到我家歇歇再走吧～”师:看着汗流浃背的小乌龟小猫姐姐可感动了。生:费了九牛二虎之力小乌龟终于把信送到了小松鼠家小松鼠接过信高兴得一蹦三尺高连声说:“小乌龟谢谢你你翻过了那么高的山把小猪哥哥的友情带给了我我真是太感谢了。”师:是呀小乌龟充当了小猪和小松鼠之间友情的使者是吗,生:是的而且翻了那么高的一座山所以小松鼠要感谢它呀～师:你们都有话想说是吗,那么赶紧和你同一组的伙伴们交流交流学生在学习小组里交流:互相说话、聆听、纠错、补充教师适时巡视师:同学们刚才你们根据词语展开想象叙述了一个又一个精彩的故事片段。你们觉得这么生动的故事还缺少了什么,生:缺了一个题目。师:对呀那你们想想看取一个怎样的题目更为合适,生:小乌龟送信。师:以事情作为故事的题目一目了然很好。生:坚持到底的小乌龟。师:概括了乌龟在送信过程中的表现也不错。生:聪明的小乌龟。师:和前面一位同学一样也是讲小乌龟的品质行。生:小乌龟的故事师:这个故事的主人公就是小乌龟可以。老师选取你们刚才说过的一个作为题目:小乌龟的故事。及时板书:小乌龟的故事读生齐:小乌龟的故事。师:我们小朋友的脑海里一定有了一个精彩的童话故事了吧～能不能根据老师的提示自己试着完整地讲一讲,注意语句要通顺、连贯。媒体出示故事提示:小乌龟的故事一天请小乌龟帮忙送一封信给小乌龟。小乌龟接过信高高兴兴地出发了。他爬呀爬一座高山挡住了它的去路。仰望着高山小乌龟心想:,可是又一想:。小乌龟一步一个脚印地朝山顶爬去。爬着爬着。小乌龟心想:于是它。费了九牛二虎之力小乌龟终于把信送到了的家。接过信。学生自己尝试着完整地编编故事教师适时巡视做适当提示。师:谁来挑战一下自己,注意语句通顺、连贯。生:一天小熊请小乌龟帮忙送一封信给小猴弟弟因为明天是小熊的生日它想邀请小猴到它家做客小乌龟爽快地答应了。小乌龟接过信高高兴兴地出发了。他爬呀爬一座高山挡住了它的去路。仰望着高山小乌龟心想:这么高的山什么时候才能把信送到小猴家呢,可是又一想:我答应过小猴的事情一定要努力完成我可不能半途而废呀～小乌龟一步一个脚印地朝山顶爬去。爬着爬着从小树林里冲过来一直饥饿的大灰狼怒气冲冲地说要吃掉小乌龟。小乌龟心想:妈妈常对我说遇到敌人就要把全身都缩进坚硬的铠甲里于是它照着妈妈说的去做逃过了这一劫。费了九牛二虎之力小乌龟终于把信送到了小猴家小猴接过信高兴得一蹦三尺高连声说:“小乌龟谢谢你要不是你送信来那我就要错过小熊哥哥的生日不能及时给它送去祝福了。”师:听你讲故事真是一种享受啊声音响亮想象丰富而且语句通顺、连贯值得大家学习。生:一天小松鼠请小乌龟帮忙送一封信给远方工作的松鼠爸爸小乌龟自信地说:“我一定能出色地完成任务。”小乌龟接过信高高兴兴地出发了。他爬呀爬一座高山挡住了它的去路。仰望着高山小乌龟心想:这座山又高又大我怎么爬过去呀,可是又一想:既然我已经答应了小松鼠把信送给它的爸爸就不能做缩头乌龟一定要把信送到。小乌龟一步一个脚印地朝山顶爬去。爬着爬着它一脚踩了个空骨碌骨碌滚回了山脚下疼得哇哇直叫。小乌龟心想:难道我就这么容易被困难吓倒了吗,我一定要完成小松鼠交代的任务。于是它拍拍身上的尘土小心翼翼地又向前爬去。费了九牛二虎之力小乌龟终于把信送到了松鼠爸爸的手里。松鼠爸爸接过信激动地对小乌龟说:“这几天我正惦记着我的松鼠宝宝呢现在看到了它的信我真感到安慰啊～太感谢你了小乌龟～师:你讲的故事真好听同学们现在都还在回味呢是吗,生齐:是。四、作业布置精彩创编师:感谢刚才讲故事的两位同学让老师过了一回童话瘾。老师知道还有很多同学也愿意去说乐意去说老师真高兴啊～所以你们今天每个人在课堂上的表现都能得到三颗星。想不想向更高的目标挑战,学生齐:想。师:如果你能根据老师的提示把这个故事写下来语句通顺、连贯的话你将能得到四颗星。当然还有的小朋友想写下来的内容和老师提示的不一样自己还有精彩的创编想象合理你就可以向五颗星挑战了。有没有信心,媒体出示挑战要求生齐:有～师:从你们响亮的回答中从你们一张张自信的小脸上老师看到了一个个小安徒生。老师期待着你们一篇篇精彩的童话故事。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“二年级第七单元：看词语图形编故事word免费”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
