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黎族民间故事融入幼儿园课程的实践研究一以海口市幼儿因为例专业名称 申请人 指导教师 教育学原理龙飘徐莉主席 委员 黎族民间故事融入幼儿园课程的实践研究——以海口市 幼儿园为例研究生姓名 龙飘导师姓名 徐莉教授学科专业 教育学原理研究方向 学前教育年级 级中文摘要黎族人民最早进入海南岛之时 披荆斩棘、战天斗地、辛勤劳动 在艰苦的环境下、在原有的百越文化基础之上 创造出了独具自身特色的黎族文化。直至今天 这些传统文化仍在黎族社会中产生着重要的影响 也成了海南岛上最具特色和最富有生命力的一种地方性文化。其中的民间故事就可以作为优秀的文化课程资源 但是 关于黎族民间故事对幼儿的教育价值方面的研究只有寥寥数篇 不能构成完整的体系为黎族民间故事融入幼儿园课程做良好的铺垫。所以本研究就黎族民间故事在学前教育中的严重缺失问题展开 希望通过借鉴其他文化课程资源开发利用的研究方法和视角 为黎族民间故事融入幼儿园课程的研究提供参考 为幼儿的精神成长和黎族的文化传承贡献一份力量 也为传承民间故事中蕴含的优秀民俗文化 丰富幼儿园的文化课程内容 而且将民族民间文化融入幼儿园课程的实践具有指导和参考价值。本研究主要采用文献资料法、访谈法、个案研究等方法 详细且全面地探讨了将黎族民间故事融入幼儿园课程的意义、方法、困境和对策。全文分为三部分 第一部分为绪论部分 首先对民间故事、幼儿园课程两个概念做了界定 然后主要阐述了研究问题的提出 前人在民间故事、幼儿园课程、民间故事与幼儿教育以及黎族民间故事等有关方面的研究概况 并总结得出之前研究的不足如幼儿园课程资源原有的实践研究过于散乱、忽略了整个研究体系 黎族民间故事在幼儿教育价值方面的研究也十分缺乏等等 这些研究现状为本论文的研究提供视角对照。第二部分首先对黎族民间故事进行了详细的梳理 介绍了黎族民间故事的文化背景、分类选取、主要特点和教育价值 为黎族民间故事融入幼儿园课程寻找对幼儿发展、文化传承以及幼儿园课程等多方位的教育价值和意义 其次是关于黎族民间故事融入幼儿园课程的现状研究 主要从幼儿园对黎族民间故事的利用情况、教师对黎族民间故事的理解和态度等方面调查和分析 在了解现状的基础上 笔者和 园教师开展了黎族民间故事融入幼儿园课程的实践探索 并对两次的实践活动进行案例呈现和分析研究。第三部分主要包括两方面的内容 一是分享黎族民间故事融入幼儿园课程的实践效果 即黎族民间故事丰富幼儿园课程、教师支持黎族民间故事的融入、幼儿喜欢黎族民间故事和文化 二是指出黎族民间故事融入幼儿园课程存在着幼儿园文化课程开发方式单一、黎族民间故事课程资源缺乏、教师课程理论和文化素养缺失等困境 并由此提出全面融入、全体行动的对策 即全面融入幼儿园的五大领域教学活动、游戏活动以及一日生活活动之中 全体加强与园外机构的交流与合作 鼓励利用外部资源开展融入课程、加强对幼儿教师文学学科知识的培训 提高教师素质、知识和能力等 为黎族民间故事融入幼儿园课程提供了一定的参考和借鉴价值。关键词 黎族民间故事幼儿园课程 绪论………………………………………………………………………………………一、选题缘由…………………………………………………………………… 幼儿园课程…………………………………………………………三、文献综述…………………………………………………………………… 已有研究的不足…………………………………………………四、理论基础……………… 历史一文化学说理论……………………………………………五、研究目的和方法………………………………………………………… 章黎族民间故事概述……………………………………………………一、黎族民间故事的文化背景……………………………………………… 海南黎族的历史文化…………………………………………二、黎族民间故事的分类选取……………………………………………… 黎族民间故事的选取……………………………………………三、黎族民间故事的主要特点……………………………………………… 黎族民间故事的自身特点……………………………………四、黎族民间故事的教育价值……………………………………………… 章黎族民间故事融入幼儿园课程的现状…………………………………一、幼儿园对黎族民间故事的利用情况………… 章黎族民间故事融入幼儿园课程的实践探索…………………………一、实践活动的设计………………………………………………………… 准备工作…………………………………………………………二、实践案例的展示………………………………………………………… 章黎族民间故事融入幼儿园课程的实践效果…………………………。。一、黎族民间故事丰富幼儿园课程………………………………………。 二、教师支持黎族民间故事的融入……………………………………… 三、幼儿喜欢黎族民间故事和文化……………………………………… 章黎族民间故事融入幼儿园课程的困境与对策………………………一、黎族民间故事融入幼儿园课程的困境……………………………… 教师课程理论和文化素养缺失………………………………二、黎族民间故事融入幼儿园课程的对策……………………………… 全体行动…………………………………………………………结束语………………………………………………………………………………… 注释…………………………………………………………………………………… 参考文献…………………………………………………………………………… 附录………………………………………………………………………………… 读研期间参与的文章与参与的课题…………………………………………… 后记………………………………………………………………………………… 论文独创性声明和论文使用授权声明………………………………………… 绪论一、选题缘由 幼儿园课程改革的需要随着幼儿园课程改革的不断深入我国幼儿教育工作者在学习国外先进课程理论的同时 日益认识到传统文化对幼儿发展的重要性 并逐渐重视从传统的、民间的文化中挖掘幼儿园课程资源。一些幼儿园开展了将民间传统文化引入幼儿园课程中的尝试 其中包括将民间故事融入幼儿园课程的尝试。《纲要》也明确指出 “要充分利用社会资源 引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化 使其感知人类文化的多样性和差异性。 黎族民间故事作为传统文化的载体之一 富有浓郁的生活气息和民族特色 可以成为幼儿园的课程资源。幼儿园课程在经历不断的改革 而改革的方向越来越朝向多样化、多元化。而且如果精心的选择和充分利用黎族民间故事 将其自然融入幼儿园课程 可给幼儿以美的熏陶和体验 促进幼儿认知和情感的良好发展。将黎族的民间故事融入幼儿园 是符合幼儿园课程改革的需要 既拓宽了课程资源范围 也传承了民族文化。加上我们有义务一代接一代地留住民族之根 留下历史的记忆 因此将黎族民间故事融入幼儿园课程是可行的而且是必要的。 黎族文化传承的需要黎族人民最早进入海南岛之时披荆斩棘、战天斗地、辛勤劳动 在艰苦的环境下、在原有的百越文化基础之上 他们创造出了独具自身特色的黎族文化。直至今天 这些传统文化仍在黎族社会中产生着重要的影响 它体现了黎族文化的深邃和古远 反映了历经千年的坚韧和不拔。黎族的文化 因此成了海南岛上最具特色和最富有生命力的一种地方性文化 同时也吸引了越来越多的学者文人前来探访研究 成千上万的游客更是慕名前来观摩欣赏。 国务院发布《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》。至此海南国际旅游岛建设正式步入正轨。作为国家的重大战略部署 海南将在 年初步建成世界一流海岛休闲度假旅游胜地 成为开放之岛、绿色之岛、文明之岛、和谐之岛。顿时 海南岛引来各地人们潮水一般的关注——投资、建厂、旅游、开发等等 海南岛迎来了它的又一个春天。然而 随着海南岛对外开放的程度越来越大 强势的外来文化蜂拥而进 这毫无疑问地对黎族文化产生了极大的影响。近些年来 原生态的黎族文化因为不断遭受着猛烈的冲击和威胁 正面临弱化甚至消逝的危险。黎族文化源远流长、古老深邃 但是相对于外来族群和文化而言 黎族的社会经济和历史文化发展又是相当缓慢的。曾经 古老的黎族人用勤劳的双手和勇敢的智慧创造了黎族文明 今天 这份宝贵的文化遗产是海南建设国际旅游岛的优势所在 是一条活生生的大动脉血管为海南未来的发展输送“生命营养”。所以 面对这既是机遇又是挑战的“国际旅游岛 开发建设项目 我们有义务尊重和保护黎族的传统文化艺术 但是更为重要的 是黎族人民自身应该树立起文化自觉的意识 为黎族文化的保护和传承贡献力量 特别要从小给孩子以黎族文化的熏陶、培养他们的民族情感 这样的民族才有希望。二、概念界定 民间故事民间故事的定义分为狭义和广义。广义上的民间故事是指“由广大劳动人民以口头的方式创作并在民间广泛流传的所有散文叙事作品 包括神话、传说、生活故事、笑话、寓言、童话等” 而狭义的民间故事 则是指“除了神话、传说以外的 富有幻想色彩和现实意味的口头创作的散文叙事作品” 本论文所研究的是广义的民间故事定义 即指神话传说、神话故事和寓言童话等广大劳动人民口耳相传的散文叙事作品。民间故事通常都是围绕各种人物展开生动完整的情节 往往还带有着幻想性和传奇色彩 是古代劳动人民在长期的社会生活中获得的经验和认识。 幼儿园课程关于幼儿园课程的定义以往的研究者给了我们很好的示范和启示。我国的幼教先驱张雪门先生是从课程的角度来定义幼儿园课程的 他说“课程是经验 是人类的经验用最经济的手段 按有组织的调制 用各种的方法 以引起孩子的反应和活动。幼儿园的课程是什么 就是给 足岁到 足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备” 与张雪门先生合称“南陈北张”的著名学前教育专家陈鹤琴则更加强调幼儿园课程的组织形式和内容 认为幼儿园课程应该以幼儿所处的社会环境和自然环境为中心、给幼儿提供一种充分的经验。后来张宗麟又在张雪门、陈鹤琴等前辈的基础上提出了“幼稚园课程者 由广义地说之 乃幼稚生在幼稚园一切之活动也” 这一观点对后来研究者的影响可见一斑。新中国的成立犹如给我国的教育事业带来一阵春风 随着越来越多先进的教育理念涌进、越来越多的教育研究者和实践工作者对此有了深刻的认识 教育事业全面迈开了改革的步伐 呈现一片大好的形势。许多研究者打开视野、不断向西方学习先进的学前教育思想 并在此基础上形成了几种不同幼儿园课程观。第一种人把幼儿园课程与教学科目相等同 认为幼儿园课程的设置应该包括语言、
黎族民间故事融入幼儿园课程的实践研究一以海口市幼儿因为例专业名称 申请人 指导教师 教育学原理龙飘徐莉主席 委员 黎族民间故事融入幼儿园课程的实践研究——以海口市 幼儿园为例研究生姓名 龙飘导师姓名 徐莉教授学科专业 教育学原理研究方向 学前教育年级 级中文摘要黎族人民最早进入海南岛之时 披荆斩棘
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