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原标题：对话：什么才是有价值的留学？用别人听懂的语言和逻辑讲述自己的故事
看点：如今，留学早已不再是申请学校、走出国门那么简单。除了一个海外文凭，更多家长希望孩子能够在坚定本国文化的基础上，深入了解他国的社会与文化，跨越文化隔阂，具备国际化思维方式，成为真正意义上的世界公民。
然而，现实却非人所愿。很大比例的留学生对他国文化往往浅尝辄止，仅仅学会了吃西餐的规则却不懂西餐中的文化。此外，不少留学生对本国文化缺乏了解，不知该如何向世界表达中国。
对于这些问题，在英国生活十年有余的罗子薇早就深有体会。罗子薇早年赴英国修读电影学，2007年陪同儿子赴英求学并定居伦敦。她的儿子吴比成为第一位考取国王奖学金进入伊顿公学的中国内地学生，目前在牛津大学就读。
罗子薇在10月18日举行的“什么才是有价值的留学？”沙龙上，与台湾道禾实验学校及北京培德书院创始人曾国俊分享了他们对有价值留学的看法。
图为罗子薇和曾国俊
留学窘境：到国外冲个凉，没冲透就回来了
我国留学生数量逐年增加。据中国与全球化智库（CCG）发布的《中国留学发展报告（2016）》显示，2015年度，中国在海外留学的学生有126万人，约占世界国际留学生总数的25%。这意味着每四个国际留学生中，就有一个是中国的海外留学生。
但是，留学不仅仅是走出国门上学那么简单。
图为罗子薇
留学意味着两种文化、两种社会制度的跨越。不少中国学生走出国门，把中国文化当做铠甲，将自己武装起来，依然局限在华人的圈子里，对身边的他文化视而不见，无法融入。
“到国外冲了个凉，还没冲透就毕业回国了。”正如罗子薇所说，相当一部分留学生对中国文化一知半解，出国后，对他国文化也缺乏了解，导致自己迷失在两种异殊的文化里，无法找到身份认同和心理定位。
“当整个世界就在孩子们的眼前，却因为文化的隔膜、礼养的差异成为深入了解的阻力。这种未能真正实现留学价值的状况无疑是对时间、金钱及资源的严重浪费。”罗子薇说。
不难理解，当学生对本国文化一知半解、缺乏兴趣时，就很难主动探索他国文化，因为他们了解文化的意识是几乎不存在的。这与公众对留学生的期望大相径庭。
世界公民的定义：用别人听懂的语言和逻辑讲述自己的故事
“留学的目的，不仅是语言的学习，更重要的是能够用别人听得懂的语言、逻辑来讲述自己的故事，”谈到心中有价值的留学，曾国俊这样表示，“对外在多元世界探索的基础来自对内在根源的熟悉与理解，只有当一个孩子由衷热爱家族传统、家乡礼俗、民族精神，当他接触到留学环境时，才能用对等的心态去欣赏、吸收、了解别人的文化。”
图为曾国俊
语言的作用在于传达内容。当留学生掌握了第二外语、第三外语、乃至第四、第五门外语的时候，他们会用这些语言表达什么？这才是核心问题。
罗子薇也表示了相同的担忧。她带领中国孩子去英国家庭做客，发现了两个明显问题。第一，中国孩子不愿意主动表达自己；第二，即使语言过关的孩子，也不知道该表达什么。
这是很多留学生面临的一个普遍问题。
当学校汇集了世界各地的学生，中国留学生该如何定义中国？
曾国俊提及，道禾约有60%的毕业生负笈海外大学留学，全数皆为世界百大名校所录取，他们都能娴熟地用英语向全球各地的师生，传达古琴、书法、茶道之美。
罗子薇对此同有感触，她认为留学更能帮助一个孩子知己知彼，“未来的国际化菁英领袖应是拥有完整的人格、丰富的情感、有社会责任与使命担当，同时具备审美修养与人文趣味。而唯有能跨越文化藩篱，才能真正引领世界。”
6 16岁，着手教育规划的关键阶段
罗子薇提及，整个英国约有3000所私立学校，但仅有7%的家庭有条件把孩子送入私立学校，而70%进入牛津、剑桥一流学府的学生即是来自这些私立学校，因而引入了所谓的“菁英教育”。
正因为有这样一个强大的菁英教育体系的支撑，使得英国引领全球金融、出版、文创、医疗等领域发展，从一个漫长的时间长河来看，即便它今日被视为走入一个陷落的局势，仍然有它独特的地位及影响力。
图为罗子薇和儿子吴比
对于有意接触英式菁英教育的高净值家庭，罗子薇主张尽可能提早著手准备，并把握6至16岁的关键阶段进行教育管理，一是学业的管理，另一为生活的管理，及早让孩子在启程前往英国之前即先行了解、欣赏这个国家，并在整个接触的过程中发现自己的价值和方向。
留学准备绝不是考试那么简单。孩子在出国前，应该有对他国的认识与了解。通过文化体验活动，深入留学目的国，认识他们的历史与文化。
罗子薇建议，女孩子在10岁左右、男孩子在12岁左右便可以进入寄宿学校。这是因为，女孩子在独立性方面要早于男孩子。选择在10岁左右出国，也是考虑到孩子到了这个年龄，需要从群体中获得认同，来自父母的认同已经无法令他们满足。
延展教育：学术体制教育的重要补充及延伸
文化之美并非山高水远，而是落实在生活里每一片段、每一场真实体验里。曾国俊表示，完整的教育应结合感官体验及内化知识，培养具有觉知、体验、省思、统整与实践能力的人。他以道禾书院定期举办的雪山登顶、京都游学为例总结道，无论是触摸土壤、聆听鸟鸣，或是身心融合在茶道、花艺带来的禅意中，都是把教科书延伸到自然情境中的“行动学校”。
图为道禾实验学校课程
同样抱持着 “行动学校” 理念，在国内首开先河提倡 “延展教育” 的罗子薇亦表示：延展教育能帮助留学生在单一的寄宿环境、单纯的校园生活之外，嫁接一座通往当地历史文化、礼俗传统的桥梁，通过实景体验、浸入式培训等方式补充、延伸现有学术体制教育，实践真正的知行合一。
教育本该把人变得更加完整。如果孩子只是在教室中接受知识，他们的形体之美何处展现？用什么才能美化眼睛？什么才能浸润心灵？延展教育正是在弥补学术体制教育的不足。
在罗子薇创办的铂会俱乐部，延展教育项目带领学生实地观摩议会首相问询、参访最高法院、做客英国第一任首相故居，由英国女王现任宫廷掌礼大臣查姆里侯爵、前英国首相大卫·卡麦伦选区继任者议员罗伯特·寇特斯等等导师，带领学生熟悉公众演讲与辩论在英国议会政治生态中所推进的意义，激发社交技巧与领导力特质。
正如罗子薇所说，脚踏中英两种文化，她总该做点什么，让文化隔阂不再那么难以跨越。
编写：崔浩/搜狐教育·智见
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