四年级上册语文《勇敢的少年》教案四年级上册语文《勇敢的少年》教案2017 06 17 10:39
《勇敢的少年》是小学语文A版四年级上册语文的一篇课文!那么对于这篇课文在教学上有什么特色呢?以下是由小编收集整理的语文A版四年级上册语文《勇敢的少年》教案，欢迎阅读!
语文A版四年级上册语文《勇敢的少年》教案教学目标：
1.理解课文内容，体会汉斯的勇敢。
2.将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。
3.总结全文，有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会汉斯的勇敢。
教学难点：
将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。
教学过程：
一、导入新课
通过上节课的学习，我们知道人们冒着生命危险援救遇险的船只，第一次救援顺利地完成了，可是还有一个人正等待第二次救援。这时，人们的心情 刚才还欢欣鼓舞的人们，顿时又陷入不安之中，才落下的心，又悬到了嗓子眼儿。 救援队长开始组织另一支自愿救援队。这支队伍与上一支有什么不同?
二、讲授新课
一那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼，一条渔船在巨浪中颠簸，船舱已经进水了。船员的生命危在旦夕。
1.问：谁来读一读?指名读，评价。
你听出了什么?把这种感受送进去读。
情况危急和环境危险，侧面表现了汉斯的勇敢。
有感情地朗读，读出危险性和危机感。
2.师：海难发生后，村民们迅速赶去救援。一个小时后，救援船顺利返回。由于船太小，还剩下一个人留在那等待人们的第二次救援，可救援人员个个累得筋疲力尽。这时，一个勇敢的少年出现了。课前板题让我们喊出他的名字。汉斯他是怎么做的?
二十六岁的汉斯自告奋勇报了名。
1.课件出示：汉斯报了名。
十六岁的汉斯自告奋勇报了名。
比较两句的区别，理解 十六岁 未成年少年， 自告奋勇 主动要求，突出汉斯的 勇敢 。
2.一个在海边成长的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命?一个体验过海难痛苦的人，明不明白忧心忡忡的背后是生死未卜的命运?可是，在这紧急关头， 十六岁的汉斯自告奋勇报了名。
3.出示说话练习：十六岁的汉斯自告奋勇报了名， 地说： 。
4.母亲听到儿子自告奋勇报了名，她是怎么做的?
三他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音说： 汉斯，你不要去 求求你，千万不要去!
1.课件出示句子，自由读。
2.指名读，问：听他读，你听出了什么?适当让学生说
你准备用怎样的语气读?为什么?带着自己的感受读
3.小结：母亲极力劝阻，你认为对吗?
是啊，可怜天下父母心，谁愿意自己的亲人去冒险呢?
4.师引读。
看到狂风怒吼的海面，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说： 课件出示 汉斯，你不要去。求求你，千万不要去!
想起十年前，汉斯的爸爸、自己的丈夫在海难中不幸丧生，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：
想起半年前，汉斯的哥哥、自己的大儿子出海至今杳无音讯，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：
得知唯一的依靠 小汉斯将要去冒险时，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：
5.望着母亲憔悴的面容，听着母亲苦苦的哀求，汉斯真的一点都不为所动吗?不 !汉斯心头一酸，泪水在眼中只打转。但他强忍着泪水，坚定地说：课件出示
四 妈妈，我必须去。您想想，如果我们每个人都说 我不能去，让别人去吧 ，那情况将会怎样呢?您就让我去吧，这是我的义务。只要有人需要援助，我们就得竭尽全力帮助他。
1.齐读。
2.汉斯说了几句话?请自由读读这四句话，把你感受最深的那句反复读。
问：你感受最深的是哪句话?为什么?还有不同的感受吗?
3.书读百遍，其义自见，请细细地品读汉斯说的四句话。学生发言板书：品到心里读出感受。
第一句， 必须 表示坚决去救援的决心。师板书：汉斯我必须去
第二句，假设大家都不去的情况。试想：假设大家都不去，情况会怎样?
第三句，去援助别人是义务。义务：道德上应尽的责任。
问：他只是一个未成年的少年，这难道真是他的 义务 ?这并非他的义务，他却当作了自己的义务。
在汉斯心里， 义务 是什么?课件出示：只要 ，就得 。
第四句，只要有人需要援助，我们就得尽全力帮助他。
4.师：危机四伏的海面，没有让汉斯退却，母亲憔悴的面容，苦苦的哀求，没能让汉斯迟疑，他还是走了!强烈的责任感、义务感让他义无反顾地选择了出海救人?
小结读题：真不愧是 勇敢的少年!
三、课堂练习
将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话。
四、本课小结
学了这篇课文，你们对勇敢有哪些更深的认识呢?让我们向文中勇敢的人们学习，尤其向年仅十六岁的汉斯学习，记住他说的话。
五、课下作业
1.抄写文中的生字及成语。
2.课外阅读勇敢者的故事，在班里开展 我心目中的勇者 故事会。
板书设计：
勇敢的少年
只要有人需要援助
就得竭尽全力帮助
这是我的义务
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