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谈到“讲故事"这个话题，我总是会想起自己听故事的情景。从听者的角度来看讲述者，你会发现，讲故事容易，会讲故事，却是个挺高级的技术活。
爷爷是我记忆中第一个最会讲故事的人。小时候，我最喜欢听他讲年轻时候从军打仗的故事。爷爷平日里其实挺沉默一人，他一直沉浸在自己的世界里看书写字，很烦我们这群小辈人去打扰他。不过话匣子一旦打开，讲起从前的往事，他就好像立马进入一种火力全开的状态，眉飞色舞，举手投足间，连他微微上扬的眉毛都透着内容，让你不忍错过任何一个词。
爷爷的故事，因为其时代感和自身经历，赋予了故事本身特殊的吸引力。
所以，想要给孩子讲好一个故事，首先你需要有一个好的故事材料；其次，你需要有连眉毛发梢都尽情投入的讲者状态。
到了我的父辈，我家最会讲故事的人是我二叔，他继承了爷爷讲故事时的专注与神采，爷爷的第一人称军旅故事在他的口中以第三人称进行表述时，丝毫不会让人有距离感，反而多了一种电影画面的艺术性。不过二叔最爱讲的故事是历史故事和军旅题材老电影。二叔的讲故事有个特点，喜欢讲故事中的一些小人物和微末小节，比如，三国演义中关羽身边抗刀的周仓，在二叔的口中出场次数是绝对比关老爷要多的；再比如讲电影里南征北战时，一定会强调一句不起眼的台词：又喝到家乡的水了，真甜啊！
这些小角色和小细节的强调，增加了故事的趣味性和吸引力，让我至今对其中的故事情节印象深刻。
所以，想要给孩子讲好一个故事，你需要偶尔讲些无关紧要的小细节，并赋予他们鲜活的特性。比如图画背景中随意的某一株小花小草，随便给它一句台词，让它偶尔出场露个脸，你的整个故事都会因此而增色不少！
不得不说，讲故事的功力在老一辈人的身上是体现明显的，现代社会中，视听科技的发展，这种讲述的能力到了我这辈人身上就开始退化了。话说，这也可能是当今相声等语言艺术形式有种日薄西山的一个原因吧！扯远了，聊回来！我这辈里面会讲故事的人是我堂妹，她讲故事跟她炒的菜一样好，有滋有味！讲究一个娓娓道来的火候，火候到了，又会故意停下，让你猜猜，然后再一脸得意地宣布标准答案，我说她这是炒菜时候锅盖要盖上焖几秒的作用。很多当红武侠剧或者穿越小说，我是宁可舍弃屏幕上的鲜肉们而专注于她的三寸不烂之舌的。
那些经她有滋有味讲出来的故事，让你回味起来，总是波澜起伏，妙趣横生。
所以，想要给孩子讲好一个故事，你需要注意语调语气，适时地留个余地，卖点无伤大雅的小关子，吊起听者的胃口，讲故事有时候就跟做菜一样，先嗅到香味，才会让原本平淡的情景平地起波澜！
如果你是来看干货的，那么，请忽略以上啰嗦的讲述，直接看下面的总结条款——
如何给孩子讲好一个故事呢？
讲述者需要仪式感。这个词我们常提，仪式感对于孩子的重要。但更多的，作为讲述者的我们，其实是更需要仪式感的，仪式感让你专注于此，讲述者全身心对待，作为听者的孩子才可能同样投入关注，对比孩子而言，其实我们才是最需要仪式感的那群人。
赋予角色以生命。同样一个简单的绘本故事，从不同人口中念出，效果会完全不同，追溯其根本在于，你是否让书中的角色有了生命的活力。赋予其生命的方式很多，你可以给她塑造性格特点，可以给他安插经典台词。比如一条小鱼，在你的口中可以是这条调皮捣蛋的鱼，你看，一个简单的成语就可以让它的性格栩栩如生。
适当地暂停卖关子。故意的停顿会引起听者的注意，尤其在长时匀速倾听下，适时的停顿或提问，可以打破语速，提高注意力，更主要的是引发思考和讨论。
故意留错。这一条针对的是你已经讲过多次的故事。有时候故意说一个小的错误，会让多次的重复阅读变得不那么无聊，让讲述者更有积极性，让倾听者提高注意力。
善加利用与勇于舍弃。好的故事书，有时候胜在图，有时候重在文。有好图可讲，就要善加利用，不放弃一株小草的效果优势；对于没有吸引力的图画而言，则没必要照书讲，让听者关注你的讲述，以表情、动作、语感往往会让故事本身更具神秘性和想象力。
生僻字词请强调而不是躲避。在我们的阅读习惯中，会下意识地规避难读或不认识的字词，尤其这些词与理解故事情节影响不大。其实这样，让我们失掉了很多可以让故事增彩的地方。因此，想要讲好故事，请不要规避这些生僻词，强调它，哪怕你因此停顿、磕磕巴巴、念错又需要重新再说，都可能成为讲述过程中的小波折，自嘲有时候也是特色。
最后的最后，所有达成以上的前提是，经常讲！所以，每一个好的故事讲述者，都必须是个爱阅读的“话唠”！
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