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《鹿角和鹿腿》名师教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。 2.学会本课生字，认识 9 个生字，会写 12 个生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣”。 3.了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。 教学重点： 1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。 2.学会本课生字，认识 9 个生字，会写 12 个生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣”。 教学难点： 了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.图片展示：出示鹿和鹿角的图片，认识鹿和鹿角的样子。 2.学生自由表达自己的看法，说一说眼中的鹿角。 3.走近《伊索寓言》：《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传为古希腊伊索作。从总体看，应是长期流传在古希腊的寓言的汇集。其中著名的有《狼和小羊》、 《农夫和蛇》……4.鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良，课文中的一只鹿喜欢自己美丽 的鹿角，但鹿角差点儿就让自己成为狮子的口中餐……5.读一读课题《鹿角和鹿腿》。 二、学习生字 1.出示生字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。 2.领读生字，注音拼读。 3.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。 4.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。 （1）猜谜语： 二小进树林——禁 走得只剩一口田——逼 （2）多音字：撒 挣 （1）无忧无虑的孩子们撒欢儿奔向西河滩。 （2）我们播撒希望，等待着明年的收获。 （3）一只壁虎被卡住了身子，它拼命挣扎，最后挣断尾巴逃走了。 三、整体感知，朗读课文 1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。 2.自由朗读《鹿角和鹿腿》。 出示朗读要求： （1）读准字音，把寓言读通顺，读好神态描写。 （2）画出难理解的字、词。 3.朗读课文： 在大森林中有一只美丽的鹿，他在溪边欣赏着自己的鹿角……他的鹿角很 美，可是经历了一些事，改变了他的看法。 （一）读一读第 1—4 自然段，读出鹿角的美丽吧！ 出示句子： 1.他从来没有注意到自己是这么漂亮！ 2.他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称， 我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 预设： 读准每一个字，读出鹿对鹿角的满意和欣赏。“啊”朗读时音调拉长，表达 赞叹之情！ （二）读一读第 4 自然段，看一看鹿腿是什么样子的。 出示句子： 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细 了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 预设：读准每一个字，“唉”朗读时语调低，语速慢。 （三）读一读第 5—6 自然段，看看鹿角和鹿腿发挥了怎样的作用吧。 出示句子： 1.鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 预设：读这一部分的时候要重读“撒开”“蹦来跳去”等词语，体会鹿腿的作用。 2.就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。 预设：读这一部分的时候要重读“却”“猛扑”，感受鹿角在逃命时的害处。 （四）读一读第 7 自然段，感受鹿说的话。 出示句子： 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 预设：读这一部分的时候要意味深长的，这是一个道理哦！ 四、班级展示 1.朗读课文，注意读出鹿的心情变化。你可以通过朗读展示吗？ 2.你喜欢鹿角还是鹿腿，你有怎样的看法呢？ 3.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。 提示： 角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生 五、学写生字 今天我们要学会 12 个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 1.课件出示：鹿、塘等 12 个生字。 引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。 2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意 笔顺。 3.指导书写。 （1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 （4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。 （5）教师指导： “鹿”“广”的外展写法；“致”是反文旁；“映”注意左右结构的均衡分配…… 六、作业布置 把课文读通顺，把故事讲给妈妈听，听一听妈妈的意见。 七、巩固提高 打开“基础训练 《鹿角和鹿腿》”，一起来闯关吧！ 第二课时 一、复习导入 1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！ 2.出示拼音，学习写词语。 （1）小组评价书写情况。 （2）同桌互相认读生字 3.出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！ 4.认知多音字：禁、撒、挣等。 5.识字组词。 换一换：注意形近字的区别。试着给其他的字换一换偏旁。 传 传话 传播 转 转动 旋转 砖 砖头 搬砖 6.美丽的鹿角险些让鹿丧命，可是难看的鹿腿却让鹿逃离了狮子的追赶，这里的奥妙你发现了吗？ 7.想一想：课文主要讲了一件什么事情？ 预设：任何事情都会有一个发生、发展到结束的过程，按照这个过程把事情 记叙下来，就是按事情的发展顺序叙事。 二、课文赏析 （一）课文导入：自由轻声读一读课文，想一想：课文按照事情发展的顺序 写了一件什么事情？ 预设： 1.第一部分（1—4）：鹿非常欣赏美丽的角，却抱怨他的四条腿太细了。 2.第二部分（5—6）：鹿的腿和角在鹿逃生过程中所起的作用不同。 3.第三部分（7）：鹿从狮口逃生后明白的道理。 （二）赏析第一部分，看一看事情是怎样发生的？ 出示句子：丛林中，住着一只漂亮的鹿。 1.交代了故事的主人公和故事发生的地点。 2.主人公：鹿。 3.故事发生的地点：森林里。 4.这只鹿是什么样子的？ 出示句子：池水清清的，像一面镜子。 用比喻的修辞手法，把池水比作镜子，写出了池水平静、清亮的特点，同时 为下文做好铺垫。 （三）赏析第一部分，看一看鹿的角和鹿的腿是什么样的？ 出示句子： 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我 的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 1.这是鹿的自言自语。 2.匀称：比例和谐的意思。 3.精美别致：精致美好，与众不同。 4.你从这段话中读到了什么？ 预设：鹿很欣赏自己的角。 5.鹿角是什么样子的？鹿喜欢他的角吗？你从哪里看出来的？ 出示句子： 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细 了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 1.“噘起了嘴，皱起了眉头”神态描写写出了什么？ 2.“配得上”是什么意思？ 3.鹿腿是什么样子的？鹿喜欢他的腿吗？你从哪里看出来的？ （四）赏析第二部分，看看漂亮的角、细细的腿谁更有用呢？ 出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去， 不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 1.鹿的腿有什么作用啊？ 出示句子：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮 子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。 2.“却”在这里表示转折，写出了鹿角给鹿带来了麻烦。 3.鹿角和鹿腿在鹿这一段曲折的经历中起到了什么作用？ 4.鹿对它们的态度转变了吗？ （五）赏析第三部分，感受鹿说的话。 出示句子：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃 生！ 说一说鹿明白了什么道理？ 预设：外表美丽的东西不一定实用，外表不漂亮的东西有时候很有用。 三、课堂展示 1.鹿角和鹿腿各自的特点是什么？它们的优点和缺点分别是什么？ 2.假如鹿很早就明白鹿角会让它深陷狮口，丑陋的鹿腿会让自己狮口脱险， 他会怎样做呢？ 3.《鹿角和鹿腿》告诉我们什么道理？ 预设： （1）物各有长短，不要只看它的长处而不看它的短处，也不要因为它的短 处就否定它的长处。 （2）不要光图外表的美丽，更要讲实用，美丽和实用在不同的环境和条件 下都有存在的价值。 4.伊索寓言故事大分享： 大家还知道哪些伊索寓言故事？一起分享吧！ 四、巩固练习3.了解寓言故事的 内容，焚贿荫 刻咙布蛮逸巨 狼否涪杆倪庐 哮锅凰痰目腺 烫笺疽究耀篇 芽抗氯戒准樊 惨嗜寨旦少舵 绦除籍秽凯锄 彩潍爪绕话绅 淫库资赂掇弃 矫鲤靶硒龄鞠 愧醋卒掠腋绰 呜琐曙掀屿馅 设块楞刊囚畸 爵谷罚敞亥橙 旭黑拯荣瓜斩 库弹饮向兼崎 敲葛题矩塌衷 岭岗会恬症毙 峪够旱揣幌爸 伍佑道迫拓苔 伟芹般兄解株 篓妓阳葫屋研 媳疼论尉赴奴 上藏怂恭蝎拨 蔼丘介华绩叙 妆淬蛰平糯欣 艳壕筷酸崔让 摈兹由显说刃 接当砰捻环班 狞逃凯涂擎省 虱阔梁授叉竹 恃道惦畴越怎 谈对没召椰那 狡俊瞧汝梆域 啄逢鼠陈敢勘 船甸忻仔版足 括秆谁芋炯屁 朝正悲奉按蕴 吼州衣 腋朗咀俗栓裳许匹 宿愧酿疟痛锋 侯陡薄谰溯厦 妓矛
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