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第三章故事复述模块 本部分要求学生先听一段两分钟左右的小故事，然后复述。此题没有视频，录音播放两遍之 后，学生有一分钟的准备时间，然后有两分钟的时间来复述所听内容。本题要求学生尽可能 用自己的语言进行复述，而且复述内容应尽可能多地涵盖原文信息点。这就要求学生在听取 听第一遍录音时要注意弄清楚故事的发展过程。做到听完第一遍后弄懂故事大意。听第 二遍录音时补充、完善细 节，检查是否有遗漏点； 注意文章的开头和结尾，把握文章的中心思想，整体理解要复述的故事内容； 做好记录，记下重要信息的关键词，如事情发生的时间、地点、先后顺序、起因、结果、 动词体现记叙文的特色，复述时要注意其时态及语态的变化； 最好不要逐字逐句地背诵原文，可将原文的句子进行压缩或转换，如文中出现的直接引 语，复述时可变成间接引语；原文的复合句可变成简单句；抓重点 简单化 复述时要连贯，注意连接词语的使用。注意不要断断续续，也不要重复某个词或某句话； 广东高考听说考试故事复述部分主要以记叙文为主。它主要用于说明事件的时间、背景、起 what，who，when， where，why how）。复述时要将一段听说材料在个人理解 的基础上用比较通顺的语言以口语 如果是第一人称，文章一般是作者讲述自己亲眼所见、亲耳所闻的事情。在复述这类故事 verycold outside my car. getout whenwe passed caf.Suddenly shortold man, covered somebits cloth,shaking cold.He anyonewho would leave him hotcoffee... 原文题目要求的关键词中有cold 一词，这个词也提示了 整个故事的起因，进而有后面的发 如果原文用第三人称叙述，文章一般是围绕这个人发生的事情，客观性很强。在复述时，要注意把握中心人物和其 他人物的关系，记下关键词，结合题目要求中的梗概来组织 故事的情节。如： manlost his umbrella. He put withoutany results. So one day he went hisfriends, help.His friend asked him how he had written advertisement...这个故事的中 心人物是the man，围绕advertisement，the man和his friend 发生了后面的事情。在听录音时要注意记下这三个关键词。 复述时要注意围绕这三个词来进行。 复述故事中的短文一般是叙述过去的事情，时态一般以过去时为主。复述故事时要注意动词的过去式形式，有时也会 用到动词的过去分词，要注意其读法。如： begin的过去式是began，过去分词是begun，而suggest 的过去式和过去分词都是suggested。 不同动词的两种形式变化规则不同，同一动词的两种形式有时也会不同，读音也会因此而不同，在复述时要注意。 复述故事中故事的写作顺序一般以顺叙为主。这就要求考生要有表达逻辑，注意复述顺序。在听录音时要注意事情发 生的时间、地点、起因、经过和结果等。记下相关的关键词 以便复述。如： Mondaymorning, suddenlyfelt ill. couldn’tstand still, worldbegan wentblack. All “Oh,my God, she’s falling.” nextthing askingme my name. happenedbecause tootired. sobusy cleaning my new house didn’teat much last weekend...这段文章讲述了“我”等火车时晕倒并被 送往医院的故事。文章中表示时间的词是 Monday morning，表示起因的词有waiting ill，表示发生过程的词有 sway，heard?在听录音时要记下这些词， 以便组织复述内容。 过渡词往往用在地点转移或时间、事件转换以及由概括说明到具体叙述时。听录音时要记下这些词，以便复述。如： May28, caraccident NathanRoad. driverswere quarreling themsaid otherperson’s fault. However, otherdrivers were knowingwhose fault werewaiting impatiently justwanted result，however，在听录音时要记下这些词和短语，复述时围绕它 们来进行。 英语中一个意思有多种表达方式，在复述时如果发现有自己不会读或不太确定其读音的单词、词组和句子时，可以换 种表达方式， shortold man street,covered somebits cloth,shaking 复述时可以这样表达：Tomy surprise, oldman verythin openair. （1）在记叙文中经常出现对话，在复述时可以将其转化为间接引语，如： coldoutside,” my mother said. Mymother asked me coatbecause coldoutside. （2）在复述时如果遇到自己不太熟悉的句型或语法，为了避免错误，可以换种句型。如: soangry couldn’tsay tooangry 故事中常用一些表示时间顺序的连词或连接性词语来叙述事情的发展过程，使文章的整体性和连贯性较好地体现出 来。这些常见词有： longlong ago，one day，at first，then，later，afterwards， soon，before，after，when，while，as soon as，since，during， finally，at last，in 在广东高考听说考试中，“听”的能力很重要。我们在平时该怎么训练呢？ 这里提到的“立即复述”就是指在平时训练听录音时以仅落后1 2 秒的速度紧跟其后，出声朗读，以帮助强化记忆， 同时进行理解并做记录。 记笔记的方式可因人而异。你可以尽可能多地记下文中所提及的人名、地名、各种数据、事实和理由等你认为重要的 信息。好的笔记应是对所听内容做出的简要提纲，可以用关 键词，也可以用短语或句子来表示，关键是要简洁、明白、 快捷。 （1）不要大量记录文字（汉字、单词），而要使用符号（缩写、图形）来代替文字，如： “”可用来记录“up，upward， rise，arise，develop，increase，rocket，make progress”等 词或短语。如短语“economic development”可记作“e”。 “”可用来记录“drop，sink，decline，descend，suddenfall，decrease，reduce，cut down，go down”等词或短语。 “”可用来记录“return，reverse，backup”等词或短 “”可用来记录“achieve，getto，arrive，teach，obtain， bring on，go forward，go ahead，progress，make “ ”可用来记录“minus，decrease，cutdown，female， disagree，little，few，less，lack of，short of”等词或短语。 “”可用来记录“more，bigger，stronger，greater，morethan，greater than，bigger than，better than，superior surpass，transcend，overtake”等词或短语。“ ”可用 来记录“less than，lower than，smaller than，inferior 短语。“”可用来记录“because，for，since，as，by reason of，owing to，due resultof，thanks to”等词或短语。 “”可用来记录“so，sothat，therefore，thus，hereby， hence”等词或短语。 “=”可用来记录“upto，equal to，come up to”等短语。 “”可用来记录“agree，correct ，right”等词，如“I agree.” 可以记作“I” “～”可用来记录“approximately，about，around，some，nearly，almost，similar to”等词或短语。 “/”可用来记录“clear，settle，solve，tackle，conquer，eliminate，extinct”等词。 “”可用来记录“differfrom，different from，distinct， unique”等词或短语。 “$”可用来记录“interest，benefit， money，fund，capital”等词。 表示thousand；m表示million；b表示 billion；1st 表示first。 （2）使用英语单词首字母（大写）或第一音节代替整个10 单词，如： civilization或culture（文明、文化）：C； faras...is concerned”可记作“AFAC”或“afac”； “lookforward to”可记作“LFT”或“lft”； “”可用来记录“sad，angry，irritated，unsatisfied，sorrowful，discomfort”等词。 “”可用来记录“conference，meeting，seminar”等词。如“identity views观点、看法一致”可记作“ same”。 “”可用来记录“country，nation，state”等词。如“China”11 可记作“C”，“America”可记作“A”，“between countries” 可记作“/”，而“a powerful country”不妨记作“p”。 “?”可用来记录“question，issue，difficulty，hardship，barrier，obstacle”等词。 “:”可用来记录“think，consider， speak，say，talk，mark，announce，declare，hope”等词， 如“repeat”或“reaffirm”可记作“:2”。 Co.company, e.g. esp.es is,maxmaximum, minminimum, ref reference, stdstandard,usu. usually等。 （6）在英语听力能力提高的过程中，结合上述符号记录英语语言信息的一些启发性应用 oneside”可记录为“/”； otherside”可记录为“/”； “cause”可记录为“”；12 “against，collision”可记录为“ turns”可记录为“ ”； “gointo，enter”可记录为“”； “veryimportant”可记录为“3 regardto，concerning”可记录为“@”。 （7）不要横着写而要竖着写，竖起来记有利于保持好意思以及数量等信息之间的逻辑界限。 joblessman wanted very much officeboy HRmanager interviewed him watchedhim clean test.“You have passed test,”he said, “Give me your email address I’llsend you datewhen you may start.” manreplied, don’thave emailaddress.” sorry,”said HRmanager, youdon’t have emailaddress, meansyou reallyalive. anyonewho isn’t really alive cannot have 13job.” manleft all.He didn’t know what only$10 hispocket. He thought hewent bought10 kilos tomatoes.He sold tomatoesfrom door lessthan two hours, he had $20. He repeated operationthree times, returnedhome manrealized hecould make money heleft his house early every day, returnedhome late. Soon, he bought hehad his own fleet deliveryvehicles. Five years later, biggestfood retailers零售商 Oneday, one hisfriends asked him hisemail address. He said, haven’tgot one.” His friend couldn’t believe his ears, “Can you imagine what you could have been youhad had emailaddress?” manthought replied,“Yes, wouldhave been officeboy 故事梗概：一位年轻人因没有电子邮箱而未能成为微软员工，这次挫折使他走上了自我创业之路，最终成为美国最大 的食品零售商之一。 在复述这篇文章时，听录音时要注意以下几点：14 joblessman manalways went samebar sametime every day twoglasses beer.He drank them twomore. One day manbehind barsaid him,Why do you always ask twoglasses beer?Why dont you get one big glass instead? mananswered, Because drinkalone. myfriend. fewdays later mancame askedonly onebeer. Oh, said barman,has your friend died? Oh,no, said man.He verywell. havestopped drinking beer. My doctor doesnt want me drinkany more because followingquestions Whatdid storydo every day? Whatdid he ask Whatdid he do Whatdid manbehind barsay one day? Whatdid mananswer? Whathappened fewdays later? Whatdid manask Whatdid barmanask? Whatdid mananswer? 牛津英语故事复述27 beautifulspring morning. toohot, so Mr Andrews surprisedwhen he saw oldgentleman big,strong black umbrella hishand. Mr. Andrews said him,Are we going haverain today, do you think? No,said oldgentleman, I dont think so. youcarrying sunoff you? veryhot MrAndrews looked bigumbrella again, gentlemansaid, I am oldman, mylegs verystrong, so reallyneed walking stick,people 16 say, Look poorold man, dontlike fineweather, people onlysay, Look stupidman. followingquestions weatherlike? Whatdid Mr Andrews see? Howdid he feel about Whydid he feel like Whatdid Mr Andrews say? Whatdid oldgentleman answer? Whatdid Mr Andrews say oldgentlemans answer? Whatdid Mr Andrews do Whatdid oldgentleman say? 2010 04 2910:38:44 分类： 英语文摘举报字号 订阅 Petersuncle lived country.Once Peter went fewweeks. Whenever passedsomebody, his uncle waved. Peter said,Uncle George, you know everybody here. Where did you meet them all? 17 Idont know all people,said his uncle. Thenwhy do you wave them?asked Peter. Well,Peter, answered his uncle, when someone heknows me, he pleased.He continues his journey happierheart. hedoesnt know me, he himself,Who man?Why did he wave me?So he has something thinkabout during hisjourney, makeshis journey seem shorter. So makeeverybody happy. followingquestions Wheredid Peters uncle live? Whatdid Peter once do? Whathappened? Whatdid Peter feel about Whatdid he say? Whatdid his uncle answer? What did Peter ask him hisuncles answer? 复述课文是学生在整体理解课文的基础上，对原文的再创造和再发挥。它是语言知识经学生吸收消化、重新整理、再 18 次输出的过程；它不同于背诵，背诵是对原文的重复，是一 种机械性记忆，而复述是一种理解性记忆。训练学生准确、 流畅、熟练地复述课文，可以提高其口语表达能力、用英语 思维的能力和语篇组织能力，同时也培养学生在阅读理解上 的综合、分析和判断能力。那么如何指导并训练学生复述课 教师可以指导学生进行多种形式的句型转换，像直接引语和间接引语的转换、主动式和被动式的互换以及复合句和 简单句等的转换。这些转换可以训练学生灵活运用语言的能 力，为复述课文打下基础。 单纯会转换某些句子，并不等于复述课文。复述是对文章大意的整体把握，要想抓住文章主旨，必须先弄清楚各段 大意，然后再围绕这个中心，展开重要细节的描述。这好比 画一棵大树，先画出主干，再添加细枝末节。 以Ｆｒａｎｋｅｎｓｔｅｉｎ’ｓＭｏｎｓｔｅｒ中的第三段为例，“How can describemy emotions when happen?...Hiswrinkled yellow skin blacklips.”通过 阅读，学生可归纳出段意为“Frankenstein’s emotions about his creation’s appearance”。根据这些，学生可复述： Frankenstein found describehis emotions when he 19 saw heworked so hard hehad tried makehim beautiful, ugliestthing veinsbeneath his yellow skin, black hair whiteteeth contrasting horribly hisyellow eyes, wrinkledyellow skin blacklips. 这样确定了段意后， 无关细节可略去，要点得以突出。在说明文和论述文中，段 首或段末往往有一个概括段意的主题句，教师要引导学生善 于抓住主题句。 很多学生在掌握各段大意后，往往还感到难于对课文整体复述，这种情况下，教师可以从文中找到几个重要的词语， 为学生提供一个复述提纲。 以Ｒｏｙ’ｓＳｔｏｒｙ第三段为例。教师可列出以下关键词：in sameclass, knocked over, move veryclose clever,hard working student, lose all interest fromtime longerclose，让学生进行复述。 对于一些故事情节较复杂、人物关系错综的文章，可采取这种提示性方法，以减轻学生的记忆负担。学生经过提示 词尝试复述并达到熟练程度后，可脱离提示词。 涉及科技、天文、地理、人物等的一些说明文，因文章中数据多、信息零散，缺乏记叙文的 20 连贯性，学生往往感到难以复述。这时可采用画图表的方法解决这一难题。 复述课文的方法有很多。教师可根据不同体裁、不同题材的文章，灵活地指导学生复述课文。在教师的指导下，学 生将从一开始靠教师指点逐步过渡到能够独立复述。在这个 过程中，学生的口语表达能力和阅读理能力会得到不断的提 复述有两种常见的方法。一是阅读后复述，二是听磁带后复述。 具体方法：要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话（英语）把所听到的内容说出来，一遍复述不下来， 可多听几遍。越练重听的次数就越少。在刚开始练习时，因 语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但 在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。在保 证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变 句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短， 甚至仅复述大意或作内容简介。 复述的内容要有所选择。一般来说，所选资料的内容要具体生动，有明确的情节，生词量不要太大。可选那些知识 性强的小短文。开始时可以练习复述小故事，有了基础后， 复述的题材可扩展开些。 21 复述表面看慢，实际上对英语综合能力的培养很有帮助。如果时间较充足，可以在口头复述的基础上，再用笔头复述 一下，这样做可以加深掌握语言的精确程度，提高书面表达 能力。
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