提示：本文共有 3827 个字，阅读大概需要 8 分钟。
（１）引导学生用句式说话：菜市场里的菜真多呀，有——，有——，还有——。 （２）市场里的菜这么多，但它们都长得一样吗？哪 里不一样？抓住它们的颜色、形状和味道来说一说：菜 设计意图：通过这样层层递进的句式训练，让学生由浅入深，把买菜时见到的情景介绍清楚，掌握介 绍的顺序，让语言更规范、生动。 ３－／Ｊ、朋友，你最喜欢的蔬菜是什么？怎样把你最 喜欢的蔬菜介绍清楚，说得人人都爱呢？ ４．观看微课视频，思考：如何介绍一种蔬菜？ ５．结合微课，说说自己的体会。 ６．／Ｊ、结写作技巧：小眼睛小眼睛看一看，小小手 小小手摸一摸，小鼻子小鼻子闻一闻，小嘴巴小嘴巴 尝一尝。 设计意图：例文的应用降低了学生的说话写话 难度，学生模仿其中的写法，巧妙地融合到自己的写 话中。而儿歌式的写法归纳，言简意赅，充满趣味，让 学生的说话有了方向和标准。 三、尝试片段．独立初稿 １．／Ｊ、朋友们，你能用刚才的方法说一说自己最喜 欢的蔬菜吗？ ２．学生仿写，独立完成片段。 四、组织ｉｚｌｚ议。有效修改 １．习作展示，师生评议。 ２．观看微课视频，思考：如何写好蔬菜的颜色呢？ ３．结合视频，说说自己的体会：找不同。 ４．引导学生用“找不同”的方法修改片段。 设计意图：此处的微课指导，开创了作后修改的 本版编辑／王婕 新天地，弥补了传统习作教学的不足，实现了写作指导的全过程。 五、作品展示，点评总结 教学反思 １．“范文引路”变“微课引路”，让学生看得懂。范 文在低年级说话、写话教学中起到由扶到放的引领作 用，但是纯文字的范文对孩子的吸引力却不大。微课 要让平面的文字空间变成三维立体的空间，“图”“文” “讲解”三者结合，短时间集中赏析例文，让学生学习 例文中的写法。本课中微视频大量运用了例句和例 文，指导学生从模仿人手，落实语言训练“由词到句， 最后到段”，让习作教学更高效。 ２．“全面指导”变“各个击破”，让学生学得会。与 其面面俱到地灌输多种写法，华而不实，不如选取一 个写法，集中火力，做到一课一得。因此，在微课中紧 紧抓住“颜色、形状、味道”这一写法，巧妙地归纳为儿 歌，语言风趣又好记，适合学生的年龄特点，让学生一 学就会。 ３．“吹毛求疵”变“二次学习”，让学生改得好。作 后讲评也是习作教学的一个重要环节。新型的习作课 堂可以创新地使用微课，避免传统的“病文分析式”教 学方法，学习具体的修改方法，把“找缺点”变成“学优 点”，再次学习，共同提升。本课在作后讲评时，预设问 题就是“不具体”。于是，我将“怎样写具体”的微课浓 缩成三个字——“找不同”，即“品种不同，颜色不同” “部位不同，颜色不同”“生长时期不同，颜色不同”，并 以此类推到介绍形状、味道的修改，实用有效。这种新 颖的学法，激发了孩子们学习、修改的热情。 （关注“ｙｗｊｘｔｘｘｘｋ”公众微信，查看７月１２日内 容，即可观看本课视频。） “用自己的话再讲绘本故事”写话教学设计（二年级） （南山实验教育集团南头小学，广东深圳５１８０５２） 设计理埝 基于生活的真实事例永远都是最好的写作素材。 然而“巧妇难为无米之炊”，学生最苦恼的就是生活中 哪来那么多事情可以写？独生子女的伙伴少，生活单 一，经历自然有限，哪来那么多“米”呢？我们认为：阅 读是个资源库，那里有多多的米供你使用。通过阅读 让学生有话可说，以阅读为例让学生能说会说，使阅 读联结生活让情感体验丰富。从阅读中拓展思维、让 ２０１６．７。８ ｌ语文戟掌通讯．，Ｊ、学１１２ａｌ 万方数据 本版编辑／王婕学生会思会想。 学情分析 二年级的小朋友口语表达比较“旺盛”，喜欢喋喋 不休，喜欢绘声绘色讲见闻。但有时讲得前言不搭后 语，有时讲得唠唠叨叨，让人没有耐心听下去。换言 之，学生有“语言储备”，但不能“合理组合”。因此，二 年级的习作，重在帮助学生优化口语。绘本《母鸡萝丝 去散步》中，仅有的４４个文字讲述的是母鸡萝丝去散 步的平淡无奇的故事，而图画讲述的是狐狸“捉鸡”屡 屡受挫的滑稽可笑的故事。用绘本指导写作，让写作 借绘本的趣，学生通过夸张灵动的人物造型，讲述图 画特有的妙趣横生。不知不觉问，４４个汉字的故事变 得丰富而有趣。 教学目标 １．读故事，激发学生讲故事的热情。 ２．指导看图，让故事情境生动丰富起来。 ３．指导讲故事，能讲出图文结合后的新故事。 教学重、难点 １．重点：读图，将图中的故事讲出来。 ２．难点：叙述隐藏在文字背后的故事。 适用年级二年级 教学过程 一、读文字故事 母鸡萝丝出门去散步。她走过院子，绕过池塘，越 过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回 到家吃晚饭。 １．你觉得故事好玩吗？（人物单一，情节单调，不 好玩。） ２．每个读过这本图画书的读者都会说：“这是一 本绝对会让孩子笑得前仰后合的图画书。”作家彭懿 也说：“作者佩特 哈群斯是一个真正吃透了幼儿心理 的人，她把这个无声的故事变成了一个笑声不断的故 事，她甚至还给孩子们设计好了笑的时间，一共有七 次！”真的会笑七次吗？那就让我们去读读图画讲的故 二、读图画故事１．Ｐ门翻阅画面，学生静读。（教室里会不时传来 笑声） ２．你们果真笑得前仰后合！是笑了七次吗？都在 叨Ｂ里笑了？ （当钉耙砸扁狐狸的鼻子时，我笑了！当狐狸一头 栽进池塘里时，我笑了！当狐狸扎进干草垛里时，我笑 了！当狐狸被面粉埋住时，我会笑！当狐狸摔到手推车 里时，我会笑！当手推车载着狐狸撞翻蜂箱、狐狸被蜜 蜂追得抱头鼠窜时，我会大笑，而且一笑就是两次！） １１２４Ｉ话文教学通讯 小学 ２０１６．７～８ 三、学讲故事 １．看来作者在图画的背后隐藏了很多故事，你愿 意把这个藏起来的故事讲出来吗？ ２．师生一起建设词语银行。 好词银行：凌空一跃、抱头鼠窜、张牙舞爪、蹑手蹑脚、悠然自得、气急败坏、小心翼翼、若无其事、死里 逃生、呆若木鸡、狡猾、贪婪、倒霉、自作自受…… ３．在故事中，狐狸六次偷袭六次失败，你喜欢其中 的哪一次？（奖励某个学生选择，确定教学例文。） ４．细心看。 画面上都有什么——画面上发生了什么事—— 画面上的所有事物有什么变化—— 有什么 发生了什么事 变化 继续往前走狐狸 掉进池塘 池塘 激起水花 狐狸４１－向 青蛙 母鸡萝丝 受到惊吓，跳得很高 蝴蝶 飞走了 ５．清楚说。先讲讲主角狐狸。他是怎么想的？怎么做的？结 果怎么样？ 再讲讲配角。在做什么？看到了什么？有什么反 读读以下例文，边读边划出上面的几个要素。母鸡萝丝大步走向池塘，狐狸悄悄地跟着，恨不 得一口把它吃了。心想，我可不能发出一点声音，千万 别让她发现。于是，狐狸把脚步放得轻轻的，屏住了呼 吸，找准机会凌空一跃，像猛虎似的扑向母鸡萝丝。也 许是狐狸用力过猛，“啪——”的一声掉入池塘。眨眼 间，水花漫天飞舞，池边的青蛙吓得呱呱大叫，张牙舞 万方数据 爪逃命，蝴蝶早已飞得无影无踪，只剩下花花草草在 水边拼命摇摆。掉进池塘的狐狸十分气愤地诅咒道 “哦！这该死的池塘！”可机灵的母鸡萝丝却若无其事 地绕过了池塘，继续往前走。 四、快乐写故事 本版编辑／王婕 从狐狸的六次偷袭中，选择一次，试着用上面的方法，让故事有趣起来。你可以选择打下来发表在博 客上，分享给全国的小朋友。 （关注“ｙｗｊｘｔｘｘｘｋ”公众微信，查看７月４日内容， 即可观看本课视频。） （南山实验教育集团南头小学，广东深圳 ５１８０５２） 情境与任务 有位叫豆豆的小朋友，就要过７岁生日了，她最想得到的生日礼物是一只宠物狗。豆豆已经哭闹了几 次，她说：“我就要养！”可妈妈坚决不同意，妈妈不同 意养狗的理由是：没有时间照顾它，而且小狗还会把 家里弄得乱乱的。 豆豆哭鼻子都没有用，小朋友们，你们能帮助豆 豆实现这个生日愿望吗？ 学情分析 现代优越的物质条件使孩子比较任性，在与人的 沟通交流中，惯用“一哭二闹法”“命令式”，只顾自己 想要的，缺少沟通的能力。如何与人沟通？绘本《我要 大蜥蜴》恰巧提供了一种有效的沟通模式——留言 条。本案例教学适用于低学段，以绘本为主要教学资 源，并创设贴近学生生活的情境，进行体验，模仿表 教学目标１．图文共读，激发学生欣赏绘本的热情。 ２．在阅读中，体会故事情境中的巧妙沟通。 ３．回归生活，学会用留言条解决实际问题。 教学重、难点 １．重点：通过故事，体会留言条的巧妙使用。 ２．难点：学会在生活中正确使用留言条解决实际 问题。 适用年级二年级 教学过程 活动一：小纸条变身术 １．讲述豆豆的故事：孩子们，你们愿意帮助她吗？ 不着急，看老师手上的这张空白小纸条会变身，我用 笔在上边写点话，它就变身了，它还有新名字——留 湖幽幽过渡：留言条的魔力可大呢，你们想了解吗？等会 儿，我们就一起见证下它神奇的魔力。 ２．这本绘本故事中有个小男孩叫阿力，他和豆豆 一样很喜欢小动物，快看看他喜欢什么动物？（出示图 片）简介大蜥蜴。 活动二：留言条有魔力 １．引入故事：难题摆在面前。 （１）窗口托着腮帮子 的小男孩就是阿力。看他 的样子，似乎有点小心事。 他在想什么呢？他想养 一只大蜥蜴宝宝。 （２）看看此刻阿力的表情，你们猜他的愿望实现 了吗？阿力说服妈妈的法宝就是：用了有魔力的留言 ２０１６．７～８Ｉ语文秘学通讯．，Ｊ、学１１２５｜ 万方数据
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于““用自己的话再讲绘本故事”写话教学设计二年级”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
