识字课《“贝”的故事》中获得的识字教学反思 知乎
写文章故事》中获得的识字教学反思武汉理工大学附属小学语文教师兼班主任，华中师范大学本硕。
上次执教识字课《传统节日》，心中有一个疑惑，识字课的重点到底是什么？上次执教《传统节日》的第二课时，汤校长表示，拓展的知识广度够了，但是深度不够，如何评析字词？如何进行层次化朗读指导？甚至说，除了字词句之外，文章的段落和篇章，体例，修辞手法如何进行深化。虽然对于二年级的课文来说，上升到段落还为时过早，但是汤校长的话也让我反思，识字课的重点到底是什么？
一定是每节课都必须有的对字词句的赏析品味诵读么？
恐怕也不见得。
语文学科不仅有人文性，还有工具性，“语文味”凸出的是语文学科的人文性，难道工具性就不重要么？或者说，语文学科的工具性该如何表现？
这次在备课《“贝”的故事》的时候，我却有了一点点领悟，语文的工具性可以通过教授自主识字的方法来体现。
所有的教学都是为了“授人以渔”，对字词句的品读是为了让学生学会自主阅读的方法，对识字方法的落实和教授则可以让学生学会自主识字。
想明白了这一点，我也就明白了识字课的重点是什么了，那就是对识字方法的教授。
后来在执教《“贝”的故事》的时候，原定的两个课时，我拿了一个半课时用来讲识字方法和相关内容，只用了半个课时疏通文意，找准段落要点。这次的授课方式和之前标准的第一课时识字，第二课时解读文本有很大不同，但是我却觉得放在写字课里效果很不错。
现在将这节课中总结出来的几个识字方法记录下来：
一、初步识字，自己预习，认识整体，火眼金睛，找出多音字“漂”并拓展。
二、分类读准，并做比较。
例：
前鼻音：珍 贫
珍——真 针
贫——平 苹 萍 评
翘舌音：珍 饰 赚
平舌音：随 损 财
三、讲解具体识字方法。
1、归类识字：将文中出现的含有“贝”的生字放在一起，引导学生发现规律，含有“贝”的字都和钱有关系，也无形中解决了课文中的最后一句话的难点。
2、将上文归类的字再放进具体语境（句子）中让学生选字填空，在语境中理解他们的不同。
例：
财 赚 赔 购
1、房子、汽车都是家里的（ ）产。
2、做生意可以（ ）钱，也可能（ ）钱。
3、（ ）买东西要花钱。
3、图片识字。分别出示甲骨、饰品、人民币的图片，先让学生猜，再出示文字，学习生字和相关词语。
4、利用熟悉的字来识字。
例：
1、加一加
日+（ ）=甲 巾+（ ）=币
2、比一比
品——晶、森、众
3、找近义词
容易—— 损坏——
5、利用语境识字（组词）。
四、运用各种方法把字吃透了之后，再用小游戏“打电话”读词的方式来检验效果，整体效果很不错。
小结：
运用多种方法教学生识字，交给学生识字方法之后，在后来的半个课时里，拓展甲骨文相关知识，“金字旁”的相关字族，“贝字旁”的相关字族，总结“贝”的来历、文字，人们把它当作钱的原因，就都很容易了。
小结感悟：集中识字课文，以集中教授各种识字方法为主。
发布于 2019 04 02??赞同??
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