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大家好！
今天，能站在这里与大家交流，我感到非常荣幸。光阴似箭，十年一梦，不知不觉中，我已度过班主任生涯十年。回顾这十年的班主任历程，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能讲一讲在班主任工作的这些日子里的小事、通过这些小事，我自己总结得出的一些小小心得。
用爱关心每个学生曾经看过著名教育家魏书生和著名班主任丁蓉老师的演讲，给我印象最深的，是这两位教育大师说起自己学生的故事，信手拈来，如数家珍，亲切自然，就像说自己的家里人。我知道，这就是伟大的师爱。爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心，热心的帮助孩子。同时我们的爱要是平等的爱、理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！记得我教上届学生的时候，在与他们交往的过程中，我始终是以一名朋友的身份出现，通过三年的努力，我们结下了深厚的友谊，每到他们在节假日的时候，他们都会抽空来看我或打电话、发短信祝我节日快乐。记得我们班的王含羽是个人精，成绩较好，但在做人方面过于势力过于自私，无理的事到她那也能让她讲出不少歪理来。午休时我主动找其话家常，通过谈话知道她家孩子较多有个同龄的弟弟和刚出生的弟弟。家长认为女孩懂事便忽略她，使她感觉家长不爱她了，由此她便产生了抵抗情绪。我问她和家长沟通过吗？她冷冷的说：“没用，我懒得和他们说，说了也白搭。”我感觉到事态的严重性。便私下和家长进行了多次沟通，在家长的协助下，她慢慢的改掉坏毛病，有时看到不讲理的同学她还主动找人家说理。在毕业时她送了我一架精美的玩具自行车和一份信，她说谢谢你老师，是你让我懂得了做人的道理，虽然你有时也很严厉的批评我，但我知道你是为了我好。真的谢谢“麻花”。麻花是学生背后给我起的绰号。毕业后的第一个中秋节，她又专门来学校给我们班老师各送了两个月饼。虽然不多，但却是最美味的！二、重视学生行为惯的培养各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。但我们班学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们成为一个真正的、懂事的小学生呢？我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些；在班内开展“加分评优”活动，谁先加分到40分，老师就写一张表扬信奖励给他们，并进行拍照上传到的班级QQ群空间。让他们感受到成功的喜悦，优秀小组也这样评选，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：早读，我们二年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书、打扫卫生，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我先在班上选出三名责任心强、读书有感情的在同学中威信较高的同学，将她们和班长、记录委员发为两人一组搭配起来，每天一组轮换，一个领读，一个组织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读，并配合“争星评比台”用加分对表现好的学生进行奖励。半个学期下来，大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。对于低年级的学生卫生打扫方面，令很多老师头疼，我在这里给您一个一劳永逸的办法。
说来很巧，我的这点做法竟然和桂贤娣老师不谋而合。桂贤娣老师讲，她每接一个新班，第一个星期不让学生打扫卫生，她亲自来打扫，但每天的值日生都要在旁边仔细地看，因为桂老师要教他们打扫卫生的每一个细节，并要他们牢牢记住，保证自己会做了。而且她想以身作则，让学生们看看桂老师都能亲自打扫卫生，而且一干那么多天，我为什么不能。在孩子保证会打扫的前提下，如果打扫不好，或是偷懒，你重重的罚他，他也会心服口服。说来相仿，我现在每接一个新班，也会在卫生方面跟孩子至少一周，不同的是我不完全代替孩子，就只教他们打扫技巧并采用魏书生的细化法，把扫地、拖地、摆放工具、倒垃圾、排桌椅、擦黑板、等具体到每个学生，包括室外卫生区也划片到人，谁打扫好了就请组长检查，检查合格的就可以自行离开，有生病的大家要一起帮忙干完。只要我们能付出一两周的辛劳，以后就可以放手了。很有效果的。
三、表扬的艺术我们对学生的表扬，既不夸大，也不缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握时机，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，我们应该给予适时适度的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。记得自己小时候得到老师的表扬时，可以说是心花怒放，欢呼雀跃，一连好几天，都会好好表现，我们的孩子又何尝不是呢？表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，教师便及时给予表扬。我们班的杜浩宇以前胆小怕事，基本就没举过手回答过问题。有一次读词语他竟然举手了。我抓住机会连忙让他当小老师来领读。读完后，我表扬了他，“读的不错嘛！”老师希望下次你还能当小老师来领读。学下一课时他真的又举手了，直到现在他已经很积极的回答问题了。如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。比如学生理了发，可以说“今天真精神”。要知道，赞美在人心里引起的是积极效应，这种积极效应起连锁反应，也许就因为一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成学生向上的良性循环。四、换一种方法与家长沟通在班主任工作中，和家长的沟通是必不可免的。每一位家长都希望我们关注自己的,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系。这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢？只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师。这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫赵子栋的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神，但是在快期中考试的时候,我发现他这天听得很认真。于是在他爸爸来接他的时候 ,我就主动的和他家长沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注。孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的几天里,他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
最后，我想用雨果的一句名言作为我演讲的结束，“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜蜜的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊的、专心地垂着绿荫的。”就让我们来做叶的事业吧，管理好班级，树立好班风，在育人之路上，播撒希望，守候生命的春暖花开。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“守护生命春暖花开”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
