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关于人物美好品质的故事关于人物美好品质的故事 《抓住人物表现的描写,领悟人物美好的品质》 抓住人物表现的描写，领悟人物美好的品质 ——《争吵》教学管见 四会市青云小学 内容摘要：引导学生感情诵读、细读有关的课文内容，抓住重点语句，通过思考，讨论了解人物内心活动，体会人物美好的品质，领悟一个 道理。 关键词：诵读 讨论 领悟 正文： 三年级语文下册课文《争吵》是通过一件同学争吵的事情，反映同学 之间互相谅解，知错就改的美好品质。 如何引导学生读文悟道呢？编者在课后思考题中提出：我和克莱谛争 吵这后各有“什么表现？”这是读懂课文内容，领会人物品质的启示。 因为人物的美好品质就隐含在“表现”的文字之中。 一、把握故事脉络，抓准人物表现的描写 《争吵》一文，文字较为白。只要通过教师指点自读，学生比较容易 把握故事的线索： 争吵（起因）——后悔（经过）——和好（结果） ——教训（父语）。争吵的起因，克莱无意中碰到“我”的胳膊，把 本子弄脏了，而“我”是故意报复。一个无意，一个故意，谁对谁错 一目了然。问题在于争吵发生后，“我”和克莱谛的一连串的“表 现”，这些“表现”，老师在教学中要肯花时间、引导学生反复读书、 思考、讨论，找准描写他俩复杂心理表现的地方。 先看“我”争吵后表现的描写： （1）报复——（2）不安、后悔——（3）气得脸都红了——（3）我 在外边等你——（4）不时用眼睛瞟“我”不是愤怒而是悲哀——（5） 微笑、——（6）“以后我们再不吵架好吗？” 二、细读、深思，领悟人物品质 找出争吵发生后“我”和“克）表现的描写重点语句后，引导学生带 着问题细读有关的课文内容，抓住重点语句，通过思考、讨论了解人 物内心活动的过程，从中体会人物的品质。 思考的问题： 第一组：1、发生争吵后，“我”的心思怎么样？ “我”想了些什么？ 2、“我”知错了，为什么不敢认错？ 反映人物优秀品质的成语 反映人物优秀品质的成语 大公无私 平易近人 轻财重义 清风劲节 一视同仁 一清二白 大义灭亲 大公无私 义无反顾 正气凛然 正直无私 执法如山 刚正不阿 冰清玉洁 克己奉公 严于律己 两袖清风 忍辱负重 奉公守法 表里如一 斩钉截铁 忠心耿耿 忠贞不渝 贫贱不移 高风亮节 涓滴归公 虚怀若谷 堂堂正正 深明大义 童叟无欺 谦虚谨慎 廉洁奉公 毅然决然 豁达大度 鞠躬尽瘁，死而后已 襟怀坦白 根据成语所涉及的事物进行分类 关于动物的成语：狐假虎威、狼心狗肺、鸡犬不宁、兔死狐悲、狼狈 为奸、鸦雀无声等； 关于人体的成语：手忙脚乱、耳目一新、眼疾手快、掌上明珠、足不 出户、腰缠万贯等； 关于方位的成语：前仆后继、左顾右盼、上行下效、声东击西、里应 外合、南辕北辙等； 关于数字的成语：颠三倒四、五颜六色、七上八下、十拿九稳、千丝 万缕、千方百计等。 根据应用范围分类 对于那些带有描写意味的成语，可以按照它们所表现的不同方面进行 分类。 描写表情神态的成语：眉开眼笑、愁眉苦脸、怒气冲冲、嬉 皮笑脸、满面春风、垂头丧气等； 描写心理活动的成语：情不自禁、心花怒放、惴惴不安、心惊肉跳、 忐忑不安、思绪万千等； 描写风景的成语：鸟语花香、山清水秀、花好月圆、争奇斗艳等； 描写天气的成语：风和日丽、飞沙走石、风雪交加、风起云涌、天高 描写冬天的成语人物故事2 人物故事 ——鄂教版五年级语文下册第五单元整体教学设计 学习目标： 认识本单元的20个生字词语。注意区分“嫌”和“赚”。 学习抓住人物的细节描写的学习策略，学习写人叙事的方法。预习设计： 预习目标： 认识本单元三篇课文中的20个生字，注意区分“嫌”和“赚”。 针对课文中不明白的地方提出质疑。学生预习内容： （二课时完成） 阅读（1）自读单元导语。 本单元的三篇课文内容是围绕主题， 抓住 ，学习 （2）阅读课文题目，写一写三篇课文的题目：第13 课：第14 （3）借助《英才教程》，简单了解一下三篇课文的作者。（4）通读课文 圈画生字词语，读准字音，把课文读通读顺。把长句 子和难读的句子 反复多读几遍。 （5）三篇课文中的主要人物分别是： 三篇课文中主要人物在三位不同的作者的记忆里分别是怎样的呢？课文中做了介绍，请你 找出介绍他们的句子或段落。请用“ 我最喜欢 （6）说说每篇课文的主要内容是什么。（7）勾画出课文中给你印象较深的句段，细细读一读。写出给你印 象深刻的原因。 （8）针对三篇课文内容，提出自己不懂的问题。 问题一： 问题二： 问题三： 2.预习检测：（1）生字词语的认读 （2）有感情地朗读印象深刻的句段 （3）学生反馈预习题。
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