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1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。
2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。
3、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。
教学重点：
1.感悟心急办不成事的道理；
2.激发阅读绘本的兴趣。
教学难点：
1.激发孩子的想象力，引导孩子大胆去猜测去想象；
2.让孩子自己组织语言讲故事。
教学过程：
一、 谈话导入
师：小朋友们，你都读过那些绘本啊？（生回答）
师：“今天老师也带来一本好看的绘本，它的名字叫《母鸡萝丝去散步》。
（学生齐读课题）
看，我把它放到了大屏幕上。（出示课件）
这是这本书的封面，你从封面上看到了什么？（生答）
二、 仔细看
1、看，这就是母鸡萝丝居住的农场，你看到了什么？（出示）
指名说（提示有顺序地观察，从远到近、从左到右）
大家看的真仔细，读绘本首先要做到的就是仔细看（板书仔细看）
2、农场里的景色可真美啊！母鸡萝丝迈着轻快的步伐出门去散步了，
（出示）
看，在她的后面谁来了？ （生：狐狸）这是一只怎样的狐狸？如果你是这只小狐狸，你在想什么？（生回答）
三、引导阅读，想象练说
1、走过院子
（1）正在散步的母鸡萝丝身后跟着这样一只狐狸，你担心吗？
接下来又会发生怎样的事情呢？
读绘本还应该做到大胆猜（板书大胆猜）
（2）让我们猜一猜，母鸡萝丝能逃过这一劫吗？
（指名猜一猜：院子的中央有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。）
狐狸被打的怎么样？（生：头昏眼花、鼻青脸肿，落花流水······）
（3）这时候，母鸡萝丝怎样？（还在悠闲地散步……）
2、绕过池塘
（1）狐狸虽然被打的头昏眼花，可他还不死心，看，正当母鸡萝丝绕过池塘的时候，狐狸会想什么？猜一猜，下一幅图会发生什么呢？
（2）指名大胆想象画面说（母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。）
（3）我们来看看，接下来是不是真的会这样呢？出示画面
狐狸怎么掉进池塘里了呢？可能是······（指名说）
3、清楚说
指名让学生讲一讲“绕过池塘”这段小故事，指导学生大胆猜，细心看、清楚说，讲完后给予表扬。
四、 小组合作，品读故事
这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来就让我们小组合作，一起去大胆猜，仔细看，说清楚吧。
（1）小组合作，讲述故事
教师分别把印有越过干草堆、 经过磨坊、穿过篱笆、钻过蜜蜂房的图纸发给各小组，小组内练习讲故事。
（2）展示汇报
师：故事大王比赛开始了，
出示《故事大王》评分标准：
1、声音响亮，能把故事讲完整。（4分）
2、能把狐狸抓萝丝时是怎样想的，怎样做的，结果怎样，讲清楚。（3分）
3、能用自己的动作语言把大家逗笑。（3分）
学生分小组上台展示，并给予评分。
（3）教师小结
五、回味感悟
师：这个故事有趣吗？母鸡萝丝去散步，对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，偷鸡不成，弄得自己伤痕累累，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的步，还记得她都去过哪些地方吗？
（出示课件）
师：同学们，看了这个有趣的故事，你想对这只狐狸说什么呢？
（生回答）
师：小猪佩奇把这个故事编成了一首好听的儿歌，我们一起读读吧。
（出示课件）学生读儿歌，配乐带动作诵读。
六、拓展延伸
师：知道这本书的作者是谁吗？
（生答）
佩特·哈群斯，她是一位既会写文章又会画图画的人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本还有很多，今天老师为你们推荐几本她的书，（出示图书图片）希望大家在阅读中得到快乐!
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