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致敬师恩·潇湘晨报寻找“星城四有好教师”活动自启动以来，得到了广大家长和学生朋友的热情支持。截至8月31日，组委会共收到了500余份教师提名资料，经过资料审核，共45位优秀的中小老师进入投票评选。今天要给大家介绍的就是这样一位支教老师。
曹永健：“与萤火虫一样发光”
“我们有了自己的作品集啦！”2020年秋季开学这一天，萤火虫教室传来孩子们的欢呼声。暑假，曹永健老师和家长义工精心编撰，两本作品集《宇宙的另一边》和《如果世界重新开始》带着油墨芬芳，作为特殊的开学礼物送到了孩子们的手上。
小学生出作品集，这在萤火虫教室不算稀奇。而这个故事，要从三年前开始说起。2017年暑假，曹永健结束了在邵阳为期一年的支教，回到了他的原单位，一所童话校园——长沙市天心区青园中信小学。他主动向学校申请，从一年级带起。他渴望拥有一间自己的教室，就像农夫渴望拥有一片自己的土地。
曹永健把这间和他相遇的教室命名为萤火虫教室，他希望孩子们像萤火虫一样，每个生命都能发光。历史学者傅国涌在赠予萤火虫教室的题词写道“与萤火虫一样发光”。从此，萤火虫成为了每个孩子生命中的最为丰富而又独特的意象，发光是他们内心的召唤。
让阅读照亮每一个孩子
在与孩子相遇前，曹永健就在精心谋划。建立一间阅读教室的构想，在他脑海中想过不下一百遍了。开学后的第一件事，曹永健召集家长，开了一个“打造一间阅读教室”为主题的家长会。
曹老师的想法，很快得到家长们的支持。愿望变成行动，三百册优质绘本，和一张立式书柜，不到一周，就全部到位。曹老师认为，“让每一个生命发光”这个班级愿景，要落实到日常的阅读中，而阅读习惯的培养，越小抓起效果越好。“一年级是孩子们阅读的敏感期、关键期。”这是曹老师在家长会上多次强调的一个观点。
开学第一周，“萤火虫故事会”就正式启航了。曹老师大声地读书给孩子们听，他看着孩子们的眼睛，孩子们有多爱听，他就有多爱读。大声地给孩子们读故事，是曹老师做得最不动声色，又最有声有色的活动。说其“不动声色”，是因为这是萤火虫教室的日常生活，它和呼吸一样自然，说其“有声有色”是因为，曹老师读故事，本身就魅力纷呈。故事被唤醒，孩子们被滋养。
他还记得开学第一周，给孩子们带来的是《好饿好饿的毛毛虫》，那只毛毛虫最开始只是月光下的一颗小小的蛋，当它于一个晴朗的日子孵化出来后，“星期一，它吃了一个苹果。可是还是肚子很饿。星期二，它吃了两个梨。可是，肚子还是很饿。……它在里头住了两个多星期，然后，把茧咬破一个洞，钻了出来……”小萤火虫听着听着就明白了，那是一个关于毛毛虫成长的故事，是一个“破茧成蝶”的故事。在一个个寻常的日子里，孩子们像小毛毛虫一样，啃食着书本，贪婪而满足，一个学期内，曹老师给孩子们朗读了110个故事，他的QQ“说说”留下了这段美妙的旅程。如今孩子们越来越丰盈，羽翼上也必将有着蝴蝶的斑斓。
有数据为证。在刚刚过去的三年级升四年级暑假中，胡钰妍同学每天阅读一本书，完成了300万字的阅读量；连子策同学沉迷于历史，他刷爆的是一套让高年级学生也望而生畏的《易中天讲中国史》；阅读小达人冯天麒完成了挑战40本童书的假期任务。这样的例子并非孤例，每一只小萤火虫都幸福而贪婪地阅读着。
阅读之于他们，就是最为普通的日常。有阅读的日子，好有味。目前，萤火虫教室有藏书1500册。家庭藏书超过500册的家庭在他们班达20户以上。“我们每个学期都会更新图书。”曹老师作为领读者，带领小萤火虫在阅读的世界飞翔。
没有围墙的教室，更有光
有人说，关上教室的大门，教师就是墙内的国王。曹老师要走不寻常的路，他不做教室的国王，他要推倒围墙，“没有围墙的教室，更有光”，这是他的想法。
如何推倒教室的围墙？曹老师有三点做法：
一是开发独具特色的班本课程。在国家课程外，曹老师潜心研究，根据孩子们各个阶段成长的特点，开发了一年级的童谣课程，二年级的节气之美课程，汉字之美课程。三年级的整本书共读课程。他说，要以课程超越课堂。每天早上，曹老师带孩子们一起诵读童诗。“伴着蟋蟀的琴声//石头做了梦//它梦见自己长了叶儿//绽了花苞//它觉得身上痒痒//在长胖长高//晨曦中，石头醒了//它看见石缝中//钻出了一株小草//正迎着风儿//点头微笑”这是李少白老师的诗歌，而饮食这些珍贵的文字，是孩子们在每一天黎明的美好期盼。穿越了这些课程的孩子，思维灵动，想象飞扬。
二是让活动引领孩子成长。在萤火虫教室，每一个月都有主题活动。他们根据绘本课学习，开展了“原创绘本创作大赛”；根据汉字课程的推进，开展了“认识几个字”的汉字寻踪活动；根据小古文课程的进展，开设了“爱上小古文”的主题活动；在学习了李少白爷爷的诗歌周后，曹老师邀请著名诗人李少白爷爷走进萤火虫教室，和孩子们一起共度“诗心拥抱童心”的诗歌时光。活动不仅局限在教室，曹老师还会把活动带向户外。每个学期，曹老师都会带孩子们走出教室。他们徜徉在在草坪上，在蓝田下，在大自然中，成为自然之子。2018年春游，曹老师带孩子们在省植物园寻找“清明”节气有代表性的物候，在户外诵读春之歌。2019年5月，曹老师和家长联合策划，开展了萤火虫教室首届帐篷节，在帐篷里，孩子们讲故事、看星空、捉小萤火虫，度过了一个美妙的夜晚。
三是搭建平台让每个孩子发光。“我的学生六年下来，想忘掉我都不容易。”这是曹老师的玩笑之话，这话中也有深意。他每个学期，都要带孩子们印制文集。这些文集，就是孩子们成长的脚印。一年级时，脚印浅浅的，那是阅读掠影，亲子之间的阅读照温馨而幸福。二年级的文集是“一千零一夜”，孩子已经会写浅浅的，短短的诗句；三年级时，班级印制了集体诗集，部分孩子还有了个人作品集。读写结合让孩子们更闪亮。曹老师推荐学生在《中国教师报》《十几岁 ·小学生阅读与写作》《天心教育》等报刊杂志发表文章多篇。
曹老师的用心耕耘，赢得许多赞许。国家技术发明奖一等奖获得者，应用地球物理学家，中国工程院院士何继善，为萤火虫教室题写“让每一个生命发光”的班级愿景；被称为“湖南好外婆”，著名的图画书创作者、画家蔡皋奶奶寄语小萤火虫“生命因阅读而闪亮”……
为乡村留守儿童“筑梦”
曹永健是一位土生土长的农村娃。他的老家在郴州永兴，随着“中国银都”声名鹊起，渐为人知。但说到他的家乡黄泥乡沙坑村，知道的人寥寥无几。他的家乡虽不算穷乡僻壤，却也是藏在山坳之间，就在这个相对闭塞、落后的小山村，他度过了自由自在的童年。
在漫长的小学时光，童年曹永健想读书却无书可读。最难忘的事情不是发生在教室，而是在田野上，在小溪边。他小学时光没有童谣，鲜有故事，阅读对于他和同伴来说是一件奢侈的事情。童年没有获得足够的“养料”是他们的遗憾，好在童年的快乐、自由、无忧无虑每日与他们为伴。长大后，一路远行，故乡成了远远的背景。近几年，每次回家乡，他心中总有说不出的惆怅，好像被最熟悉的地方抛了出去。
由于做教师的缘故，每次回家，他都会准备一些童书，期许给村里的孩子们带去些微精神的光亮。从低段的桥梁书，到高段的文学作品，一一送给孩子们。
去年，读初一的曹教宣对曹永健说，他最大的愿望是拥有一本作文书，原因是没有作文书导致他的语文成绩很差。曹永健听了很心酸，一向不买作文书的他，第二天到县城给他买了两本书，其中一本就是他想要的作文书。
被曹教宣的愿望所触动，他发起了一项针对农村孩子阅读现状的调研，发现农村孩子的阅读视野极其有限，人均藏书不到两本，儿童文学作家的名字一个也说不出来。
如何改变这种现状，成了他思考的重点。于是，他利用自己的公众微信号发起了筹建乡村萤火虫阅读馆的倡议。他在倡议书中写道：只有点亮自己，才能照亮世界。对于乡村孩子，没有谁比他们更熟悉萤火虫的光芒，那是童年的天空里最明亮的闪烁。成立乡村萤火虫阅读馆，就是要让精神的种子，阅读的种子，在那片土地上生根发芽。
很快，曹永健募集到了两万元现金。历时半年，他精挑细选1800册图书，跨度从幼儿到高中，涵盖文学、百科、历史等领域，希冀更多的乡村孩子爱上阅读，那么一个简易的图书馆，只要能让它流动起来，就是一个地方最活跃的精神之源。
2016年6月18日，由曹永健发起筹建的乡村萤火虫阅读馆在他的家乡落成。此后，曹永健的公益之举，一发不可收拾。2017年，他在邵阳成立了第二家乡村萤火虫阅读教室。2019年4月，他又携带爱的力量，在望城乔口成立了第三家乡村萤火虫阅读馆。2020年8月，他发起倡议，“给乡村的孩子添一张书桌”活动得到广泛响应，他回到乡村萤火虫阅读馆，开展了为期三天的公益活动。郴州新闻联播对此次活动进行了长达三分钟的播报。
“我要把在长沙面向城市孩子做的阅读带回农村”，说这句话时，曹永健望着远方。他眼里闪着坚定的光芒，那是萤火虫的光。
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。 为弘扬人民教师高尚师德，激励广大教师忠实履行教育职责，营造尊师重教良好社会风尚，潇湘晨报十几岁杂志社特推出致敬师恩·2020寻找“星城四有好教师”活动。本次评选活动由湖南省教育学会特别指导，潇湘晨报、十几岁杂志社主办。 此次评选活动是推选有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的四有好教师，面向长沙市各中小学校，接受学校推荐或学生提名。评选工作委员会将严格把关，以教师的师德表现、专业素养和工作实绩作为衡量标准，最终优中选优，评选出十佳“星城四有好教师”进行表彰。
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【来源：潇湘晨报】
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