这两首歌曲主要描写亲情体验，引导学生注意感受音乐中所体现的亲情。 三、[教学内容]听、唱播放歌曲《常回家看看》的演唱录音； 看课件体会画面中所体现的亲情；主要以欣赏为主，在演唱 方面不作过高要求；《妈妈的吻》以学唱为主，有感情地反复 咏唱，在歌唱中体验有别于《常回家看看》的另一种亲情。歌 曲相关知识简介与歌曲分析。 1、作品分析歌曲《常回家看看》颂扬了人间最宝贵的亲情、旋律优美、通俗、温馨、词句、简明，饱含着浓浓的亲情、乡情、 道出了每逢佳节全家平安团圆的心声。 2、歌曲的相关背景：1999年在中央电视台春节联欢晚会上，由 陈红、蔡国庆等人联合演唱的歌曲《常回家看看》颂扬了人间最 宝贵的亲情。 3、相关知识：它是一首复二部曲式，由二部对比部分组成的曲式结构。 4、赏析、欣赏用民族乐器——洞箫演奏的《常回家看看》与人声演唱进行对比，谈谈听后的感受。 5、看课件体会画面中所体现的亲情，请学生谈谈歌词内容是怎样的反映主人翁孝敬父母这个内容。 6、作品分析《妈妈的吻》，词句简明、曲调通俗、饱含着浓浓的亲情，抒发了女儿对母爱的感激之情。 7、作者介绍，谷建芬是当代著名的作典家，她的作品风格清新，旋律优美，情感细腻，充满了浓郁的青春气息，给人一种奋发向 上的激情和力民量。20 年来，谷建芬创作了近千首作品，百余首 流行金曲。 8、学唱歌曲《妈妈的吻》这是另一首表现人间亲情的歌曲。演唱这首歌曲应饱含深情，所以教师应尽量通过 深情的范唱激发学生的学唱愿望。同时能迅速拉近师生间的距离，直接与学生产生情感上的共鸣，更能唤起他们对母亲的挚爱。 9、参与、探索、布置学生收集或创作关于抒发对母亲情感的诗句（短文），在掌握歌曲后，教师放歌曲伴奏音乐为衬托，请各小 组选出代表表演配乐诗朗育，抒发对母亲的感情。 中班音乐教案妈妈的吻篇二：以《妈妈的吻》为例,谈幼儿园绘本教学中的策略运用 摘要绘本是文字和图画艺术的结合，对培养幼儿的创造力、观察力、想象力、认知能力、沟通能力，还有情感萌发都有着不 可限量的价值。正是基于此的认识，如今很多幼儿园十分推崇开 展绘本教学，还会在许多领域活动中融入绘本的内容来支撑教学， 那么究竟该如何来使用绘本呢？如何最大限度地来发挥绘本给孩 子的审美影响呢？笔者从一次绘本教学活动《妈妈的吻》中感受 到绘本所呈现的“教育线索”是十分丰富的，教师所选择的方式 方法十分关键，必须要形成一系列的教学策略方能让绘本在幼儿 园教学中发出奇异光芒。 以我们开展的小班绘本教学《妈妈的吻》为例，它是一个非常温馨的读本，小猫在猫妈妈的亲吻中醒来，度过了快乐的一天。 我们根据小班幼儿的年龄特点取材：小班孩子有着明显的自我中 心特点，语言理解和表达能力较差，对作品的理解主要靠直觉来 感受，而且更倾向于关注自身的需要，因此对他们进行爱的启蒙 十分必要。故事中有这样一条线索，白天猫妈妈将小猫从睡梦中 吻醒，小猫做了爬树、捉蚂蚱等游戏，中午，在妈妈怀里给妈妈 讲上午发生的事，在妈妈的吻中甜甜睡去，下午醒来后又在玩游 戏，跟我们小朋友一样可爱调皮。按照早安吻、午间吻、晚安吻 这样的时间先后顺序，按照从早到晚的不同阶段来描述绘本内容， 呈现绘本的故事情节，使幼儿在充满爱的故事情节中，感悟时间 的差别所在。 《妈妈的吻》是一本关于爱的教育的以书为载体，承载着母子亲情的珍贵材料。绘本主要讲述的是：清晨，猫宝宝在妈妈的轻 吻中醒来，开始了一天的探险，花园里有什么在等着它？它能爬 上最喜欢的大树的树顶吗？那个神秘的旧水罐里藏着什么？是什 么在躲在草丛中？星星升起，宝宝在妈妈的吻中睡去，明天，宝 宝将在妈妈的吻中踏上一段全新的旅程? 事先准备了关于妈妈和宝宝爱的照片收集与整理，让孩子们发现爱，感受爱。 第一环节中：讲述故事时，我的眼睛始终紧盯孩子，娓娓道来，使孩子听得专注、 投入。语言环境变得生动、轻松，孩子学习语言的能力也自然而然地得到了提高。 第二环节中：以折叠式的绘本逐步呈现完整的绘本内容，连贯而完整的类似于看图讲述的呈现给孩子一个精彩故事，帮助他们 回顾故事内容，加深对绘本的印象，这个教具起到隐性的提示作 用，也使阅读变得独立自主,更使幼儿直观、清楚的感受到画面中 大猫小猫之间的亲子情感。 第三环节中：运用了与幼儿互动游戏的方式，使幼儿进一步理解绘本所表达的含义。通过生动形象的情境设计，让孩子们亲临 其境，亲身感受猫妈妈和猫宝宝之间浓厚的亲情，感受妈妈的吻 的甜蜜。比如活动中，我以猫妈妈的身份带领孩子们不知不觉进 入游戏情境中，以“我们”这样的口吻讲述调动了孩子们参与的 积极性，使孩子们跟着猫妈妈积极、主动地参与到游戏中。而大 树、水罐和蚱蜢等教具的合理运用，更加形象生动有趣，较好地 突破了难点，让孩子在轻松愉快的活动中渐渐理解了故事。感受 了猫妈妈与小猫之间浓浓的爱意。 结束时的延伸，都围绕妈妈的吻。这是爱的延伸。正如活动最后所说一样：妈妈的吻是世界上最甜蜜的吻，我们回家也吻吻妈 绘本中，从早上、上午—中午—晚上，一天的时间和活动流程有序的呈现在孩子们面前，使孩子们从绘本学习中有了初步的时 间概念。 教学方法的创新、变化、丰富、多元是我们每个老师要去追求的。尤其是阅读教学，它更是多变。为什么？主要跟文本的丰富 性有关。不同文本，必定有不同的演绎方式。 本次活动的前期准备，为开展绘本教学《妈妈的吻》做了一个很好的铺垫。再者，在初次讲述绘本内容时，适宜的表情能为此 活动的开展起到很好的指向性作用。因绘本故事简单，所以我们 侧重于让孩子感受绘本中妈妈和宝宝之间浓浓的爱意，不让细碎 的提问影响、破坏整个故事的美感和温馨感。并结合《纲要》、《指 南》精神，借以游戏情景的运用，创设良好的学习氛围，让孩子 们在轻松、愉悦的活动中学习，让语言表达能力和情感得到提升。 从此次教学活动中进一步验证：只有适宜孩子的内容才是最好的 教材。 都说一个绘本蕴藏着一个深刻的哲理。而且值得肯定的是，一个优秀的绘本中总有 打动我们的一点。有时候，所谓的道理就是一种情感、一个科学道理，一种生活经验。 如《妈妈的吻》，不但故事情节简单，有重复对话，而且故事中的人物都是动物类，符合小班幼儿的年龄特点，并且教材非常贴 近幼儿生活，是幼儿教学需遵循《指南》精神的价值体现，富有 教育和欣赏意义。 不少教师一般不太了解幼儿的心理特点，导致不能很好的展开活动，使绘本教学的欣赏和教育价值减弱。所以我们要站在孩子 的角度来欣赏绘本，找准孩子最感兴趣的点，从而更好的开展绘 本教学。 在集体阅读中我们可以运用一些策略，比如一页一页讲述法、看图讲述法、结尾前置法等等。一页一页讲述法是指教师根据故 事的内容对幼儿进行一页一页的讲述，这部分一般运用于普通的 阅读活动，直接用故事的形式来导入活动；看图讲述法比较常见， 适合所有年龄阶段的幼儿，是指教师出示图片，请幼儿进行观察 以后再对故事进行讲述。在开展《妈妈的吻》这一绘本教学活动 时，活动开始，我就请幼儿观察图片，请幼儿自己说说在图片中 看到了什么、想到了什么。在温馨的图片中初步感受了猫妈妈与 小猫之间的情感。看图讲述法普遍运用于故事教学中，使幼儿能 够更加直观的感受到故事的内容；结尾前置法，则是把故事的结 尾先告知了幼儿，让幼儿心理有一个想法，故事是怎么发生的， 发生了哪些事情才会有这样一个结局呢？ 总之，我们要根据绘本内容的不同需要运用不同的方法来引出绘本，这样才能使幼儿更有兴趣参加接下来的活动，从而使活动 达到事半功倍的效果。 怎样才能让幼儿更好的感受绘本中所表达的含义呢？这里我们可以运用迁移经验、肢体模仿、想象绘画、情节想象法等方法。 正如前面所提到的在绘本教学活动《妈妈的吻》中，我就是让幼 儿从活动中迁移经验，在简单的提示下发现了妈妈在日常生活中 为自己所做的一切，从而进一步感受了妈妈对自己浓浓的爱。肢 体模仿也是一个使幼儿消化吸收绘本人物情感的有效方法，如绘 本《猜猜我有多爱你》中，小兔子为了表达自己对大兔子的爱伸 长了手臂、倒立了过来、跳了起来，就想证明自己有多爱大兔子。 开展此次活动，我会让幼儿先观察图片中小兔子的肢体，然后请 幼儿学学小兔子的样子，再让幼儿自己想象运用更多的肢体动作 来表现，从而更好地感受小兔子与大兔子之间的爱。 每一个绘本都蕴藏着它所要表达的深刻含义，那么怎样才能把绘本的中心内容指出 来，让幼儿明白并且发展到生活当中，这就需要结合教师的智慧。如绘本《妈妈的吻》，我们通过一系列的教学活动，幼儿已经明白 了猫妈妈与小猫之间的爱，那么，我们这时候就大可以把这种情 感衍生到孩子们的日常生活当中，感受自己与妈妈之间的爱。活 动最后，我提出让幼儿回家去吻吻自己的妈妈，这其实就是最简 单有效的表达自己情感的方法，也使绘本活动开展得到了一个升 所谓问题情境，就是把幼儿带入一个新的未知领域之中，通过提出问题、思考问题到解决问题的动态过程中主动参与学习的一 种方式。所以只有创设有效的问题情境才能使幼儿更愿意朝着预 设的目标发展。在绘本教学中，教师的提问关系到幼儿的语言发 展和认知水平，所以笔者认为教师的提问在绘本教学中起着潜移 默化的作用。我们也可以运用一些有效法则，如：兴趣激励法、 逐层深入法、推理性提问法等。 活动中，幼儿的回答兴趣非常重要，我们一定要让幼儿有兴趣可答。这里我们可以运用兴趣激励法，只有幼儿有了兴趣，才会 更加踊跃的发言。绘本教学的开展，教师起着一个引导的作用， 让幼儿更好的感受绘本，理解绘本。所以在绘本教学的提问中， 我们要运用主导法，引导幼儿在有效的提问中发现问题，解决问 题。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对 语言的组织能力和连贯表达能力。再者，我们的提问要推陈出新， 形式多样，不要只求准答案式的提问。 在很多教学活动中，教师也会运用到推理性提问，教师抛出问题，让幼儿自己想象，在一次一次这样的活动中，不仅激发了幼 儿的兴趣，也可以使幼儿的思维能力提高很多。如在绘本《鳄鱼 怕怕牙医怕怕》中，我们可以请幼儿先观察鳄鱼的可怕形象，提 问接下来会发生什么事情，很好的促进了幼儿的推理能力。 经过多次的教学实践表明，教师需要创设问题的情景，才会使幼儿敢说、愿意表达自己的意见。 月，我国正式实行的《幼儿园工作规程》中规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，明确了游戏在幼 儿教育中的地位。其中，角色表演游戏以其兼具的表演性、游戏 性和创造性的特点逐渐成为幼儿园绘本教学发展的重要教学策 略，在幼儿园绘本教学中具有举足轻重的地位。 绘本中，一个个鲜明的角色形象是我们幼儿的模仿榜样，所以我们非常重视让幼儿根据绘本故事的情节，进行生动地表演。表 演活动有时分段阅读穿插进行，有时在完整阅读绘本后单独进行， 还可以让孩子到表演区自主开展。幼儿在表演活动中，把自己融 入到绘本所展现的各种角色中，模仿角色的语言和行为，体验角 色在不同情景中的情绪感受，从而促使认知、情感、行为的有效 提高。如绘本《妈妈的吻》，在表演猫妈妈与小猫的活动过程中孩 子们通过倾听教师放的背景音乐，感受优美的语言；在肢体方面， 孩子们可通过“爬树”，“捉蚱蜢”等游戏中发展肢体协调性；在 情感方面，幼儿可以通过表演时的非言语行为领悟传达爱的真谛， 这对于体现和感悟猫妈妈与小猫之间的 角色表演以其独特的特点融入到幼儿园的绘本教学中，使幼儿不仅在情感上、认知上感知了绘本，更能表达绘本中表现的亲社 会行为，从而使幼儿的情感、意识和行动等多方面的得到发展。 幼儿园绘本教学是一门艺术，艺术没有固有模式，绘本教学也没有特定模式，只要是适合孩子们的就是最好的，笔者只想表达 一种对于绘本教学的看法，那就是让孩子在绘本的世界中自由翱 翔，尽情感受图文并茂带给他的冲击、惬意、自由、倍儿爽?， 从而建构起孩童时代的点点滴滴对于阅读的记忆，为他今后的生 活学习铺垫起最最基本的东西，那就是：喜欢阅读、热爱阅读、 享受阅读。 岁儿童学习与发展指南[M]?慈溪教育局翻印.2013 [3]柳阳辉,张兰英编.学前儿童游戏〔M〕.郑州:郑州大学出版社，2006. 我选择的这一课是七年级第二单元的一堂课，第二单元是以情感为教学目标，《妈妈的吻》是以亲情为主的一堂课，《妈妈的吻》 目标有：一 能够用自然优美的声音，同时满怀真情实感地演唱《妈 的情操与情感，并且愿意用这种亲情方式进行情感表达和思想交流，理解和回报母爱。 我在该课时选用的教学方法是：视觉图象法，一开始我就采用了一些视觉比较精美的有关孩子和母亲的图片，以及一些学生 耳熟能详的有关母亲的歌曲。全方位 多角度的 大信息量的导入 “母爱”，使学生在欣赏中震撼，思考，感动和升华。讲受法： 让学生发现母爱的音乐是那么的亲切，那么优美。类比法：不 同民族的歌曲，同样可以抒发深沉，温柔，细腻的情感，也让学 生感受到艺术的多样性。聆听法：感受和理解母爱歌曲，优美 和多样性。直观法：让学生了解“母亲节”的来历以及时间。 实践法：学生演唱一些自己会唱的有关母爱的歌曲，如：《世上 只有妈妈好》，《妈妈的眼睛》，《妈妈格桑拉》，《听妈妈的话》等， 通过演唱自己熟悉的母爱歌曲，进一步感受母爱，理解母爱。 10升华 11小结 学生通过欣赏图片并回答相关问题，聆听歌曲，感受艺术风格歌曲的多样性，从而可以从不同的方面，更深的理解母爱的伟大 和崇高，通过学生的实践深情的表演，进一步感受母爱理解母爱， 后面升华部分，我把对自己母亲的爱升华成对祖国的爱，更令学 生激动，动情，在本课我让学生明白这样一个信念，你对音乐的 直感恰好就是音乐的定义，音乐能沟通人与人之间的情感。
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