当我拿到杨卫平老师所创作的《被学生感动的56个故事》书籍的时候，我就立刻被这书名所吸引。56个故事，这就代表着书中会有56份感动。而一个故事有时远远不止让人感动一次，那么这56个故事会让我感动多少次呢？而另一点让我疑惑的是，这56个故事中都发生了什么事情，这些事情究竟是有多么的让人感动，这值得我们这些阅读者去感悟！
书的背面有这么一段话：感动，是心被碰触时产生的一种积极美好的情绪，它纯属意外，超出被感动者的期望，是突如其来的惊喜、温暖、幸福、光明、触动、激发、启迪、依恋。
书中有那么一篇故事《请允许我不再长大》。这篇故事由一条接一条的短信而连接，短信都是杨老师的学生们所发给她的。学生在不断接受老师的辛勤付出并为之感恩的同时，也无时无刻不在以自己的成长和反思回馈老师，以他们独有的童真和朝气感染老师。从2002届毕业的孩子到2006届毕业的孩子，虽然他们并不一定认识，但是所发的短信内容不外乎这同一个意思：六一儿童节快乐!当时的杨老师是43岁，但是她一直以来的心态是她的所有学生都了解的，就是杨老师的心理年龄不过就是12岁而已，孩子们的口气也就像在和一个比他们还年纪小的孩子说话一样。正是这样的12岁的心理年龄，拉近了杨老师与学生们之间的距离。文中有这么一段话：“一个老师，只有把自己降低到和孩子一样的年纪，才可以真正理解他们，呵护他们，走进他们的心灵；我没有长生不老药，也没有美容秘籍，我永远年轻的奥妙在于，我爱我的孩子们，也被他们一样深爱。我为爱而不再长大，童心是我的栖息地。”
时光已走，她还留在心间，静默、养护人心，不知在何时，也不知在何地，她倏然一动，送给我们一个春天。
这让我联想我，我作为一名小学教师，是不是也应该将自己的目光，将自己的爱好等放在小孩子的角度上去看待事物和解决问题。或许我也可以更多的关注一些孩子们所感兴趣的东西，感兴趣的话题，感兴趣的动画片……这样，也许可以让自己与孩子们之间有更多的话题，更好的互动，更靠近的交流。
对于那些常人口中的“桀骜不驯”的孩子，杨老师也保持着一份关怀，一份爱。她善于观察，善于抓住孩子的特点，以此来进行教导。虽然故事的描述的都是这位“桀骜不驯”的孩子的转变过程，但是字里行间所让我感受到的是杨老师对学生的的充满爱与关怀的教育方式。俗话说的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”表达的就是这个意思吧。
教育不是设置一些条条框框去约束孩子，规范孩子，改变孩子。而是创造环境、树立偶像去影响孩子，用教师本人的人格魅力激发孩子，吸引孩子，改变他们自己，从而做到主动发展。杨老师从不会板起面来说教，从不会居高临下，从不会指手画脚教导别人如何如何去做，从不会大段大段引用教育名著名篇名师名句。个人感悟反思中提炼出的生活小语，总能于不动声色中春风化雨，润物无声。
就像这本书的封面上所说的：感动，是心被碰触时产生的一种积极美好的情绪，它纯属意外，超出被感动者的期望，是突如其来的惊喜、温暖、幸福、光明、触动、激发、启迪、依恋。那些看似随处可见的一个个故事，貌似毫不经意的一个个孩子，都无时无刻不在打动着一个充满爱意的老师敏感而善于领悟的内心。
好的教育，学生应该是幸福的，老师也应该是幸福的，这份幸福来自师生彼此的馈赠。
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