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教学目标：
1、知识与技能：通过本课的学习使学生了解奥林匹克运动会的起源及历史，了解体育运动的作用和奥林匹克精神的内涵。
2、过程与方法：在教师的引导下，学生收集有关奥运会知识和运动员们顽强拼搏的故事，培养学生通过多种途径收集资料的能力；
3、情感、态度、价值观：使学生了解我国在奥林匹克运动会中取得的成绩和北京申奥成功等事迹，对学生进行爱国主义教育；
教学重点：
理解奥林匹克精神的内涵教学难点：
使学生积极参加体育锻炼，用奥林匹克精神指导日常的生活和学习，将奥林匹克精神发扬光大。
教学方式：
通过教师营造环境、分析问题，引导学生自主学习、合作研究、形成认识。
教学过程和整体评价：
1、创设情景，激趣导入
教学一开始，我向学生播报了一则通知（假）：“学校考虑到各方面的原因，决定从今天开始，取消初一的体育课。”学生肯定会非常气愤，于是我就顺着学生的思路提问：“如果谁能用昨天学过的知识讲出体育运动的重要性，那还可以商量......”。学生回答后，教师小结：“是啊，体育运动不仅增强了我们的体魄，更重要的是她能培育我们坚强的意志。所以我们学校不但没有取消你们的体育课，还增加了二加一的文体工程，目的就是保证我们同学一天有一个小时的活动时间。现在让我们来认识一些既有强壮的体魄，又有顽强意志的我国体育健儿。”在《为你喝彩》的音乐背景下播放2004年雅典奥运会的一些片段，同时让学生说出课件中出现的运动员的名字。这既渲染了气氛，也让学生倍感亲切。
师：2004年的雅典奥运会上，孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场跑，……此时，我们的泪也会与领奖台上以手抚着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。为了看体育比赛，我们甚至不惜守候到半夜而无怨无悔。在半夜看比赛时，我总在想：是什么让我们“为伊消得人憔悴”，为什么“总有一种力量让人泪流满面”。现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激励着我们，在提升着我们。今天就让我们走进奥运，去感知奥林匹克精神。说起奥运，同学们都不陌生，你们都了解了哪些奥运会知识？
幻灯：奥运知识知多少
由学生交流他们所熟悉的奥运知识，并通过课件展示。接着设置问题：“本节课你还想了解关于奥运会的哪些知识？”从而引发学生的发散思维，而后教师利用课件打出由学生回答中归结而来的三个大的问题（即本课的学习内容）——奥运会的历史、奥林匹克精神和2008北京奥运会。由此自然而然地把学生引入本课的学习之中，明确本节课的学习目标，从而激发学生强烈的求知欲望和探索热情。
（1）走进奥运——探究奥运历史
学生交流课前收集的奥运会资料，多媒体呈现相关资料：
奥运会的起源（时间、地点、传说）、现代奥运会之父顾拜旦、举办现代奥运会的目的、、奥运五环及含义、举办年限、奥运会分类 夏季奥运会和冬季奥运会，……
承转：奥林匹克运动会是世界级的体育盛会，是世界各国人民共同弘扬体育精神的盛会。在奥运会上，无论你来自哪个国家，无论你属于哪个民族，奥林匹克精神是人们共同的追求。什么是奥林匹克精神呢？让我们通过下面的几位运动员来感知奥运精神。
（2）感知奥运——体味奥运精神
案例一：多媒体呈现我国著名的体操运动员马燕红的图片，请同学说说她的故事，思考：
1.马燕红所获得的第一块金牌和她在24届奥运会上所获得的金牌相比，你认为哪一块更有价值？为什么？
2．通过马燕红的故事，请大家说说什么是奥林匹克精神？
通过第一个问题引导学生体会马燕红勇于拼搏的精神；通过第二个问题引导学生得出奥运精神的重要内涵：更快、更高、更强。（板书）
讨论：奥运精神是“更快、更高、更强”，为什么不是“最快、最高、最强”呢？怎么达到“更高、更快、更强”？
学生自由讨论，通过讨论更深切地感受奥运精神内涵。最后教师归纳：因为运动永无止境，它要求人们不断地超越自身的极限，要求人们不断地打破人类自己的纪录。只有具有不断地挑战自身极限，永不满足、永不停留的超越精神和拼搏精神才能达到“更快、更高、更强”。
案例二：多媒体呈现奥蒂的图片并播放奥蒂的故事，要求学生在看图片听故事的同时，思考：
1．课本中为什么称奥蒂为“失利者”而不是失败者？
2．什么样人的是“失利者”而不是失败者？
3．假如你是奥蒂，你连续多年都没有取得金牌，你会怎么做？为什么？
4．奥蒂的故事体现了什么精神？
通过对这些问题的思考和讨论，使学生明白：那些虽然屡次失败但永不放弃、永不气馁、永不低头的人，是失利者，而不是失败者；奥蒂虽然从未站上奥运会的最高领奖台，但她永远奋斗和不屈的精神唤起了失利者奋起的勇气，奥蒂只是一个失利者，她的精神值得我们每一个人敬仰和学习。通过奥蒂的故事，让学生感受到奥运会倡导的“重在参与”（板书）的精神。
延伸：在奥蒂的身上体现着更快、更高、更强、重在参与的精神，体现着永不放弃、永不气馁、永不低头、永不满足、挑战自我、挑战极限、勇敢拼搏的精神。这种精神不仅激励着牙买加的女子田径队员，更是激励着全世界的田径队员，而且也深深地影响了很多人。在我们的学习和生活中，我们又该如何向奥蒂学习呢？
通过学生的讨论和发言，使他们懂得体育精神对个人生活的影响，并能够用奥林匹克精神指导日常的学习和生活。
提问：鲁迅先生曾说：“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”
读了这段话，你有什么感想？你认为“更快、更高、更强”与“重在参与”矛盾吗？为什么？（教材101页）
学生讨论、交流。
归纳：强调参与和强调取胜，在表面看起来似乎矛盾，竞技比赛是一个过程，胜负作为这个过程的结果，只属于更快、更高、更强者。但是，正是在艰苦的训练和顽强的比赛过程中，运动员的身体得到锻炼，意志得到磨砺，品德得到提高；也正是在比赛的过程中，观众欣赏到了运动员健与力的美、技术和战术的高妙，得到精神的享受。所谓“重要的是参加，而不是取胜”正是说明了训练、竞赛过程比其结果更为重要这个道理。正因为如此，在奥林匹克大赛上才有无数明知取胜希望渺茫，仍尽全力与世界体育巨星一拼的勇士，才有在竞技场上一辈子也得不到奖牌的健儿们洒下的汗水。这些人不是明星们的陪衬，他们在参加的过程中已经充分体现了自己的价值。人人都怀着“更快、更高、更强”的目标去参加，去奋进，使得奥林匹克运动生生不已。在这无休止的激烈争夺中，训练的质量越来越高，比赛过程越来越充满魅力，使得奥林匹克运动之树常青。
承转：奥林匹克精神是现代社会文明的奇迹。它期望建立一个没有任何歧视的社会，培养人们之间真诚的理解、合作和友谊，承认在平等的条件下为获得荣誉的公平竞争。下面这个故事就是对奥林匹克这种精神最好的诠释。
案例三：请同学们阅读课文102页欧文斯与鲁兹.朗的“君子之争”的故事，回答：
1．看了这个故事后，你有什么感受？
2．多年以后杰西.欧文斯回忆说，是鲁兹.朗帮助他赢得了4枚金牌，而且使他了解了运动员的真正精神，世界纪录终有一天会被后起之秀突破，但这种精神永不磨灭。在你看来这种永不磨灭的精神是什么？
3．在奥运会上，看到中华人民共和国国旗升起，听到中华人民共和国国歌奏响时，你有什么感受？你认为爱国与奥运精神是一致的吗？
用这个感人的故事和通过学生的讨论，突出体现“友谊与团结、和平与公平、关爱与尊重”（板书）的奥运精神。使学生明白：在这里没有诡诈的政治，没有人种的优劣，没有金牌的得失。鲜明地展现了奥林匹克的巨大力量以及奥运会对世界和平所具有的特殊意义，并由此渗国主义教育。
承转：奥运会维护着世界和平，同时也是世界上组织规模最大的运动会，各国都积极参加。新中国自1984年参加了第23届奥运会以来，取得了可喜的成绩，并与奥运结下了不解的情缘，首都北京在2001年获得了2008年第29届奥运会的举办权。现在让我们进入到下一个环节——
（3）畅想奥运——漫谈北京奥运
提问：我们同学对北京奥运会都不陌生，同学们能告诉老师你们都了解些什么呢？（北京奥运的口号、标志、主题、吉祥物、会徽等）
北京奥运的口号：“同一个世界、同一个梦想
标志：北京奥运会“绿色奥运”标志的设计运用了中国独特的传统文化形式——书法艺术。标志图形由人形和树形组成。
主题：绿色奥”运、科技奥运、人文奥运 ”
会徽：“中国印·舞动的北京
吉祥物：福娃
讨论：四人一组讨论：对于这些，你是怎么理解的？
承转：北京能够申办奥运会，是我们全体中国人的骄傲。要成功办好2008年奥运会，你认为我们国家还要从哪些方面去努力？作为主办国小主人公的我们，你准备用怎样的实际行动来支持在北京举办的2008年奥运会呢？
小组竞赛：其规则是：选择以上两题或其中一题，先分组讨论，然后每组推选出几位同学代表本组发言，哪些组参与讨论得最热烈，汇报得最精彩，将荣获奥运会吉祥物贴纸。学生自由交谈，选出代表发言，教师根据学生的回答，适当点评，并予以奖励。
通过学生小组讨论和开放式的回答，培养学生的发散思维，让学生有一个自我表现的机会，同时也是对学生口头表达能力和创新意识的培养。
小结：有大家这么多的支持，我们相信2008年北京奥运会一定会办成有史以来最好的一届，使奥林匹克精神在中国更加发扬光大！
3.课后延伸，情感升华
将全班分成四组，每组同学分工合作出一份“我为北京奥运添光彩”的手抄报，手抄报必须图文并茂，而且还要求有两条奥运会的宣传标语。
结语：最后让我们在《红旗飘飘》这首歌中结束本节课，让我们齐祝愿五星红旗在奥运场馆上空永远高高飘扬！
播放《红旗飘飘》这首振奋人心的歌曲，全体师生高声齐唱，使学生的各种感观融入其中，更加深刻地体会到中国的腾飞，并齐祝五星红旗在奥运场馆上空永远高高飘扬。让奥林匹克精神和爱国主义情感再一次得到升华。
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