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案例： 我轻松啦 ！ 新小班幼儿刚入园，最让老师操心、也最让家长们担心的就是孩子的大便问题。尽管我们一再的提醒家长、嘱咐孩子 想解大便要告诉老师 ，但仍会有孩子便裤或者在幼儿园有大便也憋着不解。这成了孩子和老师都 不轻松 的问题。 一天户外活动之前，孩子们陆续过来站队，我习惯的走到每个孩子的身边为他们提提裤子，整理好衣服。这时我闻到有一股刺鼻的臭味，那臭味儿是从哪来的呢？我马上意识到有孩子便裤了。我走到每个孩子跟前边帮孩子们提裤子边细心的观察，当我走到钊钊身边时从孩子的眼神中我读懂了一切。我摸摸他的头在他耳边悄悄地说： 没关系，跟我来。 说着就拉起他的小手来到盥洗室，帮他脱了裤子，看见孩子腿上、小屁股上都是粪便，我心疼得赶忙用温水帮他清洗，手里一边忙着一边问他： 钊钊，解大便怎么不说话啊？ 他看着我就是不说，等到清洗完了，我把干干净净的他抱起来放在我的腿上，仔细地询问原因， 别着急，慢慢的告诉老师， 等了好半天，钊钊见我并没有责怪他，才怯生生的对我说： 没有男孩子解大便的地方。 我恍然大悟，原来新小班入园时，老师介绍厕所只是说 蹲坑是女孩子小便的地方 ，钊钊是个男孩子，他当然不知道要去那里解大便，所以才会发生今天的一幕。 一个疼爱的眼神，一句 别着急 ，一个像妈妈一样的举动 不仅让孩子说出自己的想法，也让我反思自己在教育教学中的一言一行、一举一动。钊钊是这种情况，那么其他的孩子在刚入园入厕的环节中还有没有问题呢？我通过问卷调查和及时地与家长沟通了解到更多的信息。譬如，乐乐从不在家以外的其他地方解大便，因为他不会用蹲便，要用小桶；晶晶喜欢家里的小动物坐便器；南南呢，每次解完大便妈妈都会给他擦屁股，他自己不会擦 看来孩子们在这个环节中问题还真不少。为了解决这些问题，我详细地向幼儿做了大、小便位置的讲解，同时及时地调整了卫生间的环境。在蹲便器的左右两边适当的位置上贴上了小脚印，踩着它，大、小便就不会跑到便池外面；每个蹲便器都被我装饰成了可爱的小动物，活泼的造型得到孩子们的喜爱，从而减少了对幼儿园厕所的陌生感；中间挡板适合孩子抓握的地方都贴上了小手印，孩子们扶着它再蹲下减少了对蹲便的紧张感；为了帮助幼儿大便从家到幼儿园的顺利过渡，我们还为孩子们提供了和家里一样的小便桶。孩子在幼儿园初次尝试大便，我会扶着他慢慢的从后面走到蹲坑前蹲下，拉着他的手和他说话，解完大便还会帮他擦干净小屁股。在门外的家长园地，我创设了 我轻松了 小栏目，及时地与家长沟通幼儿在园大便的情况，并为在幼儿园大便的孩子贴上了小笑脸，作为鼓励。详尽的介绍，温馨的环境，亲切的鼓励，很快就消除了孩子在幼儿园解大便的顾虑和紧张的心理。他们会骄傲的跑到我跟前说： 老师，今天我轻松啦！ 分析与反思： 1、新小班幼儿拉裤、尿裤在幼儿园里是常有的事情，案例中教师针对这个问题，用简单的介绍、反复的叮嘱并没有起到期望的效果。分析原因，其一，这是幼儿的年龄特点造成的。小班幼儿年龄小，自理能力较差，对于成人的依赖比较多；其二，在大便这个问题上，成人给与了过多的包办和代替，帮他们脱、穿裤子，帮他们擦小屁股，剥夺了孩子们尝试和提高的机会；其三，幼儿新入园，从家到幼儿园这个相对陌生的环境，让他们产生了分离焦虑，打乱了他们原有解大便的规律，对此也容易产生顾虑和紧张的心理。这些问题，仅仅用说教这样抽象的方式是难以解决的。 2、孩子在幼儿园自然的解大便，首先要产生情感上的认同。案例中教师改变了以往的做法，通过分析每个幼儿的情况，在了解的基础上寻找解决的方法。首先教师创设了温馨、舒适又蕴含着教育常规的环境，充分发挥了环境的教育作用，同时又运用 一扶二陪三帮助 的方法帮幼儿缓解紧张与顾虑，其三建立与家长的沟通栏目，及时与家长、孩子互动，起到了积极的鼓励作用。多种适合幼儿年龄特点又生动直观的方法消除了孩子的顾虑与紧张的心理，使孩子们在幼儿园解大便成了主动积极的习惯。 教育案例 ： 我轻松啦！ 骨干二期二班 南开二十四幼 季湘
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