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对学生进行文明行为习惯教育，根据孩子的生理、心理特征，通过老师的单纯说教或者讲大道理对他们来说，一是听不懂，二是易遗忘。因此可以用一些他们能明白也能接受的方式来增强教育效果。（1）示范式示范是一种直观的教育手段，可以使文明行为在学生头脑中清晰定向。根据孩子模仿能力强的特点，在讲清意义、做法后，再给予正确示范，如对学生进行尊师的教育，我在讲解后逐一给学生示范，然后让他们练习、表演，并对做得好的孩子予以表扬鼓励，这不仅使他们明白讲礼貌光荣的道理，还知道怎样讲礼貌。（2）榜样式对于孩子而言，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为孩子仿效的标准。特别是年龄比较小的学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的老师和自己的班主任。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。如老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。学生则会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。（3）启发式 运用孩子们感兴趣的故事或正反事例启发他们将社会需要转变为自己追求的需要。例如：每周的班会课上，我都会给孩子们讲一个小故事，或童话故事、或名人故事，都把深刻的道理蕴含其中。从一个个生动的事例中让学生受到“珍惜时间，勤奋学习”“爱护环境，从我做起”“诚实守信，不说谎话”等教育。 三、学生卫生习惯的培养除了班级卫生之外，我还注意经常检查个人卫生，如要求衣冠整洁、勤洗头、常洗手、勤剪指甲等，经常督促、检查、表扬讲卫生小朋友，使他们养成讲卫生的好习惯。但是有时有的孩子不能坚持，或者屡教不改。我们要采取用这些小朋友的事编成小童话讲给孩子们听的方法。让他们从自己的或是身边小朋友的故事里明白道理，帮助他们改正错误。总之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要孩子长期努力,需要老师不断地督促引导。对孩子进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，日积月累，自觉养成良好的行为习惯。正如我国著名教育学家陶行知的《自立歌》所说：滴自己的汗水，
吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好汉！看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“小学生在校自理能力培养”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
