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最近开学季，小朋友们又开始了集体生活，我们收到不少“孩子打人”的留言，比如妈妈 @楠子 的提问：
“糕妈，我家男宝28个月，总是爱打人，比如争抢玩具的时候就会打人，尤其让我不能接受的是，别的小朋友玩耍中无意碰他一下，他也会去打，这是怎么回事呢？也听过关于打人这方面的课，平时处理我都会先认同感受，再说你可以怎么做，但都不管用，每次玩的时候不如意，就会打人，有时候手里有玩具直接用玩具打，所以我很担心，现在我都控制不住情绪了，每次出现这种行为，会去吼他，也很焦虑！求解答。”
楠子你好，看得出你已经很焦虑了，但是先别急，问题没有你想的那么可怕。
在解答之前，我想先邀请你跟我一起做一个练习：每次你想说宝贝打人时，请你换成“社交演练”这个词。
这个练习，所有孩子还不到 5 岁、在为孩子打人问题头痛的家长都可以一起来做。
我们做家长的，为什么对“打人”的行为这么敏感？因为在成人世界里，这是一个恶劣的、危险的动作，甚至可能下滑到犯罪的危险境地，这和孩子世界里的“打人”，其实完全不是一回事。
打闹对孩子们来说，几乎就是他们生活的一部分，确切地说，这是他们在进行社交演练，他们在用这种试错的方式，快速地获得反馈、积累经验，提高应对意外局面的能力。
@楠子，两岁左右的孩子热爱规律，他们对一切都要求一致，喜欢一样的事情和安排，可偏偏两岁左右的小朋友在一起，总是会充满意外和“惊喜”，当他脑子里的秩序被破坏时，他就会很生气，当愤怒的情绪冲到了大脑的杏仁核区域，两岁多的孩子又没有其他的表达方式，只能用最原始又略显夸张的方式，比如打人这个动作来排解，这可能就是你看到孩子“不如意就会打人”时，他所经历的情绪波动。
所以，与其把这个行为看成是打人，不如看成是秩序敏感期的宝宝，正在准备进入社交。
那我们怎么帮助这个时期的宝宝，更顺利地进入社交呢？在我看来，现在孩子最急需的，是以下两个方面的帮助：
第一个帮助，是尊重他的秩序感，接受孩子追求一致、自我中心的年龄段特点。
就拿争抢玩具这事儿来说，我知道现在很多家长喜欢让宝宝分享，但是，两岁半还不是训练分享的好时机。这个时候的宝宝，对玩具的兴趣要远远高于对人的。所以，在孩子们一起玩的场合，尽量划分好玩具的归属、不要强迫他去分享，就可以避免很大一部分冲突。
另外，两岁半可以说是模仿的高峰时期，别人碰他一下，他觉得是个可以模仿的机会，这也解释了为什么别人碰他一下，孩子一定要打回去。
在耶鲁大学 40 年研究儿童发展成果的一本书里，专家给家长的建议是，可以多让异性的小朋友在一起玩。他们经过大量观察发现，两个两岁左右的男宝在一起，最容易发生你打我一下，我打你一下的现象，但如果是一个男宝一个女宝，场面就会和谐得多，孩子们也更愿意彼此分享玩具。
第二个帮助是关于认知的。很多两岁左右的孩子，物体永存的概念还不完善，这是大部分两岁孩子不能轮流玩玩具的根源所在。在他们的小脑袋里，一个东西看不见了，就等于它不存在了，这自然会引发宝宝的紧张情绪，这么小的孩子一紧张，就更加不容易控制自己的行为了。
怎么帮助孩子建立物体永存的概念呢？最常见的游戏就是玩具捉迷藏，用一块宝宝喜欢的布，把他喜欢的玩具遮住，再让他去找；复杂一点的玩法，是用一个更大的玩具遮挡住宝宝喜欢的玩具，让他看到自己的玩具从遮挡到出现的过程。
这样宝宝会渐渐知道，东西不见了，不等于不存在了，才能慢慢接受轮流玩玩具这件事。
@楠子，我们带孩子外出，当然应该告诉他要遵守秩序，告诉他打人不对，但是我们也要允许，在安全的范围内，让孩子们自由探索与他人交往的边界。孩子有自己的秩序感，当他在很多次的社交演练之后，他会像科学家那样，得出一个经过实验验证的答案，知道跟小朋友们玩的时候，什么该做、什么不该做、界限在哪、程度该怎么掌握。
这个结论，如果是妈妈告诉他的，就远没有他自己摸索出、经过验证的更深刻。
所以，我的建议是找几个有相同理念的妈妈，让孩子多跟小朋友相处，在一个安全温和的范围内适当放手，去帮助孩子获取经过自己验证的秩序感。
其实，孩子们就是打闹中，渐渐学会了揣摩周围人在想什么，并在实际的互动中，了解人际的界限、公平和尊重的概念，最后才能真正发展出分享、帮助和友情这些高阶的技能，这很重要。
如果你试图养出一个从不打人，也不被人打的孩子，那么他将来到了社交场合，就会表现得很笨拙，因为他已经不知道怎么跟别人互动了。
最后，我想告诉楠子，还有其他为“孩子打人”而烦恼的家长：你们要相信，孩子并不是行为出现了偏差，而是他在学习探索、需要引导，只要给他足够的帮助，这个阶段很快就会过去。
实在被孩子气坏了想发火的时候，可以再多做一个练习，那就是和我一起默念这句话：
六岁前的孩子，没有需要批评的地方，只有需要帮助的地方。
配图来自《人生第一次》《丧失名字的女神》《成为母亲》剧照
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