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教材内容分析： 快乐读书吧 栏目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。 快乐读书吧 栏目不是一节课可以完成的，应该是贯穿一学期的系列读书活动，应按阶段推进读书进程。就一本书的阅读而言，首先要有导读课，然后有分阶段的阅读推进课，最后有读书分享课。 快乐读书吧 把课外阅读纳入课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。 快乐读书吧 已经安排了三次，分别是：一年级上册 读书真快乐 ，一年级下册 读读童谣和儿歌 ，二年级上册 读读童话故事 。 本册 快乐读书吧 是 读读儿童故事 ，推荐了四个儿童故事：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》和《愿望的实现》。然后以《大头儿子和小头爸爸》一书为例，呈现了书的封面和部分目录，旨在引导学生学会看书的目录，了解书里的主要内容，知道要读的内容从哪一页开始。 学情分析： 二年级下学期学生已经经历了三个学期的 快乐读书吧 活动，对怎样开展 快乐读书吧 活动已经有了一定的认识和实践，大多数学生都喜欢读儿童故事，这是开展这次 快乐读书吧 的有利条件。但是，二年级学生阅读能力、自我管理能力较弱，兴趣难以持久，坚持每天读是最难的。因此，教师要加强对活动全程的指导和推进，保障读书活动的顺利开展，保证 快乐读书吧 活动有效落实。 教学目标： 1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。 2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。 3.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点： 1.激发阅读儿童故事的兴趣。 2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。 教学难点： 1.坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。 2.学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。 本学期读书计划： 3 月，阅读《大头儿子和小头爸爸》 4 月，阅读《神笔马良》 5 月，阅读《七色花》 6 月，阅读《愿望的实现》 7 月，拓展阅读《我和小姐姐克拉拉》 8 月，拓展阅读《调皮的日子》 读书指导课安排： 学生阅读每本书的时间为一个月，同步读书指导课共计三或四课时完成。 1.导读课，一课时 充分利用教材的导语、图片及小贴士，激发学生课外阅读儿童故事的兴趣，使学生对即将开始的阅读旅程充满期待，同时明确如何开展儿童故事的课外阅读。 2.阅读推进课，一或二课时 教师设计《读书卡》，学生每日记载阅读内容，促进学生每日课外自主阅读，推进学生的阅读进程。 在阅读推进阶段，教师可以通过《读书卡》或者与学生的个别交流，对学生的课外阅读及时了解跟进。根据学生阅读中遇到的问题，适时开展阅读推进课，解决学生遇到的问题，帮助学生更好地开展阅读活动，促进学生养成持之以恒的阅读习惯。 3.读书分享课，一课时 学生交流分享这一个月阅读的收获：讲一讲自己是怎样读儿童故事的，说一说故事的主人公是什么样的，读一读自己最喜欢的片段，和小伙伴演一演某一个故事情节，展示一下自己制作的《读书卡》、 读写绘 作品 通过读书分享课，进一步激发学生的阅读兴趣，快乐地走进下一个阅读周期。 读书指导课过程： 第一课时：导读课 一、导入，激发阅读儿童故事的兴趣 1.同学们，你们还记得上学期 快乐读书吧 活动，我们读的是哪方面的书吗？ 2.童话故事中有趣的故事形象，有意思的故事情节，让同学们对童话故事爱不释手。这学期，我们继续向快乐阅读出发，来一起阅读儿童故事吧！ （板书课题：读读儿童故事） 3.儿童故事是描写儿童生活的，故事里的儿童有不同的特点，他们有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，还有的会有意想不到的奇遇 4.下面这些儿童故事你们读过吗？ （课件出示：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》） 师生交流：故事里写了谁？最感兴趣的是什么？读后有什么想法？ 5.这四本书是本学期 快乐读书吧 推荐给我们读的，今天这节导读课，我们先来读一读《大头儿子和小头爸爸》这本书。 二、导读，学习阅读方法，感受儿童故事的趣味 （一）读封面，读封底 1.上学期，我们通过 快乐读书吧 的学习，学会了读封面，通过封面了解书名、作者等信息。 2.仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息呢？ （课件出示：《大头儿子和小头爸爸》封面） 小结：刚才我们一起读了封面，封面上有书名 《大头儿子和小头爸爸》；有三幅可爱的图画 大头儿子，小头爸爸，一只小老鼠在大皮鞋里；有作者的名字 郑春华，这是 快乐读书吧 的丛书，还有丛书主编的名字；下面还有出版社的信息，左上角还有提醒的信息，告诉我们这是统编教材的必读书目。 3.我们再一起来看看封底，看看你还会发现哪些信息？ （课件出示：封面和封底的整副图） 小结：封底也有书名，有四幅图画 一只小鸟在大皮鞋里，小鸟和鸟窝，外婆蒙着眼睛，妈妈在吃饭；还有书的价格和条形码。条形码是用来存储书的相关信息的，比如价格，出版社，出版日期等等。这本书的封面和封底还是一个整体呢。 4.通过读封面和封底，我们发现了好多信息，这些信息可以帮助我们初步了解这本书。这上面的七副图画真有趣，我们都可以在故事里找到哦。 （二）读目录 1.这节课我们要学习一个新的读书方法：学会看书的目录。 （课件出示：《大头儿子和小头爸爸》整本书目录） 2.自己读书的目录，看看你发现了什么？ 要点：知道书里写了四个故事，《大头儿子和小头爸爸》《大头儿子和围裙妈妈》《大头儿子和胖胖的外婆》《大头儿子和隔壁大大叔》；每个故事里有六个小故事，每一个小故事从哪一页开始；第一个故事的名字就是这本书的名字。 3.以《大头儿子和小头爸爸》这个故事为例学习找页码。 （课件出示：《大头儿子和小头爸爸》这个故事目录） （1）《大狼灰》这个名字很特别，老师想读一读，你们告诉我从哪一页开始。 （2）你想读哪个故事呢？把你想读的故事，说给同桌听，让他告诉你从哪一页开始。 （3）互动游戏，一个同学说想读的故事，大家说页码。 小结：同学们，我们读一本书的时候要学会看书的目录，目录左边的文字，告诉我们主要写了什么内容，右边的数字，告诉我们故事从哪一页开始。 读了目录，我们就对这本书的内容比较了解了。 4.同学们读一读《大头儿子和小头爸爸》这个故事的目录，猜一猜可能会写些什么？ 小组交流，全班交流。 （三）读章节 1.同学们读了目录，都被有趣的题目吸引住了，已经跃跃欲试了，我们就一起先来读一个小故事吧。 2.根据学生交流情况，选取《大狼灰》这个故事，课堂上和学生一起阅读。 （1）《大狼灰》的故事从哪一页开始？ （2）学生自由读故事。 （3）师生聊故事。 大狼灰和大灰狼一样吗？ 听到大狼灰的名字，大头儿子是怎么做的？ 大头儿子为什么要这样做？ 后来大头儿子还觉得大狼灰可怕吗？ （4）师生分角色读故事。 （5）学生演故事。 3.同学们，你们喜欢刚才读的故事吗？为什么喜欢呢？ 同桌交流，全班交流。 4.填写《读书卡》： 5.《读书卡》展示，教师引导学生评议，让学生通过评议学习填写《读书卡》的方法。 三、延伸，开启自主阅读之旅 1.同学们，你们知道吗？《大头儿子和小头爸爸》这本书可受欢迎了，它还陪伴着你们的爸爸妈妈一起长大呢，知道为什么吗？ （课件出示作者郑春华的一段话： 无论社会如何发展，科技如何进步，我们人类对于亲情和爱的追求是永远不可能被替代的，这就是大头儿子和小头爸爸的故事被几代人喜欢的原因。 ） 全班齐读。 2.这本书还被改编成了动画片。我们一起来听听动画片的主题曲。 大头儿子小头爸爸，一对好朋友，快乐父子俩，儿子的头大手儿小，爸爸的头小手儿很大。大手牵小手，走路不怕滑....走呀走呀走，走，走 转眼儿子就长大！ 3.接下来的一个月，就让我们开启 快乐读书吧 《大头儿子和小头爸爸》的阅读旅程吧！ 4.教师推出阅读计划。 第二课时：阅读推进课之一 阅读推进阶段，通过《读书卡》或者与学生的个别交流，对学生的课外阅读及时了解跟进。教师通过适当的引导，让学生能自主阅读篇幅较长的儿童故事，主动记录阅读进程，和小组同学分享阅读收获，有计划、有步骤地进行阅读。在阅读推进阶段，教师要注意以下几点： 1.教师始终关注学生的阅读进程。根据学生阅读的实际情况，安排推进课，推进课可以是一两次，也可以是多次，可以是几分钟就某一话题进行交流，也可以拿出更多时间来进行。 2.在适当的时侯、场合，采用不同方式表扬做得好的学生，推广做得好的学生的《读书卡》，指导全体学生更好地开展自读活动，为第三阶段读书分享课做准备。 3.关注课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。可以邀请家长和学生一起共读，可以在班上组织共读小组，让这些学生有人引领，愉快地进行阅读。 下面是《大头儿子和小头爸爸》这本书的阅读推进课。 教学准备： 收集学生阅读过程中有代表性的《读书卡》。 设计《阅读调查表》。 教学过程： 一、欣赏歌曲，唤醒期待 播放歌曲《一对好朋友，快乐父子俩》。 导语：这快乐的父子俩是谁呀？（大头儿子和小头爸爸） 二、调查反馈，了解阅读进程 1.这段时间，我们都在阅读《大头儿子和小头爸爸》这本书，你读了哪些内容呢？翻开书的目录，把读过的内容题目告诉小组的同学。 小结：听了同学们在小组内的交流，老师发现很多同学都能够按照我们的阅读计划每天坚持课外阅读，这样良好的阅读习惯在接下来的阅读中要保持哦。 2.为了更好地了解同学们阅读的情况，让我们下一阶段的阅读收获更大，我们来完成一个小调查，先自己填写，然后在小组内交流。 《大头儿子和小头爸爸》阅读调查表 小结：每天坚持半小时；每天阅读一个故事中的一个小故事比较合适；阅读方式可以多样；遇到不理解的地方可以用猜、查、问、交流等方法；遇到喜欢的地方可以多读几遍，可以表演，可以讲给他人听。 三、交流《读书卡》，指导学生阅读 1.展示有代表性的三份《读书卡》，同学们比较、讨论，互相学习。
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