疫情就是命令，防控就是责任，我院积极贯彻上级关于延迟开学的文件部署，为确保学生防控在家能够开展有实效地学习活动，学院组织所有教师开展在线课堂的教研工作。疫情对我们所有经历的人来说都是难以遇到的“人生大课”。我院教师秉承“以师为师、师从师出”的教师教育理念，牢记教师的使命，排除困难，大胆尝试，积极创新，有针对性，有实效性地引导学生主动、自觉学习，为学生上好每一堂课，在教书育人这一崇高职业上展现了抗击疫情的决心和智慧。
在线教学我已经准备好了
王代清，教师教育课程专业负责人。主讲课程有通识教育课程《大学生心理健康教育》、教师教育课程《心理教育能力训练》《教育基本理论综合》等。
2017年开始使用智能教学助手—云班课APP进行教学，目前已经建立《心理教育能力训练》11个班级，《大学生心理健康教育》31个班级，魅力值为3954。灵活实现了教师与学生之间即时互动、资源推送、作业任务等丰富的教学活动，其实时学生学习行为记录实现对学生学习的过程性考核。
组织老师编写了云教材《教育基本理论综合》已于2019年8月在云教材平台发布。2019年主持长江师范学院在线课程《教育基本理论综合（一）》，组织老师与超星网络教学平台合作开展课程录制，目前基本录制完毕，资料陆续上传，处于试运行阶段。
疫情来袭，响应“停课不停学”，创造性的开展在线教学，更需积极探索！在线教学是一种新的教学方式，是通过“师 机 生”多维互动促进学生学习的深度学习，我本学期开设的两门课，已经顺利踏上在线教学的征程。教学中坚持“学生为中心”，课前做好学情调研，课中做好学生组织管理与互动，课后要对学生学习效果进行评估反馈。目前已经将本学期任教的两门课程的教学大纲、教学计划、教学用的PPT、部分课程视频及教学资源准备完毕，开始对学生做学情调研。我计划提前一周完成视频录制工作并上传课程资料，供学生在线讨论学习。通过APP将完整保存好在线教学活动的电子记录，完成学生的考勤，课程参与等综合测评情况，对学生进行成绩评定。我相信这次应急性的在线教学，可能是教师专业发展的关键事件，会促使教师提升信息技术素养，将混合式教学作为教学组织的常态。
在线教学，我已经有了丰富的经验
张慧，我院《教育基本理论综合》、《教师职业道德与专业发展综合》及《班主任工作训练》等课程主讲教师，2018年9月份开始使用蓝墨云班课进行教学，目前已经创建22个班课，累计学生1036人，共发布2577条资源，利用云平台开展2195次活动，获得的魅力值为5684，领先全国99.54%的老师。通过在线教学的学习与组织，拉近了教师与学生的距离，也使课堂更加生动有趣，真正使学生充分地进行自主、合作和探究地有效学习。
在新型冠状病毒肺炎疫情的特殊时节，更是可以充分依托现代化信息技术手段，多渠道、多方式积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，实现“停课不停教、停课不停学”，确保“教学内容不缩水、教学标准不降低”。我们相信，通过师生的共同努力，在线教学依然可以确保本学期教学任务顺利完成。
