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回归区域活动现场，捕捉教师指导的智慧（代序）角色区1.照相馆里的小姐妹——跨班区域活动的组织与指导2.厨房、餐厅里玩什么——低结构材料更有助于角色游戏中以物代物的假想活动3.彩虹理发店里的故事——教师的介入指导不应破坏幼儿的真游戏4.没有钱可以叫外卖吗——培养幼儿多种角度解决问题的能力5.娃娃家里的两个爸爸——托、小班角色区的教师陪伴6.图书区里的孩子们——关注图书区的多种发展价值7.好玩的百宝箱——关注小班幼儿象征性游戏的特点8.找钱——关注超市游戏中幼儿数概念发展的“短板”9.家常菜馆的新客人——角色游戏中教师隐性指导的策略10.医院里的故事——多渠道丰富幼儿的经验，提高幼儿角色扮演能力建构区11.两辆古战车——以问题推进幼儿建构游戏的开展12.小老鼠的家——针对能力较强幼儿的支持策略13.搭建图书馆——关注幼儿建构游戏计划的有效制订和实施14.铺小路——利用游戏情境帮助小班幼儿掌握基本的建构技能科学区15.印泥与指纹——让科学区的活动体现探究的特点16.老师，请让我体验成功——分散的区域活动中同伴指导的策略17.陀螺与沙水游戏——关注小班幼儿在科学区的游戏体验18.好玩的玻璃球——通过组织讨论推动大班幼儿的探究活动19.纸桥的承重实验——让科学区材料支持幼儿的自主探究20.魔法汽水——关注科学区材料的科学性和适宜性21.玩磁铁——科学区活动中幼儿的自主探究与教师的适度引导美工区22.烧饼的故事——追随幼儿的兴趣，持续推进幼儿的区域活动23.大恐龙与奥特曼——美工区活动应体现对幼儿真正的尊重24.最爱印章画——材料种类由少到多更适合小班幼儿的自主选择25.新疆小毡帽——美工区材料对幼儿自主性学习活动的支持26.米奇的家——通过对话解读幼儿，达成引领幼儿发展的目标27.纸团粘贴画——细致的观察让教师的指导更有效益智区28.谁的腰最粗——幼儿的自主探究需要教师的巧妙支持29.四子棋到底怎么玩——让幼儿爱上棋类游戏30.玩玩登山棋——棋类游戏与数学发展目标的有机结合31.做“作业”的孩子——数学材料的选择与投放32.中国地图拼图的有趣玩法——教师对成品材料的再设计33.大家轮流玩——有效引导幼儿解决争抢玩具的矛盾冲突生活操作区34.夹包子与包糖果——让单一的动作技能练习富有情趣35.手忙脚乱的孩子——关注生活区活动材料的收拾与整理表演区36.表演区的小胖——关注和信任就是给予幼儿支持37.热热闹闹的表演区——让幼儿真正体验表演的快乐38.不想当狐狸的朵朵——帮助幼儿解决角色分配冲突的有效策略
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