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6价教育评我 学生成长手册的设计与特点孩子 们 成长 的故 事◇ 张春莉学生成长记录袋是一种以学生的成长为主线, 以学生的学习、 生活为经纬, 以学生的情 感、 态度、 价值观, 知识技能、 创新意识和实践能力等方面 的 变化 与进 步 的纪 实为 重点,融素质的发展性评价于诊断、 形成、反馈的过程中的开放性的新型评价方式。按照成长记录袋的设计理念和设计方法, 深圳市莲南小学以促进每个学生全面发展 为根本目标 , 依据各学科《 课程 标准》 , 从学 生的年龄特点以及心理、生理特点出发设计制定了一本 《 学生成长手册》 , 充分发挥了评价的激励功能、学习功能及教育功能, 分阶 段、 分主题 、 全方位 地分 学科 记录 学 生成 长的 轨迹。下面着重介绍一下该手册在设计上的几大特点。成长手册作为学科能力评价的新手段, 它 关注更多的 是学生学科学习能力 的培养。在设 计中, 不仅设 置了 包括 与有 关 知识 和技 能密切联系的各种能力, 而且还包括了获取知识和技能的过程与方法。 如分析问题和 解决问题的 能力、 创新意识和实践能力等。 在数学学科的成 长手 册中, 他们 设置 了 图 形天地 瞧, 我算得又准又快 学习趣记 生活 中的数学 我 的新发现 等栏目, 记录了学生在 获取学科知识、 发展 学科能力中所 收获的全部体验。比如, 设置 生活中的 数学 栏目, 实际上就是在引导学生形成主动将数学知识与自己的生活经验联系起来的意识和能力。叶玮婷 一 二班: 我发现楼梯台级都是由一个个长方形组成的。陈浩迪 一 一班 : 有一天 , 我和爸爸、 妈妈去公园玩, 发现在公园的大门两旁摆着两行花, 每行都是60 盆, 我可以算出两行一共有多少盆花: 60 2=120 盆。何玉 五 三班 : 瞧, 那商 场里多热闹啊, 让我 们去那儿找 找数学吧! 卖皮 鞋的 地 方怎 么这 么热 闹呢? 我们去看一看吧! 啊, 原来那里的商品都打八折 出售, 怪不 得那么多人。 八折 就是现在商品的售价比原来便宜二 折。例如, 一 双皮鞋原价元, 打八折出售就只 要100一成长手册具有鲜明的学科性102007.80数学版价教育评元。当孩子们感到数学在生活中有用时, 就会进一步认识到学习数学的重要性, 反过来也会促进他们的数学学习。二成长手册具有直观性、 可操作性成长手册以 袋 的形 式, 方便保存收集 到的信息以及 家校联系。首 先, 针对 一、 二年 级学 生识 字较少的情况, 在成长手册的设计中, 他们尽量配 上直观形象的 图案、 小图标 , 使 学生 一看 就懂 ; 尽 量使 用贴一贴、 涂一涂、 画一画的 手段, 使成长手册的方便操作性得到保证。 其次, 成长 手册收集学 生成长进步的证 据, 由学 生、 家长 和老 师共 同参与完成 。在收集、 整 理内容的过程中, 学生 在教师和家长 的指导下,自己选 择所收集的内容 , 还给学生主动权 , 使学生成为 选择成长手册内容 的主要决策 者。再次, 成长手册将学生发展的一般性目标一一落实, 教师根据学科特点, 设计表扬卡 , 让学生收集。对学生 的评价由各学科 教师分阶段进行 , 使教师的评价得到保证。三成长手册注重发展学生的个性关注每个学生的发展, 培养学生的独立个性, 突显主体地位, 帮助学生收集进步的证据, 树立自信心,这是成长手册的宗旨。 成长手册中, 我的辉煌 瞧, 我的作业多棒 数学乐园 才能展示 我 的新发现 精品 屋 等, 无不给 孩子们提供了广泛的时间和空间。比如, 在 我的新发现 栏目中,教师就常常能看到孩子们富有个性和创意的思维和语言。窦维 一 二班 : 我发现读数和写数都是从高位开始的。李址豪 一 二班 :7 岁生日那天, 我请 8 位同学吃蛋糕。 我想把蛋糕分成8块, 最少切几刀? 答: 切4刀魏超 一 四班 :①今天老师布置了一道数学题, 做完后我发现, 凡是单数, 个位上都是 1、 3、 5、 7、 9 中的一个 ; 凡是 双数, 个位 上都是 0、2、 4、 6、 8 中的一 个。②骑车时我发现, 车轮大的比车轮小的跑得快得多。 ③妈妈给我买了一节电池, 我发现它的两头分别写着 + 。我问妈妈: 这是什么意思?原来电池分正极和负极: + 号代表正极, 号代表负极。在成长手册中收集的各种得意之作没有形式限制, 学什么、画什么、 用什么色彩, 贴照片、 剪报纸、 录音、 作业等无一不可。一句话, 该手册为 孩子 们创 设 了表 达心 灵 的情境 以 你 的 方 式 表 达 你 的 心灵 。在如此精心的设计下, 在学校每月一次的成长 手册展示会 上, 教师总能欣赏到孩 子们奇异的 幻想、突出的个性和诗性的童言, 获得的各种奖状、 表扬卡, 以及各科优秀作业, 自己亲手拍摄的照片?? ?? 当学生成为选择成长手册内容的主要决策者之后, 他便拥有了判断自己学习和进步的机会。 而教师、 家长也通过学生收集的作品, 了解了学生的智商、 情商, 并适 时地创设情 境, 开展综合实践活动, 为其个性发展提供实践与展示的平台。成长手 册评定的 主要意义 , 在于它 为学 生提 供 了一 个学 习 的机会, 使学生能 够学会自己判 断自己的进步, 从而 不断增强他们 学习的自信心。在传统 的评价中, 测验或考试 对学 生而 言 具有 相当 的 神秘性, 从标 准的 制定 、 试 题的 选择 到分数 的评 判 , 学 生完 全被 隔绝 在外。成长手册 与此迥然不同 , 强调从 学习态度 学习方法 知识技能 三方面促 进学生各学科 的全面发展。在成长手册中, 学校设置了一般发展性目标, 记录下学生当时的生理、 心理状态。 考虑到学生的年龄特点, 他们特别设计三种图标和四种颜色卡片分别评价学生的课堂表现和书面作业情况。如用 金星 图标评价学习态度, 其中包括认真实践 、 积 极思 考、 大胆 发言 ; 用 金 钥匙 图标评价学习方法, 其中包括合作学习、 自主探索、 创新表现; 用 金杯 图标评价知识技能, 包括计算 口算 能力、 思维 观察 能力、 应用 表达 能力。 在课堂上,教师对学生表现好的方面及时发给相应的小图标, 让学生贴在教科书上。 学生集齐5 个图标可以向科任教师换取一个写有 评价语言的大一 点的图标, 并贴在成长手册的 百花园 中。在实践中, 小小图标起到了很好的激励、评价和教育作用。学生为了得到图标, 在课堂上更能遵守纪律、 积极发言、 用心倾听。课堂上老师呼唤 请你们多举手发言 的声音没有了, 有的是孩子们追着老师喊: 给我一次表现的机会吧, 再拿一个图标我就能凑齐 5 个换一个大图标了! 成长手册将评价与日常教育、课堂教学融合在一起, 与课程和学生发展保持一致, 提高了评价的信度与效度,操作起来简便易行。时光飞逝, 岁月留痕, 孩提时的往事总是令人难忘。过去, 一张试卷、 一个分数的评价方式, 让我们看不到孩子的这些精彩的思维和语言以及他们对大自然、 对人类、 对社会充满爱和希望的情感。成长手册为每个孩子提供了充分展示自己的机会, 也为每个孩子的个性提供了自由发展的空间。 它就像一段纪录片 ,记录着孩子们最具个性、思想和创造力的一面, 凝固了他们童年时学习生活中的记忆。 等他们长大后, 翻出这本小册子时, 一定会发出会心的微笑。 本文系全国教育科学 十五 规划教育部重点课题 新课程小学数学、 语文学科能力评价研究 的研究成果B成长手册具有评价多元性四11
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