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优化小班幼儿故事教学情境的三个策略

时间:2020-07-03

小班故事教学策略

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2018 / 02JICHU JIAOYU YANJIU JICHU JIAOYU YANJIU 摘 要 优化小班幼儿故事教学情境可以从小班幼儿爱模仿、喜欢重复的学习特点出发,根据小班幼儿故事教学的内容,利用音乐渲染、立体教具演示、游戏激活等方法,优化教学情境,使幼儿身临其境,成为故事中的角色主体,产生共情并进行互动,使幼儿的语言学习更加主动而有效。关键词 小班故事教学 情境优化策略中图分类号 G61 文献标识码 A文章编号 1002 3275 (2018) 02 88 02在小班幼儿故事教学中,教师生动的语言和形象的表达能将幼儿带入想象空间,并借助故事情节吸引幼儿学习。小班幼儿年龄小,思维存在于动作之中,他们乐于模仿,喜欢重复,教师有效运用实习场理念,借助教具和学具,创设一个幼儿乐意接受的教学情境,使幼儿身临其境,感受浓郁的情绪氛围,感知直观的具体形象,进入有一定语言结构的游戏互动之中,使幼儿身临其境,成为故事中的角色主体,产生共情、进行互动,能够有效地调动幼儿学习语言的积极性,主动参与到故事教学活动之中。1.运用艺术手段渲染故事教学情境音乐具有独特的感染力,不同旋律、不同风格的音乐能引发幼儿不同的联想和想象,在情感上产生共鸣。音乐在故事教学中的具体效应表现在:一是烘托 境 ,即可以把听者不自觉地带入特定的情境之中,引人入胜;二是渲染 情 ,即激起幼儿情感上的共鸣,激发他们真实的情感体验;三是 情境合一 ,即通过音乐的时空效应唤起幼儿对故事情境的想象。小班绘本 《抱抱》 的主人公小猩猩,独自在大森林里玩,心情很愉悦。可是当它看到别的小动物都和妈妈在一起的时候,心情变得失落了,开始找妈妈。找了很久也没有找到妈妈,小猩猩伤心地大哭起来。妈妈听到哭声跑过来,小猩猩激动地扑到妈妈的怀里,大声叫着: 抱抱!抱抱! 我把这个绘本故事的重点目标定位在让幼儿体验理解小猩猩的心情变化:高兴 失落 伤心 高兴。除了形象的故事画面,我选了三段不同风格的音乐:欢快的 《灰色小鼹鼠》、缓慢的 《雨的印记》、悲伤的 《二泉映月》。播放了这三段和故事情节基调相一致的音乐后,极度渲染了故事教学情境,让幼儿更深切地体验故事角色的情感变化,从而理解故事情节。如果说音乐是听觉感官感知的抽象艺术,美术就是视觉感官感知的形象艺术。有些故事内容可以通过当场绘画来帮助幼儿理解故事情节。如故事 《回家啦》,小熊和小狗在草地上玩了一会儿要回家了,小熊走弯弯的小路回家,很远很远;小狗走直直的小路回家,很近很近。为了让幼儿便于理解故事内容,我先给他们展示背景图,然后边讲述边用油画棒在小动物家门前画出两条不同的小路,再请幼儿观察画面,帮助小动物找到回家...

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