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教学案例反思 《森林里的故事》之“表情照片” 北京市通州区梨园中心幼儿园 李卿 ◆ 案例背景 行为发散能力是指处理行为信息时的创造性思维能力。主要目的是让孩子在理解表情所对应的情绪情感和行为表现的基础上，创编符合行为特征的故事情节。 在活动中，我们应先让幼儿观察和识别人物的各种表情，体会表情所对应的内心感受。通过平日与幼儿接触，我了解到我班有一部分幼儿的行为发散能力比较弱，对于续编与创编故事的活动也不是很积极，常常会出现故事中人物的表情与续编故事的事件不符，并未很好的处理行为信息的创造思维性能力。 因此，为了使所有幼儿都能提高这一方面的能力，使幼儿充分理解与表达不同情况下自己的内心感受，我开展了“表情照片”这一节活动。在活动中，从幼儿生活经验出发，首先让幼儿观察和识别任务的各种表情，体会表情所对应的情绪情感状态，这些内心感受我会通过我们的表情表现出来。为了使孩子们更真切的体会到情绪和表情的关系，我利用幼儿了活动材料主人公：“奇奇的照片”等多种手段使孩子亲身能够体会到每一种表情的内在含义。在识别各种表情过后，我利用了互动游戏的方式，“心情气球”来启发幼儿再次理解不同表情所表达的内心感受，最后由幼儿合作共同来完成游戏。 活动目标： 1. 识别几种常见的表情。 2.理解不同表情所表达的内心感受。 ◆活动准备： 幼儿材料：《奇奇表情》静电贴画 8 张 教师教具：奇奇表情大卡纸 8 张、信封（自备）、心情气球、多种爆破气球的工具 ◆ 活动重点与难点： 重点：引导幼儿结合自己的生活经验讲述不同表情。 难点：解释不同表情所表达的内心感受。 ◆ 活动过程： 1.引入活动，激发幼儿好奇探索的兴趣。 T：今天我要告诉小朋友一件事，我的好朋友奇奇，他最近去了神秘的大森林旅游。他在那里为我寄来一些照片，我实在是太开心了，都不知道先欣赏哪张好了。我请小朋友帮我取照片吧，摸到哪张看哪张。 2.集体操作“奇奇的照片”，与幼儿一同识别各种表情。 教师展示幼儿取出的照片后，教师指导幼儿结合自己的生活经验引导幼儿回答问题。（T：咦？奇奇的表情是怎样的呢，你来猜一猜当时发生一件什么事，什么时候才会有这种表情呢？8 张照片利用同种方法进行提问。 幼：我猜奇奇的表情是…在…情况下奇奇会有这样的表情，幼儿还会模仿一番。 3.游戏之变脸，帮助幼儿理解记忆各种表情。 T：接下来我要考考小朋友是否将这些表情都记下来了，我们一起来玩个变脸的游戏。老师迅速的出示奇奇的照片，请小朋友们迅速来说这张照片上奇奇是什么表情。 T：小朋友们准备好了吗？准备好了开始吧，小朋友们可真棒，奇奇的表情都被认下来了。 幼：迅速地回答出奇奇照片上表情的名称。 4.心情气球，体会表情所对应的情绪情感状态。 T：为了奖励你们，我邀请小朋友们再来玩一个“心情气球”的游戏。每个小朋友都有一套《奇奇表情》的小贴纸，我这里有四个心情气球，气球里面有四种不同的心情故事，旁边还有捅破气球的工具。一会儿我请小朋友扎破气球，取出心情卡片。我来将里面的心情故事讲给小朋友听，请小朋友要迅速的找到你认为符合这件事情的表情。 幼：取一样工具刺破气球，将心情纸条取出来给教师。 T:今天妈妈带我去公园的时候，见到了我的好朋友明明，我向他挥挥手说：“明明你好！”，请问奇奇当时的表情是？ 幼：微笑。 5.“我说你猜”，竞赛类的游戏，使幼儿理解不同表情所表达的不同的内心感受，为幼儿提供互相交流的机会。 5.“我说你猜”，竞赛类的游戏，使幼儿理解不同表情所表达的不同的内心感受，为幼儿提供互相交流的机会。 T：大班的小朋友要学会合作游戏。现在每位小朋友手中还剩下许多静电贴表情，我和高老师一组，一会儿小朋友也是每两个人一组，我们来猜拳，赢的人先选贴画上的内容，记住要放在手心里，不能让对方看见，并且要描述相对应的表情，另一方则要猜出照片上的表情是什么。猜对幼儿可以赢走，没猜对则要放下这张彩贴放回原处，幼儿轮流选择贴话，直至全部选完游戏结束。（要求，描述事情的幼儿不可以直接说出这种表情） 幼 1：来描述奇奇的表情与状态，用一句话表述，但不说出奇奇的表情名称。 幼 2：通过描述来猜测奇奇的表情。 游戏结束后，大家一起分享谁猜的照片多，然后收拾好材料，愉快结束。 ◆活动反思： 在本次活动中，我通过丰富多彩的教学材料，达到了师生互动游戏，幼儿同时也表现出很大的积极性，我的目标是让幼儿能够理解：我们每个人都有的喜、怒、哀、乐等各种情绪，这些心情都会通过我们的表情表现出来。我们可以用高兴、生气、哭泣、害怕等等来表达我们的内心感受。为了使幼儿真切的体会到情绪和表情的关系，我在活动中穿插的使用了多种游戏玩法，来使幼儿亲身体会到每一种表情的内在含义。 活动的第一个环节我以神秘的故事情节：“好朋友奇奇”去大森林旅游带回来许多照片为由，为满足幼儿的好奇心，我来与幼儿分享多种表情照片，引导幼儿观察，孩子们特别感兴趣，当我提问到幼儿在什么情况下产生这种表情时，孩子们踊跃发言，而且能够完整的表达当时的内在感受，表达的内容十分丰富。 经过铺垫，为了使幼儿积极深刻，我们玩了一个记忆性小游戏，叫快速变脸，幼儿从中再次的丰富自己的词汇，了解不同情绪下的表情词语。为了使幼儿能够进一步理解这几种表情，我加入了一个游戏环节叫“心情气球”，以了解奇奇的探险为线索，发展幼儿的创造性和想象力思维，告诉幼儿心情气球中还有许多人每天的心情，让我们一起来了解一下这些人每天都会遇到什么样的事情？会出现那些情绪？环节中我们采用多种工具供幼儿使用，充分发挥幼儿的主体作用，让幼儿去体会更多人的内心感受，并出示手中的卡片，充分给每个幼儿提供回答参与的机会，引导他们去模仿、观察、思考、自己总结。 最后一个环节，是为幼儿提供合作分享的机会，大班幼儿需要合作完成任务，在这个环节中，我让每两位小朋友结合为一组，共同游戏，采取竞赛的模式，激发幼儿兴趣与竞争意识，整个活动幼儿不仅很好地把握了目标，同时表现的非常积极、愉快！ 通过本次活动，我发现孩子们能把学习到的东西应用到生活中，学会了去观察别人的表情，理解别人的表情绪。幼儿在适宜的支持与引导下发展提高了与人交往的能力。
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