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教案]长沙市第二十六中学何嘉僖老师的教案 运用夸张的手法课目 第２课 我的故事 年级 ７年级上册 执教 何嘉僖 教学程序 教学活动 媒体运用 （第一课时） 一、讲故事 １． 欣赏卡通图例，让学生根据图中反映的情节编故事。 ２． 引导学生积极发言。 ３． 启发学生思考，讲一件生活中有趣的事。 ４． 学生讲故事。 媒体准备：卡通画挂图、卡通碟片、教材、绘制工具、展板等。 教材Ｐ７中“人追汽车”的卡通画。 二、看卡通谈卡通 １． 思考：除用语言叙述故事，还可以用什么手段表现故事情节。 ２． 结论：文字、影视、绘画等手段，其中影视、绘画中经常运用卡通的表现方法。 ３． 卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄ ｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。 ４． 学生谈自己最喜欢的卡通片或卡通画，以及最喜欢的卡通形象，说出理由。 ５． 观看卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。 ６． 思考：片中题材、表现风格、表现手法等方面有何异同。 ７． 分析：两部作品都运用了夸张、拟人的手法，色彩鲜艳，对比强烈。《大》以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜明，惩恶扬善，弘扬真、善、美，绘制手法上借用国画工笔人物表现手法，线条流畅，疏密有致；《米》以生活中的小事为题材，人物形象个性鲜明，生动活泼，侧重幽默风趣的表现。 ８． 总结：卡通可以通过有趣的形象语言反映生活，抒发和传达作者的思想情感。卡通与时代、民族、科技、经济、文化有着广泛的联系。 播放卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。 三、画卡通 （一）分析卡通的表现特点 １． 特殊符号 １）欣赏图片，分析卡通画中表现事物各种状态所用的符号。 声音：放射状短线 速度：短横线 奇怪：折线 发怒：冒火 ２）分组交流资料并讨论卡通常用的符号。 ３）学生上台演示，表现思索、哭泣、爆炸等。 ４）总结：运用简洁的符号能使表现更生动。 ２． 人物表情 １）学生上台表演生活中的一些表情（伤心而哭、开怀大笑、恼羞成怒、惊讶万分）。 ２）卡通形象的表情对比。 ３）总结：卡通画一般都运用夸张的表现手法。 ３． 人物服装 １）欣赏卡通画，分析卡通形象的服装特点。 ２）交流卡通画资料，讨论服装的类别，以及服装与人物身份的关系。 ３）总结：服装是卡通画中人物身份的标志。 展示有特殊符号的卡通画挂图。 学生利用展板演示。 挂图展示各种表情的卡通形象。 挂图展示穿不同服装的卡通形象。 （二）教师示范 １． 教师示范画一个卡通形象，学生直观感受绘制步骤。 ２． 学生从符号、表情、服装等方面分析卡通形象的特点。 教师利用展板示范。 （三）学生尝试画卡通 １． 设计“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表现，画出草图，并且“我的故事”用简短的文字概括写出来，为下节课创作做准备。（对下节课课前准备作出安排） （第二课时） 一、组织教学 安排学生分组坐好，并把每组标志旗放在指定位置，每组名称都写在标志旗上便于识别。引导学生对上节课内容作简要回顾。 媒体准备：卡通画挂图、卡通书、教材等。 二、画卡通 （一）继续分析卡通画的表现特点 １． 人物动作 １）欣赏卡通画，分析卡通形象动作的特点。 ２）总结：卡通形象的动作表现一般采用夸张的手法。 ２． 画面背景 １）欣赏卡通画，分析卡通形象背景的特点。 ２）总结：背景能衬托主体物，烘托气氛。 ３． 语言表现 １）欣赏卡通画，分析语言特点和表现手法。 ２）总结：语言简洁，并结合符号表现。 ４． 总结卡通画的表现特点 学生讨论分析卡通画的表现特点，并引导对构图的分析。 展示有人物不同动作的卡通画； 展示有背景的卡通画； 展示有语言表现的卡通画；展示一幅卡通连环画；同一画面不同构图形式的比较。 二）学生分组创作 三、教学总结 １． 学生用卡通形式表现生活中一个有趣的故事 １）学生分组讨论草图、文字稿，择优选出要表现的题材，提出修改意见，再对人物形象作一定修改，对要表现的几个场景进行设计，最后分工合作完成作业。 ２）学生上台介绍作业，大家评价。 总结：同学们通过学习，对卡通画有了进一步了解，并且尝试运用这种表现形式记录生活、表达愿望、传递情感。学画卡通能帮助我们增添幽默和智慧。同学们可以在班上成立卡通创作小组，把学习生活中有趣的故事收集编写，用卡通形式表现出来，也许不久的将来，我们这里会产生卡通画大师。 学生作业。希望您能尽早找到更满意答案, 这里有秒杀，快去看看吧或者你可以去： 看看有没有你要的。
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