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一、学生实态我们南阳市虽然不是水资源十分缺乏的地区，但是每年也不同程度地发生旱涝灾害，在农村旱的时 候连最基本的生活用水都困难。在实施本主题的教学之前，我有意识的与学生进行了交流，我发现这些 四年级的学生对于“如何合理的利用水、本地水资源基本情况”等等问题的关注是远远不够的，他们对 水的认识只停留在“水是每天都要用到的”“与生活相关的一种必需品”。至于“水是从哪来的、水带 给人类的巨大作用到底是什么、人类究竟该如何合理的利用水”等一系列问题都是他们所不了解、关心 不够。如何让学生正确、快速、积极的了解和认识水资源对人类的重要意义，形成良好的节水意识和环保 意识是本课题的关键所在。二、教科书分析本课题在教科书中首先展示的是“人类用水的发展过程”，让学生在本课题的开始就了解家乡人用 水所经历的各个阶段，充分感受家乡人用水的伟大进步；之后展示了水在家乡的日常生活和生产中的作 用的照片，家乡用水的来源，树木对保护水源所起的作用，充分的认识到，为让人们喝上纯净的水，许 多人在努力的工作着，让学生利用已有的生活经验了解水在生活中的种种用处，懂得水和人们的生活方 式、工农业生产、城乡建设及发展的关系；最后，教科书展示了家乡人们用水方式的变化与人们生活质 量提高的关系，帮助学生通过探究活动，看到社会的进步和发展所带来的新问题，思考和认识应该如何 科学、合理地用水和保护我们身边的水资源。三、课程资源的开发与运用（一）学生准备 1、对自己家的用水经历进行了解,调查家乡的供水源头。 2、整理搜集的文字、图片、照片等资料。 （二）教师准备 1、有关南阳市供水源头的资料。 2、南阳市地形图。四、本课题教学目标（一）知识与技能： 1、了解家乡有关水的发展变化的历史。 2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。 （二）过程与方法： 通过学生调查、小组合作、实验让学生知道水资源的宝贵及如何保护水资源。 （三）情感、态度、价值观： 让学生充分感受到水资源的宝贵，培养学生节约用水、珍惜家乡水资源的意识，树立保护家乡水 资源的志向。五、教学结构（一）课时安排 1 课时。 （二）教学结构整体设计 1、情景导入 2、调查汇报 3、实践活动 4、总结提升六、实施过程（一）情境导入 师：老师说一条谜语，看谁能很快地猜出来：“小溪里游玩，池塘里睡觉，江河里奔跑，大海里舞 蹈”。 （学生经过讨论得出正确的谜底） 师：同学们说得很对。今天，我们就一起来了解一下家乡水的故事。（板书课题《家乡水的故事》） 师：大家都知道，在我们的生活中，用水很方便。那么，大家知不知道以前我们的家乡人是怎样用 水的呢？请大家阅读书上第 46~47 页的文字和图片，简单了解一下家乡人用水都经历了哪些阶段。 （学生阅读书上的文字和图片。） 师：大家通过阅读，了解了家乡人的用水经历。请你们根据自己课前的调查，说一说你家用水都经 历了哪些阶段？（学生根据课前的调查说自己所了解到的家乡人用水的变化过程，由于大部分学生的爷爷奶奶在 家，所以他们会了解到许多真实的变化历程，根据课堂时间适当增减发言学生的数量。）师：从大家的回答中，我们可以感受到随着社会的进步，我们生活用水真是越来越方便了。 （二）调查汇报 1、学生小组活动 师：大家知道，我们的衣食住行、社会的生产和发展都离不开水，那么，它具体都用在哪些方面 呢？请大家以小组为单位，结合书上的图片，将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用分类 填写在下表上。水的用途 日常生活 工农业生产 城市绿化 其它方面 （我将这个表格每个小组都发一份，让其中一人执笔，在讨论中完成此表。） 2、课堂汇报交流 师：从大家的汇报中，我们可以感受到水在我们生活中的重要性。那么，我们南阳市的生活用水是 从哪里来得呢？我们南阳的城市供水源头在哪里呢？ （生根据课前的调查回答，也许有的同学并不能准确地说出我们城市的供水源头，这时我会适当 地引导，通过图片和从网上查来的资料，让学生了解我们南阳的供水源头。） 师：你知道这条河流在什么地方吗？ 师：现在请大家看一下屏幕上的南阳市地形图，在图上找一下白河的位置。 （出示南阳地形图，学生在图上找出白河的位置。） 师：根据我们学过的知识，谁来说一说这条河流位于南阳市区的哪个方向？ 师：大家从图上知道白河流经市区的东边和南边，估计一下这条河流距市中心有多远？ 师：为什么要引河里的水？ （生从调查了解中知道城市的地下水资源不能无限制地利用这样会造成地层沉陷，危及高层建筑 的安全。）师：大家知不知道纯净的自来水是如何流到千家万户的吗？ （学生分组讨论回答，师出示搜集来的图片资料让学生知道城市用水形成的过程。） 师：从资料中我们初步了解了自来水进入千家万户的经过，大家思考一下，我们能用到干净的水是 一件很容易的事吗？ 师：大家既然知道这用自来水耗费了我们大连大量的人力、物力、财力，这么多的人在为我们能喝 上纯净的水努力工作着，可是在我们的生活中还有那么多浪费水的事情发生，如果这样下去，会出现什 么情况呢？那么我们在用水的时候应该如何做呢？请同学们以小组为单位讨论一下。 师：水是生命之源，家乡的建设和发展离不开水，而人类对水的需求又是无限的。所以，水是很宝 贵的资源，人类应该节约用水。 （三）实践活动 师：大家都知道，人们的生产和生活都离不开水，保护好水资源是家乡发展的重要前提，对于我们 生活中的水，应该如何保护呢？大家看，教科书上第 49 页的三幅水库图，他们有什么共同之处？ 学生阅读书上的水库图片。 师：水库旁边为什么要种这么多树呢？ （学生在回答中可能意识到种树是为了防止土不被水冲走，而对于树能涵养水分这种功能认识不 到，这时我可以利用数学课本第 50 面的第 4 题来帮助学生认识到树能涵养水分。） 师：树是怎样保护水源的呢？让我们做一个实验。 实验步骤： （1）每个小组一个长形水槽、杯子和海绵，把水槽一端置于杯中。 （2）将杯子里面放满水，直接倒入水槽，观察是否全部流入下面的水杯，流了多久。 （3）将下面的水杯倒空，在水槽中间放置海绵。 （4）将另一杯数量相等的水倒入水槽，水经过水槽有海绵挡住水流，观察是否全部流入下面的水 杯，流了多久，对两种结果进行比较。 学生进行实验，教师引导学生观察两种不同的实验结果，并让学生自己找出为什么两次的结果不一 样。 师：哪个小组能说一说，通过这个实验你明白了什么道理？ （结合实验现象，通过讨论，让学生认识到：草根和树根在土壤中就像海绵一样吸收水分，因 此，种树和种草可以防止水土流失，起到涵养水源的作用。这就是水库周围为什么要大量种树和种草的 原因。）师：这个小组说得非常正确。正是因为这个原因，水库周围才要种上大量的树，只有这样，我们才 能保证水库里有充足的清洁水源。（四）总结提升 师：同学们，通过今天的学习，我们知道了水在生活中的巨大作用，也了解到我们之所以能喝上甜 甜的水，是一件多么不容易的事。希望大家能够从我做起，从现在做起，为保护和节约使用我们的水资 源做出自己应有的贡献。南阳是一个水资源相对缺乏的城市，并且近年来受干旱的影响越来越大，一到旱季许多农村家庭 的生活用水都成问题。因此这个课题的学习对我们的学生来说意义是很大的。但是，由于生活经验少， 学生对社会问题的关注也较少，学生对水的了解只限于表面现象。为了让学生对本课的学习产生兴趣， 在课前我让学生自由组合成小组，采用调查访问、查阅图书的方法对南阳的供水源头进行调查了解，充 分发挥小组合作学习的作用。同时，学生还利用课余时间回到家中向家里人了解近些年当发生旱灾时， 人们是如何用水的等等，引导学生关注生活实际，培养他们发现问题和解决问题的能力。在课堂上，学 生根据手中的资料，都能积极地参与进来，在活动中做到有话可说、有理可讲，积极、充分地展示自 我。尤其在实验过程中，学生兴趣极高，通过实验，他们了解了如何保持水土流失的问题，并理解了保 持水土的重要性，进一步意识到环保、绿化等问题对于保护家乡水资源的重要作用。在本次活动的全过 程，师生一直处于和谐的氛围中，通过对本课的学习，学生对水的重要性有了进一步的认识和了解，充 分认识到水在人类生活中的巨大作用，也充分的理解了节约用水的巨大好处，较好地达到了本课的教学 目标。刘老师的这堂课选择了富有生活性，并具有强烈的现实意义，帮助学生从日常的生活用水入手， 探究家乡水的故事，比较充分地体现了面向学生生活与经验、贴近学生的年龄和心理特点、符合学生学 习需求的原则。在整个主题的教学中，教师注意引导学生通过亲身的体验获得感受，充分强调了体验 性、参与性、创造性。通过调查、访问、交流、实验等一系列丰富多彩的学习活动，提高了学生分析能 力和解决问题的能力，扩大了学生认识社会、了解社会的视野，使他们充分地认识到水是家乡人生产、 生活的命脉，感受水对家乡发展、人们生活的巨大作用，进而产生要珍惜并保护家乡水资源的情感，提 高了品德教育的实效性。但是由于课堂教学的密度安排过大，所以本课题教学中关于用水方式的变化与 人们生活质量提高的关系、社会的进步和发展给用水带来的新问题――这两个方面在教学中展开得不 够，建议在教学中可以增加本课题教学的课时，以便能更合理地安排教学内容，很好地完成教科书规定 的教学任务，完满地实现教学目标。
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