21历史故事 人物传记。其次 老师还可以根据学生的个性特点帮助其选书 以此来培养兴

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21历史故事、人物传记。其次 老师还可以根据学生的个性特点帮助其选书 以此来培养兴趣。比如 喜欢文艺的学生可向他们推荐《聂耳》、《贝多芬》的故事。对于性格外向、天性好动的学生 可向他们推荐《钢铁是怎样炼成的》 对于性格内向的学生 可给他们推荐一些古今中外著名科学家的故事 如《爱因斯坦》。总之 要结合学生的个性、兴趣、爱好的特点 有针对性地给学生推荐适合他们的书 让他们从这些故事中找到与自己个性特点相适应的地方 以点燃他们的希望之光。 10 结合课文内容推荐选读。引导学生选读与课文内容相关的书籍不仅可以巩固课堂学习内容 而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。具体做法 由文及人 即到课外去寻找与课文人物有关的历史背景材料来阅读 即到课外去寻找与课文有关的地域风光人情世俗读物来阅读。 根据《课程标准》推荐的内容引导选择。新的课程标准在规定各学段阅读量的同时也特别推荐了一些名家名篇 教育部也组织编辑出版了“中小学生课外阅读指定书目的系列丛书”。这些作品都属于阅读经典 是学生课外读物中的美味佳肴。有句话说得好 “阅读不能仅仅追求眼球快感 更应该接通人类文明的脉络 尤其应该反复阅读经典的书籍。” 儿童阅读这些经典作品可以从他人的思想、情感、苦难、探险等经历中获得间接经验 从而提高认识 丰富情感 磨炼意志。 22 组织订阅少儿报刊。少儿报刊上的内容是编辑精心编选出来的这些内容对小学生来说具有很强的典范性、针对性和适应性 教师可鼓励学生订阅自己喜爱读的报刊 品尝美味可口的课外读物。 另外 家长平时也应该多关心孩子 多与孩子交流 了解他们喜爱阅读什么类型的书籍 跟他们聊聊读书体会 引导他们选择一些有益于他们知识增长 有益于身心健康发展的书籍 避免一些低俗的书刊影响到他们的成长。跟他们逛书店的时候 也应该教他们怎么去选书买书 教他们判断哪些书是有价值的 哪些书娱乐性较大的等等 让他们学会选好书 买好读 从而读好书。 教会学生掌握基本的阅读方法叶圣陶先生早就指出 “语文课本只是个凭借 凭借它历练学生的读书本领。”课本阅读是举一 推到其他的阅读是反三 从一到三 靠的是读书的方法和习惯。因此 教师的任务决不仅仅是教学生去读解一篇篇范文 而在于指导学生掌握多种适合于不同目的的读书方法 让学生自主自由地加强课外阅读。 11 而常见的阅读方法有朗读、默读 精读、略读 全读、跳读 慢读、速读 勾划圈点、记笔记、写摘要、做卡片、列提纲 分析、比效、归纳等等。 13 不如授之以渔”教师要引导学生根据自己的喜好和阅读需要选择适合自己的阅读方法。比如 精读法即逐字逐句地研读 这样可以帮助学生牢固培养思维能力 略读法即翻看读物时大致看一下序言目录开头结尾 然后从头到尾粗略地看一遍 力求快速了解主要内容 批读法即在阅读中边读边思边勾画 或写上几句心得体会 摘录法即阅读时摘录自己喜欢的语句或概括性记录阅读内容。要使学生明确正确使用阅读方法可以收到事半功倍的效果。曾国藩曾指出读书23 之法 “不同之书 区别对待 应读之书 应用之书宜速宜多。阅读如攻城 轻骑剽悍 所向无前。” 有人指出对于古诗词、名人名言之类 应精读 童话、故事一类 可略读 报纸、信息资料就可以浏览。教师在课堂教学中应重视阅读方法的传授 让学生能掌握并在实践中运用。 以教师的兴趣激发学生的兴趣。小学生模仿能力强教师对读书有浓厚的兴趣 才能给学生起表率作用。教师可以在教室里设一个教师书架 将自己常用的书籍搁置在那里做出个样子 教师率先阅读 非常投入地读 学生受到教师的影响 便会情不自禁地加入到阅读的队伍中来。 以读物的内容激发学生的兴趣。“学习的最好兴趣乃是对学习材料的兴趣。” 布鲁纳的这句名言告诉我们 阅读材料的内容必须符合学生的爱好特点 这样学生才会喜欢读。因此 教师要帮助学生根据自身的爱好及个性特点选择感兴趣读物 让课外书籍成为小学生的精神食粮 使他们随读物所描写的情节或喜、或悲 在忘我的陶醉中产生强烈的读书欲望。 通过听故事激发学生的读书兴趣。小学生喜欢听故事 常常会被故事情节所吸引 因此 我们可以抓住小学生喜欢听故事的特点 激发他们主动阅读的兴趣。比如 《格林童话》中的白雪公主、《小红帽》等故事很适合女生听讲 《西游记》里的故事很适合男生听讲 老师可以从中选取最富感染力的精彩片段 声情并茂地讲给学 24 讲到高潮处故意卖关子制造悬念 借机向学生推荐这本书 激发学生的好奇心 求知欲。 鼓励网络阅读激发兴趣。互联网的产生和被广泛应用 给课外阅读开辟了一条新途径 教师可以给小学生介绍一些著名的少儿网站 读书网站 中国儿童网、儿童文学网等等使学生通过网络阅读开阔眼界 广览博采。兴趣是获益的先导 是学生学习的动力。只有让学生产生阅读的内部动力 培养学生对课外阅读的浓厚兴趣 学生才会以积极主动的心态投入到课外阅读中去。 4、指导小学生养成良好的阅读习惯 小学生良好的阅读习惯主要包括每天合理安排课外阅读时间、制定课外阅读计划、按计划主动阅读、运用工具书、不耻下问、敢于质疑、勤于思考、圈点勾画、做读书笔记 摘抄好词好句、基本内容、认识、感想、体会 、精读和略读等习惯。一段时间内教师可以借助阅读教学和课外阅读指导课有重点地进行指导 帮助学生养成习惯。 然而 良好阅读习惯的培养不可能一蹴而就 需要家长和教师长期不懈地努力 才能让学生热爱读书 养成每天阅读的好习惯。而每天阅读 关键在于坚持 使学生的阅读习惯在自觉中养成。为此 在家中 家长每天可以腾出特定的阅读时间陪孩子读 逐渐形成家庭的生活惯例。每天都有一段读书时间 让孩子一到时间就开始阅读。如此 学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯。在学校 教师每天留出一刻钟时间 指导学生进行读报 天天如此 最后形成学生的自觉行为。哪一天不读书 不读报都会感到不自然 这样 学生每天阅读 25 的习惯就养成了。当然 在这过程中 教师和家长要充分考虑到学生的心理发展规律 要给学生提供安静 舒适的阅读环境 给学生自由选择阅读材料的空间 以及在时间上 注重循序渐进等。总之 小学生阅读习惯的养成少不了老师 家长的鼓励与支持。 5、给予小学生鼓励与支持 人们常说 “好孩子是夸出来的。”这话不假 因为孩子的心理是希望得到别人的赏识和悦纳。我们多赏识激励学生 他们就会燃起自信的力量 心中产生一种积极的情绪体验。在生活中 家长对孩子身上某个闪光点的赏识 实际就是对孩子的评价与肯定。教师对学生的赏识其实就包含对学生的关爱与期望。他们在获得赞许 鼓励后 心中会有一种成就感 故而读书学习的欲望会更高 阅读兴致会更浓 读书习惯自然就养成了。因此 不管是老师还是家长 在发现学生能够自觉地阅读时 就要恰当地、及时地给以表扬 赞赏。对他的阅读行为加以肯定 或者可以适当地给予一些物质奖励 促进其良好的阅读习惯的养成。 营造良好的家庭阅读环境小学生的课外阅读时间大多是在家里完成的 家庭的阅读环境和经济文化水平等直接影响着学生的阅读质量。有关资料显示 有丰富课外知识的学生 他们都处于良好的家庭阅读环境之中 他们都拥有属于自己的小书房 书房里摆放着各种类的课外书籍 而且往往他们的父母都喜爱看课外书籍 经常与他们讨论书中感兴趣的话题 并指导孩子做好读书笔记。这样的家庭环境 学生会把自己的父母视为学习的榜样 阅读中遇到问题会主动请教父母 在书香四溢的氛围中得到熏陶 他们会自觉地去找自己感兴趣的课外书籍 在知识的海洋里充实自己 净化心灵。 26 通过开展家访、家长会做好家长的思想工作。只有转变家长的思想观念 学生才有可能在浓厚的家庭文化氛围中学习 现在很多家长都不鼓励、支持自己的孩子阅读课外书籍 认为提高学习成绩才是现阶段最关键的任务 对此教师可以利用开家长会或家访活动 向家长介绍课外阅读给学生带来的好处 转变家长眼里只有分数的观念 取得家长的配合 邀请家长参与与阅读有关的各种竞赛活动 让家长在活动中真切地感受到阅读所带来的益处 从而使小学生的课外阅读需求得到父母的支持。 定期开展家长培训班教会家长如何指导孩子阅读。家长是孩子最好的老师 学校要向家长介绍辅导孩子读书的方法 让家长和孩子一同制定阅读计划 选择阅读书目 共同阅读 或者与孩子比赛读书等。教师可以向家长建议 家长每天与孩子一同阅读不少于20分钟 阅读形式可以是家长给孩子朗读 或者孩子给家长朗读。 每周带孩子逛一次书店 或者带孩子到家中藏书较多的朋友家中 或者让孩子约好朋友同去图书馆、书店。 每月浏览一本孩子阅读的书籍 做到经常性地与孩子交流沟通。 针对经济条件差的家庭鼓励学生借书看、换书看 或去书店看。很多小学生因为家庭经济状况不好而没钱购买自己感兴趣的课外书籍 面对有强烈欲望却无书可读的学生 可以鼓励学生向学校图书室或其他图书馆借书阅读 也可以向同学借书看 在同学中寻找阅读伙伴 这样不仅可以互相快捷地借阅对方的书籍 而且可以有效地进行读书交流 减轻家里的负担。 27 营造浓厚的社会文化氛围当地政府、有关教育部门要重视小学生的课外阅读 适当地把资金投入到学校图书馆的建设上来 为小学生提供更多的课外书籍 拓展学生的课外知识面。严厉打击不合法经营的网吧 阻止未成年人沉迷于网络游戏世界 引导他们理智上网 如在网站上看一些对自己身心发展有利的课外书籍等等。教育部门可以多组织学校与学校间的课外阅读竞赛活动 从而更好地激发小学生阅读课外书籍的兴趣。 小学生正处于身心发展不完全的时期 心智还不够成熟 很容易受到社会风气的影响。因此政府有义务有责任营造社会良好阅读风气 提供给小学生健康成长的环境。首先 政府部门应对学校附近的网吧、游戏室等进行合法的整顿或取缔。教育部门应做好小学生网络教育管理工作。领导干部应以身作则 多读提高思想境界的优秀图书。其次 政府要为基层公众特别是广大农民创造必要的阅读条件。例如增加公共图书馆、阅览室投入的金额与数量 使人们有条件更好地借到书、读到书。第三 有关部门应大力推进全民阅读工程 多开展阅读宣传活动 倡导社会各界多读书 读好书。第四 相关政府人员要认真研究并积极推广数字阅读的新型阅读方式。使数字阅读成为传统阅读方式的有益补充。 激发自身的阅读兴趣。小学生课外阅读兴趣的培养不光是学校、老师、家长的任务 更是小学生自己的责任。有些小学生在家长、老师的“刻意”培养下 反倒形成逆反心理 所以 小学生自身的想法和欲望是最重要的 要学会主动激发自己的阅读兴趣 发自内心的喜爱阅读 才能真正地在欢乐中学到知识得到成长。教师虽在学 28 生课外阅读中占有很高的地位 但终究也只是引导。学生应该通过自己的努力 调动读书的积极性 培养阅读的兴趣 以提高自身的阅读及各方面的能力 在学习和生活的舞台上充分展示自己的优势。 学会有计划地阅读。凡事要想成功都要有完善的计划 小学生的课外阅读也是如此。计划就像指路标 每位小学生都应该为自己定下符合自身的规范详细的读书计划 养成定时和限时阅读相结合的习惯。定时阅读指每天固定某一时间阅读 限时阅读指每天限定一定的课外阅读时间。 及时做好读书笔记。关于读书笔记一位特级教师是这样说的 想要语文成绩提升 绝不是容易的事 想追求速度 那更不可能。但也不是绝对做不到的 这就要求学生要多读书 特别是一些名家名作 并一定要写读书笔记 主动摘录好词好句 注重积累 一旦培养了积极向上的阅读兴趣 语文成绩的提升就不再是不可想象的难事。 主动营造良好的阅读氛围。一个班集体总会有些学生喜欢看课外书籍 所以学生要主动做到书中识友 课间的时候 可以拿出没看完的书继续看 也可以向班上的同学介绍自己认为优秀的读物 并把自己的读后感说出来 同学之间互相鼓励 互相推荐好书 每个同学都要起到很好的带头作用 这样便能带动身边同学阅读课外书籍的兴趣 提高阅读质量。 参考文献 周章星论当前农村小学生语文课外阅读现状与对策 现代阅29 教育版2012 11 语文教学通讯学术刊 2012 新作文教育教学研究 2009 20 16 小学教学参考2010 10 18 转引自肖志浪农村小学生课外阅读现状分析与对策 小学教学研究2012 转引自王月芬、宋绍云农村小学生课外阅读现状分析与改进策略 云南教育小学教师 2009 以下后插进来的文中的楷体部分 伍新春儿童发展与教育心理学 北京高等教育出版社 2004 20118重印 64 67 中国教育技术装备2010 10110 给学生一把阅读的钥匙——浅谈如何激发学生的阅读兴趣培养学生的阅读习惯 教育教学刊2011 14711 培养正确的阅读习惯养成良好的阅读品质 青春岁月2013 20 350 13 快乐阅读2012 22Investigation currentSituation RuralPrimary School Reading 30 ——taking certainarea northeastGuangdong Province exampleLIU Xi TIANFang ling College EducateScience Jiaying University Meizhou 514015 China Changsheng Primary Wuhua 514459 China Abstract extracurricularreading extracurricular reading activities mostimportant language activities mostcommon mostoften classreading indispensablepart readingability training extracurricularreading someprimary school northeasternGuangdong did getattention After investigation found pupilsextracurricular reading properlack goodreading atmosphere Based schoolsteachers family society ownreasons put forward some measures campusreading atmosphere teachstudents readplay teachersconstruction familyreading environment strongcultural atmosphere studentsreading level Key words elementary students extracurricular reading status reasoncountermeasures 31 本文系广东省教育科研“十一五”规划项目《案例与模块 基于专业标准的小学职前教师教育课程整合与建构》 2011TJK305 及嘉应学院重点项目《教师教育课程标准背景下的小学职前教师课程整合研究》 2012SKZ10 的研究成果之一。 作者简介 汉族辽宁丹东人 嘉应学院教育科学学院副教授 硕士 主要从事课程与教学论、教师教育研究。田方玲 1990 汉族广东梅州人 学士 梅州市五华县长布镇长生小学语文教师。 联系方式 广东梅州嘉应学院教育科学学院邮编514015 电话 13431803801 邮箱 xieliu603 163 com 田方玲 广东省梅州市五华县长布镇长生小学 邮编514459 电话

21历史故事 人物传记。其次 老师还可以根据学生的个性特点帮助其选书 以此来培养兴趣。比如 喜欢文艺的学生可向他们推荐《聂耳》 《贝多芬》的故事。对于性格外向 天性好动的学生 可向他们推荐《钢铁是怎样炼成的》 对于性格内向的学生 可给他们推荐一些古今中外著名科学家的故事 如《爱因斯坦》。总之 要结合

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