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《小抄写员》缩写教学设计重点突出 语言简练—— 读了《 小抄写员》你一定很感动，要是你想把这 个故事简单地介绍给别人，可以缩写。缩写的要求主 要有两条：第一内容要完整，重点要突出。重要的内 容可以多说几句，次要的内容要一笔带过。第二语言 要简练。这次缩写不要超过三百字。 本设计抓住“ 感动”，让学生融情读文，抓住重 点缩写，进行对文本的概括训练，既巩固运用文本的 语言，又不囿于文本语言，超越文本语言，培养学生 运用语言的简练性及概括通顺连贯的能力，让学生明 白能重点突出、语言简练地写清一件事，也是小学生 很重要的一项语言能力。 引导学生了解缩写的意义和注意事项；通过缩写， 培养学生的概括能力、语言运用的能力。并从中教给 学生基本的缩写技巧。 一、谈话引入，明确内容 １、教师谈话引入：同学们，大家都看过电视剧 雍正王朝》。其中有一个片断让人非常难忘：那是一位官员向皇帝汇报情况，这位官员洋洋洒洒、口若 悬河地讲了许多时间，可是还没有“言入正题”。皇 帝一怒，下令把他痛打一顿，并警告他以后汇报情况 一定要重点突出、语言简练。从这件事中，我们可以 看出，运用简练的语言，重点突出地讲明白一件事是 多么重要。特别是进入21 世纪后，人的信息接受量大 大增加，时间节奏加快，能重点突出、语言简练地向 别人介绍情况，这一点显得尤为重要。 ２、明确写作内容：缩写《 小抄写员》，要求内 容完整，重点突出，语言简练。字数不超过三百字。 二、复习课文，确定重点 １、复习课文：让学生说一说课文的梗概。回忆 文中故事起因、经过、结果。 起因：叙利奥家里清苦，请求帮助父亲抄写签条， 父亲不同意。 经过：叙利奥深夜抄写签条，学习受到影响，父 亲产生误解。 结果：父亲了解真相，更加疼爱叙利奥。 研究作者写《 小抄写员》是为了表达什么思想感 情，把准文本主题。 ２、确定重点：让学生说一说《 小抄写员》的重 点部分，并回忆重点部分的内容及父子俩的表现。 三、明确要求，教给方法 １、提出缩写要求：a、要忠于原文，内容完整。即缩写不能改变作者所要表达的思想，不能改变原文 的主要内容，不能改变原文的体裁和结构。b、要重点 突出，语言简练。重要的内容可多写几句，次要的内 容一笔带过。c、要前后连贯，语言通顺。缩写后的文 章，句与句之间要注意连贯通顺。 ２、教给缩写方法：教师通过适当示范，让学生 明白缩写中的并、删、改、换、留等方法。 四、运用方法，自主尝试 １、合作讨论，缩写事情起因。 a、出示１～４节内容，让学生以四人小组为单位 讨论：运用哪种方法进行缩写，缩写结果怎样。 b、相互交流，教师提示：明确事物起因并不是重 点，只要写明白即可，可采用合并每小节意思的方法 来进行。 ２、自主尝试，缩写事情经过。 a、对照上面表格，让学生自主尝试，动手缩写事 情的经过。 b、相互交流补充，让学生在自主学习的基础上合 作提高。 重点解决： 叙利奥知道父亲的脾气”到“就这样做 下去吧”，这是叙利奥第一次代写，没有被父亲觉察。父亲因签条抄得多，很高兴。叙利奥心里也很快活， 决定继续做下去。 b、父亲四次责怪，叙利奥总是忍着的情形。要让 学生写清父亲为什么责怪叙利奥，而叙利奥又是怎么 ３、大胆放手，让学生缩写事情结果五、对照要求，反复修改 对照是否内容完整、是否重点突出、是否语言简 练、是否前后连贯通顺等要求，进行以下三轮修改： １、自主修改：认真对照原文，读一读自己缩写 的文章，按习作内容要求修改。 ２、小组修改：让学生以学习小组为单位，互相 朗读文章，同学之间相互品一品、评一评，看看哪个 地方是大家所欣赏的，哪个地方大家认为还要进一步 修改。 ３、集体修改：在小组互评的基础上，抽典型文 章，进行集体修改点评。师生合作，提出修改意见， 然后每位学生再进行修改。
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