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以下内容: 很久以前,蝴蝶非常难看,身体又粗又胖,两只灰乎乎的大翅膀在空中摆动着,动物王国的居民们都看不起她。
蝴蝶看见蜻蜓在空中翩翩起舞,友好地说:“蜻蜓姐姐,我和你一起玩好吗?”蜻蜓不耐烦地说:“看你多丑,我多苗条,你配和我一起玩吗?”蝴蝶听了很伤心,慢慢地飞走了。
飞着飞着,蝴蝶又看见了浑身雪白的飞蛾在自由自在地飞来飞去。她彬彬有礼地说:“飞蛾姐姐,我们到湖边去玩好吗?”飞蛾对蝴蝶翻了个白眼,生气地说:“你哪有资格跟我玩,看你那灰乎乎的大翅膀多难看,别把我的身体弄脏了。”蝴蝶听了,觉得自己是世界上最不幸的人。
她飞呀飞呀,看见了一大片花,一朵朵争奇斗艳,婀娜多姿,真是五颜六色,美丽极了。她闻了闻,多么令人陶醉的花香,她决心精心照看这些花,让花长得更美更香。
每天早晨,蝴蝶为这一大片花浇水,一直到中午。吃完午饭后,又帮助花儿们传播花粉,她发现有的花儿长了虫子,就给花治虫。就这样,蝴蝶辛勤地劳动了一年。
第二年春天,一天早晨,蝴蝶正在给花浇水,忽然从牡丹花的花苞里跑出一位美丽的姑娘,啊!这不是花仙子吗?花仙子对花儿们说:“我今天来是被蝴蝶所感动的,她辛勤地为我们服务了一年,我想把大家的颜色都印一点在蝴蝶的身上,作为她劳动的标志,好吗?”花儿们都点头同意,于是,蝴蝶那灰乎乎的大翅膀上呈现出了各种花纹和美丽的颜色。
蝴蝶不仅有美丽的外表,更有美好的心灵。
一. 抓住动物的特点 二. 展开合理想象 小狐狸上学
小狐狸已经到了上学的年龄了,很想去上学。可是,动物学校的山羊校长却冷冷地说 :“你们狐狸太狡猾,动物学校不收狐狸学生。你还是回去吧!”小狐狸伤心极了,一边哭着一边向小树林跑去。
小狐狸跑着跑着,一不小心,把路旁满满的一筐松果撞翻了,松果滚得满地都是。小狐狸看看四周没有动静,拔腿就溜。跑了一阵子,小狐狸忽然想起山羊校长的话,他又赶忙往回跑。只见松鼠妈妈正在忙着拾滚落在地上的松果。小狐狸的脸顿时变得通红通红的,他低着头向松鼠妈妈道歉说:“对不起,松鼠妈妈!是我不小心把松果撞翻的,可是我却??让我来给您捡松果吧!”说完,连忙弯下腰和松鼠妈妈一起捡松果。松鼠妈妈不但没有责怪小狐狸,还连连夸奖小狐狸是个诚实的孩子。
捡完了松果,小狐狸心里很舒畅,他跟松鼠妈妈说了声“再见”,又蹦蹦跳跳地继续往前走。走着走着,小狐狸听见林子里传来“叽叽、叽叽”的叫声。小狐狸东找西找,终于在树丛下发现了一只走丢了的小鸡。小狐狸走上前去,热情地说:“小鸡妹妹,别着急,让我帮你一起找妈妈吧!” 小鸡一看是小狐狸,吓坏了,她哆哆嗦嗦地说:“你别碰我,你是大坏蛋!”小狐狸诚恳地说:“我们狐狸的确干了很多坏事,可是这一次,请你相信我,绝不会骗你的,
我一定会帮你找到鸡妈妈的!”小鸡半信半疑,勉强答应了,小狐狸领着小鸡在林子里东打听,西打听,终于找到了鸡妈妈。小鸡“叽叽”地叫着,高兴地投进了鸡妈妈的怀抱。鸡妈妈知道是小狐狸帮了小鸡的忙,又惊又喜,连连夸奖小狐狸是个助人为乐的好孩子。
“哈哈??”,山羊校长闻讯赶来出现在小狐狸面前, “小狐狸,祝贺你呀!我现在正式宣布,你被动物学校录取了!”小狐狸一听,恭恭敬敬地向山羊校长鞠了一躬,说了声:“谢谢山羊校长。”一溜烟地往家里跑去。
第二天,小狐狸背着书包,高高兴兴地上学去了。
篇二:“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文
“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文
“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文
一、审题选材指导
同学们,这个单元我们习作主题是“编写动物童话故事”,能根据动物的特点大胆想象,创编出富有个性的童话故事。你要写某一动物的童话故事,首先应该细致全面地观察这一动物的特点,如外形的特点,生活习性的特点,生长过程的特点等等。然后还要具体地展开联想和想象,通过联想和想象,把所要描写的动物人格化,从而编写出一个生动有趣的童话故事。
二、写作方法指导
1.建议由某一动物的特点来编写一个童话故事,以这种动物为主角,其他2 3个动物为配角来编写一个童话故事。
2.在一篇童话故事中,我们可以介绍某一种动物的知识或特点;可以通过这种动物,赞扬一种性格(聪明、乐于助人、善良、勤劳??);也可以通过童话故事来说明一个道理。
3.你要写某一种动物的童话故事,首先应该根据小动物的特点,大胆的展开联想和想象,通过联想和想象,把所要描写动物人格化,从而编写出一个生动有趣的故事。
4.采用拟人的手法,把动物当作人来写。采用夸张的手法,想象大胆有趣。在童话中蕴含着一定知识和道理。让读者从你的童话中,学到科学知识或道理。
三、编写童话思路指导
1.续编、仿编、改编童话故事。如:续编《坐井观天》。我们想象一下,青蛙肯定想办法跳出井口,看看外面的世界,我们就让小鸟找来很多伙伴,帮助青蛙跳出水井,它跟着小鸟走啊走,看到了无边无际的天空,看到了美丽的世界,它再也不是目光短浅的青蛙了。
2.根据动物特征编写故事。我们都很喜欢小动物,想一想,小兔子的眼睛为什么是红的?是不是从小爱哭闹,把眼睛哭红了?蝴蝶的翅膀为什么那么漂亮?是不是整天在花丛中飞,染上了各种花儿的颜色?把这些想法编写成一个个童话故事,爸爸妈妈一定会夸你是一个“小小童话家”的!
3.采用“**自述”的形式编写童话。让小动物自己来说话,介绍自己的奇特故事。
四、优秀范文引路
骄傲的孔雀
从前有一只孔雀,它有一身美丽的羽毛,因此它成了森林最美的动物。许许多多的爱慕者整天在它身边转来转去。每当这时,这只美丽的孔雀就会说:“你们这些丑陋的家伙,整天在我的身边转悠,真是烦死人了。快给我滚开!”
一只老麻雀很担心地对它说:“孩子,你的确很美,但是心灵美才是最重要的??”还没等老麻雀说完,孔雀就说:“行了行了,你别在这教训我了,你是不是嫉妒我呀?你再对我说什么,也改变不了我比你美的事实呀!”老麻雀觉得孔雀已经无可救药了,无奈地摇摇头,飞走了。过了几天,森林王国要来一位客人——天鹅。孔雀听说了这件事,马上就想和天鹅比美。高雅的白天鹅降落在湖中,显得美丽极了。孔雀瞥了它一眼说:“瞧我这美丽的颜色、鲜艳的羽毛,你可真是个丑八怪,你不觉得自卑吗?”说着展开自己美丽的羽毛。白天鹅哈哈大笑:“我几乎到过每一个地方,你却在这孤芳自赏,自卑的应该是你啊!”霎时间孔雀的脸红得像个苹果,羞愧地低下了头。
从此孔雀再也不敢骄傲自大,目中无人了。
钟老师点评
这篇拟人童话,写得非常吸引人。从开始孔雀的”骄傲自大“到最后”再也不敢目中无人“的过程展现出来,结尾简单自然,讲述道理耐人寻味。我们从小作者的童话中得到启迪,受到教育。
篇三:编写动物童话故事
编写动物童话故事
百花洲小学 王晓苏
教学目标:
1. 想象、创编发生在动物之间的有趣的童话故事,写出趣味;
2. 按照一定的顺序如时间、事情的发展等写清故事的起因、经过、结果,并进行相应的简单描写,如动作、语言、神态、心理、环境等;
3. 能正确使用标点符号,尤其是冒号和引号;
4. 写完之后互相读一读,感受习作的快乐,并互相提出意见,进行修改。 教学重难点:
1. 开阔学生思路,想象有趣的动物童话故事;
2. 学习如何将童话故事写完整、写清楚、写具体;
3. 修改自己的习作、互相修改习作。
教学准备:
学生课外阅读童话故事,制作课件。
过程:
一、 游戏引入,了解童话特点
1. 游戏:故事猜猜看,根据关键词猜童话故事。
2. 你还读过哪些童话故事?这个童话故事让你印象最深刻的是什么?了解童话故事的特点:想象和拟人。
3. 小结童话定义,引出课题:编写童话故事。
二、阅读交流,明确习作要求
1. 生自由读P113习作要求。
2. 指名交流,明确习作要求:
(1)任选几种动物作为主人公;
(2)想象它们之间可能会发生什么事,然后写下来;
(3)写好后读给大家听,看谁编的故事最有趣。
三、细致指导,写好童话故事
1. 确定动物性格
(1)课件出示森林动物图。
(2)它们有着怎样的性格特点呢?词语填空。
(3)生自由说其他动物及特点,明确:在编写动物童话故事时要赋予每个动物角色不同的性格,它们的所想所说、所作所为都要符合各自的性格特点。
2. 合作创编故事
(1)课件出示参考情境:有一只小猪想飞到天上去……
这个故事你最想读到什么内容?根据回答随机教学:要写好童话故事,首先要写清楚故事的起因、经过和结果。
(2)师友合作编故事,可续编上述故事,也可选择自己喜欢的动物,原创故事。
(3)指名讲故事,学友先讲,师傅补充,引导其他学生点评:故事是否完整?
是否有趣?
3. 指导具体描写
(1)出示童话课文片段,生阅读。
(2)怎样把童话故事写具体、写生动?明确:运用语言、动作、神态、心理等描写。
4. 现场片段练习
5分钟写一写刚才自己编的故事的一个片段,要求用上语言、动作、神态、心理等描写把片段写具体、写生动。
5. 确定童话题目
(1)指名读作品,引导学生点评:写得是否具体。
(2)生给自己写的童话故事取名字,明确:可以童话主人公为题,可概括童话内容为题,好的题目要有童话味。
6.师小结写法,布置作业:课后完成动物童话故事。
板书设计: 想象
编写动物童话故事拟人 角色性格先确定
起因
经过 写清楚
结果
动作
语言 心理
神态
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