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中国教育在线浙江站讯（记者 陈铠奕 通讯员 夏冰凌）疫情期间，如何基于主题审议提升教师自身专业素养？
就让我们一起来看看，杭州市天艺幼儿园的云练兵活动吧！
为什么要云练兵？
当前，新型冠状病毒感染肺炎疫情还在持续，战斗在后方的广大教育工作者，仍需克服一切困难，坚守着自己的本职工作，停课不停研，不停成长。杭州市天艺幼儿园基于疫情背景依托天艺课程建设，以绘本为原点，从“身心健康，社会情感，科学认知”三方面链接不同年龄段幼儿的真实经验和发展需要，已开展以年级组为单位，以年级组+集体教研为形式对小班绘本主题《溜达鸡》、中班绘本主题《细菌不是用来分享的》、大班绘本主题《11只猫进袋子》等进行主题前审议。
什么是云练兵？
云练兵活动聚焦主题审议背景下的教学活动设计与实施，进一步助力教师主题审议的能力发展，更有针对性地提升主题审议下教师教学活动设计、教学理论阐述、教学方法运用。活动通过对《不一样的春天》、《朋友，你好》、《忙忙碌碌的人》三个主题的审议阐释、主题下教学活动的设计、试讲、以及评课的方式，多元提升不同年龄段教师专业素养和技能的发展。
怎样来云练兵？
自主学习
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。教研组为教师提供学习的网站和相关的资料，教师独立学习和积累需要完成主题审议、活动设计、阐释、试讲方面的专业知识和技能准备。
小组研讨
“小组合作学习”的优越性体现在促进教师在学习上互相帮助、共同进步。教师以两两合作组队，针对主题和教学活动设计进行小组研讨、分工实践。
线上竞赛
第一组：小班《不一样的春天》
韩雨萨老师通过在线研讨、对话儿童、资料搜集，对原小班主题《春天来啦》进行增删重构，设计审议，从“春天来啦”、“泡泡战士”、“春游去”三个版块展开，形成具有时效性、针对性的园本化主题《不一样的春天》。从幼儿兴趣点出发，基于小班幼儿年龄段
特征，在《指南》和《天艺课程方案》的引领和矫正下进行审议进行了阐释。
夏冰凌老师设计并试讲了主题下的一节语言活动《泡沫战士保护我》，针对小班幼儿的学习特点，借助疫情绘本，以“泡沫战士”的口吻和丰富的故事情节，阐述对抗病毒的方法，避免了枯燥乏味的单一说教，使之具有趣味性。帮助幼儿理解疫情期间保护自己的方式，提高自我保护的意识。
第二组：中班《好朋友》
沈竹青老师从基于天艺课程以绘本为基点开展系列主题活动，让幼儿在丰富的艺术体验中感知艺术的美妙，表达自己的丰富情感，获得身心愉悦。以绘本《好朋友》绘本融入原主题，让相对幼儿较为抽象的友谊以绘本的形式贯穿，形成“我的好朋友”、“大家来做好朋友”、“朋友一起欢乐多”的一个富有特色的园本化主题。
魏虹艳老师根据中班幼儿随着年龄的增长，自我意识正在逐步的形成，由于经验和能力的欠缺，在交往过程中会出现一些障碍的特点，设计了语言教学活动《朋友，你好》。通过这次教学活动，为幼儿创设一个与同伴交流的机会，增加表达能力。
第三组：大班《好朋友》
倪云飞老师根据大班幼儿语言发展特点，与当下疫情相结合，从主题《朋友，你好》出发，结合幼儿已有的经验与新的兴趣点，生成了全新主题，通过多领域的活动内容，培养幼儿的优秀品德，能够为他人着想，懂得接纳，对各种各样的“朋友”有新的认识和了解，拓宽幼儿全新的知识面，成为品质优秀，思想宽阔的儿童。
葛丹萍老师发现疫情阻碍了幼儿之间的正常见面交往，而通过手机视频聊天，可以打破距离的阻隔，在手机界面中幼儿就能面对面地和朋友交谈。《云“见面”—最想见的朋友》正是结合当下疫情进行的美术活动，通过绘制云“见面”来表达对好朋友的思念，有利于增进朋友之间的情感。
第四组：小班《不一样的春天》
许园老师考虑到战“疫”虽在继续，但是不会阻碍春天的到来。《春宝宝敲门》是一本中国传统水墨风格的图画书，整本书采用传统水墨技法，结合了西画技法，能让画面更加接近于幼儿的视角。这意味着胜利的曙光在向我们招手，这本绘本象征着春暖花开迎来春的希望。展开了主题设计“讲，春天的故事”、“看，春天的花草”、“种，春天的新芽”、“懂，春季的预防”。
周婷婷老师从小班幼儿年龄小，自我服务意识能力较弱，不知道怎样用正确的方法洗手的现有经验出发，结合春季是各种传染病的多发季节，而刚经历的这场新冠状病毒疫情也给我们敲响了警钟。设计小班健康活动《我的小手真干净》教育幼儿学会七步洗手法洗手，培养幼儿养成良好的生活卫生习惯，使其具备基本的生活自理能力。
第五组：小班《不一样的春天》
徐杭琴老师从中班幼儿的学习发展出发，结合当下实际，围绕新冠肺炎疫情事件，以中班主题《忙忙碌碌的人》为切入点进行价值分析，融合原主题《忙忙碌碌的镇》。通过对儿童的解读，链接《指南》中对4 5岁儿童科学、社会领域的发展目标，对原有目标进行调整，从而生成了新主题《忙忙碌碌的人》。
杨灵琪老师从内容分析，活动目标，活动准备，活动过程以及活动延伸这5个方面进行介绍，展示了设计这节课的初衷：有那么一群疫情中忙碌的人在大家都待在家里躲避病毒的时候仍忙碌在外，逆行而上抗击疫情，意识到，这正是进行感恩教育的一个很好的契机。
宣瑶黎老师在主题审议下设计小班语言活动《疫情中忙碌的人》，展现疫情过程中各行各业忙碌的人，激发幼儿对他们的感激与敬佩之情，并愿意用喜欢的方式大胆表达自己的感恩。
评课分享
年轻教师展示扎实的基本功，资深骨干教师也以评委的身份踊跃参与其中，将自己的经验传递给全场。
吴学军老师认为小班《不一样的春天》主题审议阐释思路清晰，审议基于幼儿兴趣、基于幼儿认知、基于《指南》和《天艺课程方案》。主题审议后在原有目标的基础上，从健康生活、合作交往、探究创造、自信表达重新确立新的目标。整个主题审议将疫情作为背景，链接到生活中如何自我保护。《泡沫战士保护我》选的疫情绘本故事符合经历疫情返园后的小班幼儿。整个活动思路非常清楚，环节过渡自然，老师的语言丰富生动，师幼互动很好。
活动不仅局限于绘本故事本身，而让幼儿结合自身生验穿插提问，让幼儿结合自身生活经验，开拓思路，借读绘本而高于绘本，从而提升幼儿的经验。并很好的结合了电脑技术、将图、视频、声音，活动准备充分。
朱红老师认为中班《好朋友》审议围绕基于儿童、基于教师、基于园本、基于主题四个基点展开，在充分了解幼儿原有经验和兴趣点的基础上制定方案，利用绘本、园内资源、社区资源、家长资源，将主题园本化，除了常规的生活活动、主题活动、游戏活动，还融入了绘艺工作坊、节日特绘，形成系列活动。《朋友，你好》则运用视频激发幼儿学习、游戏的兴趣，在练习打招呼的游戏中，能根据幼儿学习的情况，层层递进、反复练习来进一步巩固打招呼的言词，用开飞机的形式激起幼儿游戏的兴趣，较好地达成认知、情感、能力方面的目标。
王瑛老师认为大班美术教学活动《云“见面”—最想见的朋友》教态可亲、目光自然，教学内容符合切合幼儿实际，有趣味完整性，教师的教学导入部分循序渐进，互动预设环节很棒，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让孩子来表达。“云见面”独特的见面方式，利用手机视频把好朋友的头像设置为手机界面，构思独特，选材到位。
张赟姣老师认为小班《不一样的春天》主题审议贴近于幼儿的生活，根据小班幼儿年龄特点，结合《指南》制定主题目标，确定核心价值，对将要开展的主题进行了全方位的建构。思维导图各个维度层层递进，各个活动相互支撑，讲解思路清晰，语言表达流畅。教学活动《我的小手真干净》整个过程目标明确，环节清楚，切合幼儿实际。教师根据小班幼儿爱模仿的特点，选用一首非常有趣又朗朗上口的儿歌，一次次让幼儿进行模仿洗手。教学过程循序渐进，层层递进，教学方法契合小班幼儿，师幼互动预设良好，教学活动组织有序，重点突出，目标能较好地达成。
陈玮菁老师觉得中班主题《忙忙碌碌的人》条理清晰，逻辑严谨。以中班主题“感官总动员”为线索，分条缕析地为大家呈现主题审议的内容。《忙忙碌碌的人》主题是基于《忙忙碌碌的镇》这一主题背景下，以绘本为基点展开的，与当下的疫情非常契合。老师运用五个一审议点贯穿始终。教学活动《疫情中忙碌的人》生活化选材，有两个亮点呈现：一个是绘本的改编，一个是歌曲的改编，歌声非常通透和有画面感。绘本的改编让活动的内容更能贴合主题，更贴近幼儿的实际情况，更好地辅助教师结合幼儿的生活经验，在原有经验的基础上有针对性地给予提高。
五位老师还细致地一一指出了主题审议和教学活动中存在的问题，结合自己的实践经验倾囊相授，全体老师受益匪浅。
总结提升
活动最后，谢莲君园长针对整场活动的开展表达了3点感触。感触1:这是一场“全发展”的活动，凝聚了“科研思维、教学实践、信息技术、团队合作”等多维发展；感触2:这一场“云互动”的活动，线上参与者与评委的互动，线上临时搭档间的交流，包含着“合作、思考、感谢”；感触3:这是一场“超现代”的活动，集结了“视频制作、自编自导、云端同屏”。
谢园长还以哲学品读《二十四史》出发，汲取其中三点对老师们表达了3点思考。思考1：“墙高基下，虽得必失”，云练兵的“基”是什么？是加强扎实基础的思考，儿童为基，和儿童共同研究，共同创生，探究活动背后的教育价值。思考2:“智者弃短取长，以致其功”，云练兵的“功”在哪里？思考自身专业发展的优缺点，认识自己的长处和短处，发挥优势。思考3:前事之不忘，后事之师也”，云练兵的“师”往何处？云练兵中取队友所长，汲取过程中不足，再学习再反思。可借助书籍系统学习，可阅览好文碎片学习，不断扎实理论，才能深入实践！
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