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国庆前，读五年级的女儿回家，谈到老师讲课文《一颗小豌豆》。我很疑惑，因为我不记得安徒生写过这篇童话了，我只记得有《豌豆公主》。我太太本科时专门写过安徒生童话的论文，她也没有印象。我家里有一套上海译文出版社出版的四卷本的叶君健先生译本《安徒生童话》，翻了之后发现,原来这篇课文改编自《一个豆荚里的五粒豆》。
在上海教育出版社出版的五年级第一学期语文课本29页里，这篇《一颗小豌豆》页脚注：“本文作者为丹麦的安徒生”。表面上，教材编写者似乎注明了作者，尊重了作者的著作权，而且给学生造成一个非常恶劣的错觉，让学生以为这篇课文就是安徒生童话的原文。实际上，这篇课文却是经过编者恶意窜改过的，脚注如果有基本的诚实态度，只能说是：“本文改编自安徒生童话《一个豆荚里的五粒豆》”。我从亦凡书库里了《一个豆荚里的五粒豆》原文，原页面注里说此文源自林桦先生翻译、中国少年儿童出版社出版的《安徒生童话全集》，但我拿家里原藏有的叶君健先生翻译的《安徒生童话全集》第二册，翻到308页的《一个豆荚里的五粒豆》，一字一词地对比，发现我从“亦凡书库”的这篇安徒生童话，实际上应该是叶君健先生翻译的，因为一字不差。我手头没有林桦先生翻译的中少社《安徒生童话全集》，一时无法对比。如果有哪位朋友藏有林译版，请不吝正谬。仔细阅读叶君健先生的译文里的安徒生童话，再一个字一个字地对比上海小学语文教材五年级第一学期（第九册）里经过肆意的低级篡改之后的课文，我再一次遭到了沉重的打击，感到沮丧无比，而且悲愤莫名。从去年到现在，近两年时间，我写了二十多篇文章，对小学语文教材里的课文涉嫌肆意剽窃、抄袭、窜改、作假等等恶劣行径，进行了具体的比较和批判。我自知人微言轻，也许分毫不能改变小学语文的这种恶劣现状，只能是知其不可为而为之。小学语文课文中大量出现的造假和剽窃行为，伤害的绝不仅仅是我们的孩子，而且危害了我们整个民族的未来。我此前写过：小学语文教材里大量出现的剽窃和篡改的劣质课文，比三聚氰胺奶粉还要危害深远。阅读原文，可以看到，从叶君健先生的译文里，也可以感受到安徒生文字里蕴涵着的审慎力量。“有一个豆荚，里面有五粒豌豆。它们都是绿的，因此它们就以为整个世界都是绿的。”这句话放在我们现在的现实生活中，也一样准确有力。原文的第一段，简单有力，清新有趣。篡改过的开头，很低级地把豆荚联想成了“房子”。整段话都加上了夸张的词汇，例如“绿莹莹的”，等等。文字花哨幼稚，是小学语文教材编写者一贯装嫩的作风。令人绝倒的是，教师在讲授这篇课文时，还得意洋洋地在教学设计里，先拿出一个豆荚，请学生各自表达一下对豆荚的看法，然后说：“你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。……齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。”然而，这位教案的设计者大概根本没有想到，《一颗小豌豆》的“第一小节”根本不是安徒生写的，而是教材编写者自己写的。可怜的孩子啊，你们被骗了！你们朗诵的《一颗小豌豆》第一小节不是大作家安徒生的描写，而是教材编写者的改写。千万别搞错了！！！安徒生不会这样赤裸裸地搞道德主义宣教的，他也不是赤色世界的宣传部长。你们一定也不知道，安徒生童话里的上帝，也不能被允许出现在你们的身边。在原文里，小女孩的母亲在感谢上帝。在课文里，她只感谢那颗小豌豆。安徒生这样写道：“我幸福的孩子，上帝亲自种下这颗豌豆，叫它长得枝叶茂盛，成为你我的希望和快乐！”高兴的母亲说。她对这花儿微笑，好像它就是上帝送下来的一位善良的安琪儿。我在这里没有办法一段一段地对比原文和篡改文，因为每一段都遭到了篡改。有心人可以自己对比着看。
现在，我们来对比安徒生童话和教材编写者童话的两个不同的开头：
安徒生：有一个豆荚，里面有五粒豌豆。它们都是绿的，因此它们就以为整个世界都是绿的。事实也正是这样！豆荚在生长，豆粒也在生长。它们按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的；雨把它洗得透明。这儿是既温暖，又舒适；白天有亮，晚间黑暗，这本是必然的规律。豌豆粒坐在那儿越长越大，同时也越变得沉思起来，因为它们多少得做点事情呀。编写者：有一个豌豆荚，绿莹莹的，好像一间绿色的小房子，里面住着五颗豌豆，也是绿莹莹的。它们一排儿坐着，谁也不跑来跑去。时间一天天过去，豌豆荚慢慢地变黄了，豌豆也慢慢地变黄了，它们长大了，长得结实了。根据我的经验，虽然编写者的篡改是显而易见的低级无趣且无聊无耻，但还是有人会说这个改编不错，很符合小孩子的水平。这样一种事先设定小孩子的智商和理解力比较低级，先打击他们，把他们敲昏，然后给他们喂三聚氰胺奶粉的做法，是小学语文教学中的规定动作。我已经懒得跟这些无耻的做法争辩了。我只能再次在这里继续指出：低智商的是你们，不是小孩子。你们已经没有了未来，但是你们却在剥夺小孩子的未来。你们不仅无知无畏，而且鲜廉寡耻。安徒生童话篇幅短小，用词精准平实，即使在叶君健先生的译本中，也能感受到这种心灵宽厚的美。例如五颗豌豆，原作中安徒生已经把他们不同的生活经历写出来了，虽然有不同的看法和情感倾向，但原文并不特别谴责、嘲笑、贬低其他豌豆的一生。把一生奉献给做好人好事的小豌豆很可敬，但其他追求自己不同的“豆生”的豌豆，也需要我们的宽容。世界那么宽广，那么博大，人的精神世界那么微妙，呈现出来的色彩那么缤纷，怎么能用一种极其狭隘的好人好事道德作为砖头来砸碎其他豌豆呢？为了给女儿的语文教材消毒，我跟她好好聊了这个童话。我们温习这个童话，并且对其他几颗小豌豆的未来展开自己的联想，但是必须符合逻辑，想象也有逻辑，这种逻辑，建立在我们认识世界的基本逻辑上。例如，旅行有几种，一种是乘飞机，一种是乘火车，一种是徒步，一种是乘船，还有一种是像豌豆那样乘鸟旅行。这样的故事，在瑞典女作家、诺贝尔文学奖获得者拉格洛孚的巨著《骑鹅历险记》里就有啦。如果一只鸟足够大，如果一个小孩足够小，那么骑鹅旅行是合理的。但我女儿一开始说，那个小男孩发射了手枪，把第一颗豌豆射到了一只鸟的背上，旅行到了罗马。我觉得，去罗马确实不错，但是一颗豌豆在鸟背上旅行，从丹麦到罗马两千公里，有点不太容易，逻辑上不合理。或许小男孩把手枪对准从门前走过的一个小女孩，把这颗豌豆射进了她的衣兜里？马马虎虎吧。小女孩正牵着妈妈的手，要乘车去机场，到罗马去度假呢？到了罗马，来到了旅馆，小女孩看到漂亮的床，一个小小的飞跃，扑到柔软的床上。她唉呀地叫了一声，被什么硌着了。她是豌豆公主嘛，一颗小豌豆就能把她硌得皮肤发青。小女孩找出了一颗小豌豆，她和妈妈都很惊讶，“也许，这是上帝的礼物吧？”小女孩决定把豌豆种在院子里的树下……这样联想下去，每个小孩子都有自己的情感倾向，并不是像教案设计里写的那样，似乎一旦离开自己的豆荚到很远的地方，不是“枯死”了，就会被“烤焦”。女儿在暑假期间，已经把上海译文出版社四卷本的叶君健先生译本《安徒生童话全集》的前三本看完了。我自己很惭愧，虽然也曾翻完过，但除了二十几篇极其经典的作品，安徒生文集里面大部分的内容都淡忘了。不知道为什么，我对《影子》一篇记忆极其深刻——这是影子怎样控制和统治主人的故事，但影子一直伪装成影子，假装自己是公仆，而被影子控制和压榨着的前主人也一直被迫扮演者主人的角色。感受一名优秀作家作品的最好方法，第一是阅读原文，第二是阅读译文，第三是了解作家的生活与经历，第四是反复阅读作品。
下面是我找来的安徒生童话原文和上海教材篡改过的课文。如果您没有读过安徒生的原著，希望认真地学习安徒生的童话，如果您此前读过，建议对比着课文再细读一下，就明白我们古代先贤说的“货比货”的金言了。**********************************************************************************************************************
一个豆荚里的五粒豆
安徒生著，叶君健译有一个豆荚，里面有五粒豌豆。它们都是绿的，因此它们就以为整个世界都是绿的。事实也正是这样！豆荚在生长，豆粒也在生长。它们按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的；雨把它洗得透明。这儿是既温暖，又舒适；白天有亮，晚间黑暗，这本是必然的规律。豌豆粒坐在那儿越长越大，同时也越变得沉思起来，因为它们多少得做点事情呀。“难道我们永远就在这儿坐下去么？”它们问。“我只愿老这样坐下去，不要变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！”许多星期过去了。这几粒豌豆变黄了，豆荚也变黄了。
“整个世界都在变黄啦！”它们说。它们也可以这样说。
忽然它们觉得豆荚震动了一下。它被摘下来了，落到人的手上，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一件马甲的口袋里去。
“我们不久就要被打开了！”它们说。于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！”最小的一粒豆说。“是的，事情马上就要揭晓了。”
“该怎么办就怎么办！”最大的那一粒说。
“啪！”豆荚裂开来了。那五粒豆子全都滚到太阳光里来了。它们躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们，说它们正好可以当作豆枪的子弹用。他马上安一粒进去，把它射出来。“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，那么就请你来吧！”于是它就飞走了。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一个豆荚呢，而且与我的身份非常相称！”
于是它就飞走了。
“我们到了什么地方，就在什么地方睡，”其余的两粒说。
“不过我们仍得向前滚。”因此它们在没有到达豆枪以前，就先在地上滚起来。但是它们终于被装进去了。“我们才会射得最远呢！”
“该怎么办就怎么办！”最后的那一粒说。它射到空中去了。它射到顶楼窗子下面一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的霉菌的裂缝里去。青苔把它裹起来。它躺在那儿不见了，可是我们的上帝并没忘记它。“应该怎么办就怎么办！”它说。
在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。她白天到外面去擦炉子，锯木材，并且做许多类似的粗活，因为她很强壮，而且也很勤俭，不过她仍然是很穷。她有一个发育不全的独生女儿，躺在这顶楼上的家里。她的身体非常虚弱。她在床上躺了一整年；看样子既活不下去，也死不了。“她快要到她亲爱的姐姐那儿去了！”女人说。“我只有两个孩子，但是养活她们两个人是够困难的。善良的上帝分担我的愁苦，已经接走一个了。我现在把留下的这一个养着。不过我想他不会让她们分开的；她也会到她天上的姐姐那儿去的。”可是这个病孩子并没有离开。她安静地、耐心地整天在家里躺着，她的母亲到外面去挣点生活的费用。这正是春天。一大早，当母亲正要出去工作的时候，太阳温和地、愉快地从那个小窗子射进来，一直射到地上。这个病孩子望着最低的那块窗玻璃。“从窗玻璃旁边探出头来的那个绿东西是什么呢？它在风里摆动！”
母亲走到窗子那儿去，把窗打开一半。“啊”她说，“我的天，这原来是一粒小豌豆。它还长出小叶子来了。它怎样钻进这个隙缝里去的？你现在可有一个小花园来供你欣赏了！”病孩子的床搬得更挨近窗子，好让她看到这粒正在生长着的豌豆。于是母亲便出去做她的工作了。“妈妈，我觉得我好了一些！”这个小姑娘在晚间说。“太阳今天在我身上照得怪温暖的。这粒豆子长得好极了，我也会长得好的；我将爬起床来，走到温暖的太阳光中去。”“愿上帝准我们这样！”母亲说，但是她不相信事情就会这样。不过她仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不致被风吹断，因为它使她的女儿对生命起了愉快的想象。她从窗台上牵了一根线到窗框的上端去，使这粒豆可以盘绕着它向上长，它的确在向上长——人们每天可以看到它在生长。“真的，它现在要开花了！”女人有一天早晨说。她现在开始希望和相信，她的病孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时要比以前愉快得多，而且最近几天她自己也能爬起来，直直地坐在床上，用高兴的眼光望着这一颗豌豆所形成的小花园。一星期以后，这个病孩子第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，它面前是一朵盛开的、粉红色的豌豆花。小姑娘低下头来，把它柔嫩的叶子轻轻地吻了一下。这一天简直像一个节日。“我幸福的孩子，上帝亲自种下这颗豌豆，叫它长得枝叶茂盛，成为你我的希望和快乐！”高兴的母亲说。她对这花儿微笑，好像它就是上帝送下来的一位善良的安琪儿。但是其余的几粒豌豆呢？嗯，那一粒曾经飞到广大的世界上去，并且还说过“如果你能捉住我，那末就请你来吧！”
它落到屋顶的水笕里去了，在一个鸽子的嗉囊里躺下来，正如约拿躺在鲸鱼肚中一样（注：据希伯莱人的神话，希伯莱的预言家约拿因为不听上帝的话，乘船逃遁，上帝因此吹起大风。船上的人把约拿抛到海里以求免于翻船之祸。约拿被大鱼所吞，在鱼腹中待了三天三夜。事见《圣经·旧约全书·约拿书》）。那两粒懒惰的豆子也不过只走了这么远，因为它们也被鸽子吃掉了。总之，它们总还算有些实际的用途。可是那第四粒，它本来想飞进太阳里去，但是却落到水沟里去了，在脏水里躺了好几个星期，而且涨大得相当可观。“我胖得够美了！”这粒豌豆说。“我胖得要爆裂开来。我想，任何豆子从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是豆荚里五粒豆子中最了不起的一粒。”水沟说它讲得很有道理。
可是顶楼窗子旁那个年轻的女孩子——她脸上射出健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正在豌豆花上面交叉着一双小手，感谢上帝。
水沟说：“我支持我的那粒豆子。”
*******这个小故事，首先发表在１８５３年的《丹麦历书》上。成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”************************************************************************************************************************上海版小学课文·一颗小豌豆
无作者
有一个豌豆荚，绿莹莹的，好像一间绿色的小房子，里面住着五颗豌豆，也是绿莹莹的。它们一排儿坐着，谁也不跑来跑去。
时间一天天过去，豌豆荚慢慢地变黄了，豌豆也慢慢地变黄了，它们长大了，长得结实了。
有一天，豌豆荚震动了一下，啊，它被别人摘下来了。
豌豆们一齐叫了起来：“啊，我们的小房子快要打开了!”
最大的一颗说，它要跑到很远很远的地方去，谁也追不上它。
第二颗说，它要飞到太阳里去，那才神气呢!
还有两颗懒洋洋地说，他们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。
最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉哇。我要是能给人家做件好事，就高兴了。”不一会儿，小房子给打开了，五颗豌豆滴溜溜一齐滚了出来，落到一个小男孩的手心里。这男孩有一支玩具手枪，他说：“正好，我拿这些豌豆当子弹。”一边就把最大的一颗装到枪筒里去，“砰”的一声打了出去，接着他挨个儿把第二颗、第三颗、第四颗、第五颗打了出去。第五颗，就是那最小的一颗豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。这颗小豌豆就在这儿住下了。这座小楼里，住着一个小姑娘，她已经在楼上的一个小黑屋里躺了一年了，下不了床，连坐也坐不起来。她病得很厉害呢。多可怜的小姑娘!小脸儿瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。妈妈以为她快要死了。春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀!小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行。她躺着一动也不能动，只好睁大眼睛，呆呆地望着窗外的天空。忽然，她看见窗台上有一点绿颜色的东西在晃动，就叫了起来：“妈妈，您快来瞧瞧，窗台上那绿的是什么？”
妈妈打开窗子一看：“啊，是一颗小豌豆，长出小叶子来了。”
小姑娘看见绿颜色了，心里真高兴。她请妈妈把她的小床移到窗子旁边，这样，她就可以看得更清楚了，看着小豌豆一天天地长大。她还请妈妈在窗台上插上根小棍儿，把小豌豆的芽给支起来，又在窗台上拉了一根线到窗顶，好让小豌豆的藤，沿着线儿往上爬。小姑娘看着小豌豆猛劲儿长，笑吟吟地说：“小豌豆啊小豌豆，你长得真快，我也会跟你一样，长得又快又好。”
可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她还能自己坐起来，坐上整整一个钟点呢。
一天，小姑娘清早醒来，朝窗外一看，乐得叫了起来：“呀!小豌豆开花了!”
真的，小豌豆开出了一朵嫩黄色的小花。这一天，小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来!就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了。小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢他。
小豌豆呢，轻轻地点着头，好像在说：“我就想着给人家做一件好事嘛。我让你看到绿色的叶子，让你看到嫩黄色的花，你跟我一样，长呀，长呀，长得好起来，我就非常高兴了。”******************************************************************************************************************网上的《一颗小豌豆》的教学设计
教材分析：
这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。学生情况分析：
学生即将毕业，但从他们平时的学习相处中，发现大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠。希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关心，学会帮助。[教学目标]
知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。[教学重点]
理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
[教学难点]
理解小豌豆助人为乐的好品质。
[教学过程]
一、导入，揭示课题。
1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。
生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。
生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。
生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。
说明：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引起了学生的兴趣。
师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。
2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。
3、导读第二小节，出示课文3——8节。
4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。
5、引读第9、10节。
师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？
说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。
6、揭示课题《一颗小豌豆》
过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。
二、初读课文、整体感知。
1、拿出课文，标上小节号。
2、学生读读课文，边读边思考：
A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？
B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？
说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。
三、边读边思，体会情感。
1、联系课文，完成填空：
A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。
（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来……）
B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆。时，小姑娘。（小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来……）
（体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。）
说明：多媒体出示的填空练习，“小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它，”让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。2、师小结语：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。
四、拓展练习。
这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。说明：在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。在这里，学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。进一步理解了课文重点：在帮助别人的同时，自己也会获得快乐。生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。
师结束语：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！
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