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遇到下面的作文的题目时，你是如何构想作文的呢？
读下列词语，从中挑选几个你最喜欢的，并编写出一则童话故事，题目自拟：
池塘小白兔秋天 朋友山岗小木屋荷花卷笔刀铅笔钓鱼橡皮枫林怎样？每个词语都像一个个小精灵，身上藏着无数个充满想象的故事，它时而清晰地出现在你的面前，时而又离你远去，躲起来，让你摸不着头绪。像这类能激动起你的想象力和创意力的作文，我们怎么扑捉想象的灵感呢？怎样理出故事的头绪，怎样写出生动的童话呢？第一、选取角色选取角色时，要注意以下几点：1、至少要选取两个角色，一个人的独角戏是无趣的。选取角色时，考虑角色的所能赋予的拟人化人物的性格特点，它和其他角色之间的关系，是过路人，是伙伴，还是进行对比的对象。选取那个最能让你联想丰富的角色，让它来打开你想象的翅膀。如看到卷笔刀，铅笔，橡皮，我们可能联想它们都是属于文具，都会经常面对面打交道，所以它们之前的关系很可能朋友，也可能是敌对的。对角色的分析思考选择会激起你无限的想象力，记得一定选你最有感触的那个角色作为故事的主角。2、另外联想时必须要让主角的形象举止拟人化，要使它具有人的思想行为、语言动作以及感情，同时又要保留它作为“物”的本质特征。童话中所选事物的特征必须和事物本身所拥用外表形象，特点，习性相一致，不能和现实生活有太大改变。如我们看到小白兔，可以联想到可爱乖巧，胆小，敏感、聪明，而不能是狡猾，憨厚。3、要给你所选的主角赋予优秀的行为品质，如诚实、善良、谦虚等。只有主角拥有这样优秀的品质，在他身上才可能发生有着美好意境的故事，从而让读者在读的时候受到启发、受到教育。第二、设定一个所要表达的道理。童话故事就是由故事加道理构成的，我们在构思故事情节时，首先要想到你的故事中最终所要告诉读者的道理。道理分两种，一种正能量宣扬赞美式。另一种是负能量讽刺劝诫式。另外正能量宣扬赞美式可以是先负后正，但最终宣扬起的还是宣扬正能量。所谓的正能量，就是歌颂人间的真善美，有着对生活的热爱和积极向上的正能量，让人获得成长。负能量就是人间的假丑恶，起着告诫人们，不要犯类似的错误，对人的成长有着警示作用。真善美可以具体可以表现为：1、做人的品质：心灵美，善良，宽厚，自信、正直；2、做事的精神：不怕困难，坚持，有信念，乐观积极，勤奋努力。3、与人相处的社会美德:诚实，守信，尊重，乐于奉献，助人为乐，诚实，有同情心，孝敬父母、知错能改。第三、构思曲折、完整故事情节所有写事的文章，么故事情节的展开都离不开角色之间的矛盾冲突，这些矛盾冲突，是事物发展过程中的障碍，有了它们，故事才有了波折，才有了看点。情节曲折的最好代表作就是唐僧取经式，唐僧师徒三人经过九九八十一难最后才取至真取。一帆风顺的幸福生活是不能带给读者阅读乐趣的，只有历经磨难的幸福才让人珍惜难忘一样。所以情节曲折的故事大多有着这样的套路：主人公想做什么事，遇到什么困难干扰，他采取了什么行动，然后产生了结果，这就是故事的基本结构：愿望，困难，行动，结果。主人公真切的内心想法和困难的处境之间的矛盾，让我们的心牵引着读下去。如上面的例题中如果选笔刀，铅笔，橡皮，假如他们是盟友，我们可以立意友谊的可贵。在故事情节中怎么体映友谊的可贵的呢？原本他们三个一起幸福地生活，一天遇到了一个困难，障碍，冲突。打破了这种宁静，然后他们有什么行动，这些行为的刻画表现他们的友谊。如果他们是敌对，这个挑起敌对的困难，矛盾冲突是什么，是怎么发生的。发生后他们采取了什么行动，他们都做了什么，问题最后都完美的解决了。这些行动要表现他们认识错误的过程和态度，点出事后所明白的道理。编写童话故事，还要达到写事文章最基本的要求：即一定要有完整的故事情节，事情的起因、经过和结果要交代清楚，同时注意详略得当。第四、夸张让故事情节超现实，充满想象。童话故事以想象丰富，夸张，奇特，荒诞的特点从而吸引孩子的阅读兴趣。所以在构思童话故事情节时要展开丰富想象力。童话的想象幻想,离不开夸张。通过夸张我们可以使童话具有超现实的人物特征和故事情节。通过夸张手法实现情节的超现实主要有三个方向：一是，主角的特长本领夸张，能上天入地，忽大忽小,有着让人惊叹的超能力。如神笔马良中的马良画画画得很好，画什么像那么逼真，我们经过夸张联想，他所画的东西都能从纸上变活，从而演变为他拥有一只神笔，可以将所画的东西变成现实中的真的东西。又如《爱丽丝梦游仙境》里的爱丽丝各种超现实的本领和奇异的生活现象。二是，人物性格品质夸张：《忠诚的约翰》中那个异常忠诚的约翰，可以忠诚到牺牲掉自己的性命，而他所忠诚的对象王子王后为了救活他可以杀掉自己的两个小孩。三是，环境描写夸张：《阿凡达》电影中奇幻的超现实的环境描写：令人叹为观止的悬浮山、群峰、茂密森林、荧光飞瀑，还有发光植物、死圣兽等生物群落，以及蓝色类人生物纳威人崇拜的神灵伊娃等。这些超现实的人物，环境通过夸张的手法给我们留下了难忘的印象。第五、基于现实生活，让情节生活化、趣味化童话虽说是虚构的故事，但是并不能胡思乱想、荒诞离谱，不符合生活实际，它必须是现实生活的一种变化了的再现，能够在现实生活中看到它的影子。这样在具体描写人物的性格特点，心理活动，行动特征时我们才有据有可依，直接将我们平时生活中观察到的人物的行为举止，复制到所编的童话故事中就可以了。同时基于现实生活，是基于现实生活的常理，小木偶的说了谎话，鼻子会长长，这就是基于说谎了，会受到惩罚这样的生活常理。情节可以是现实生活的演变再现，情节要反映生活，能找到现实生活的影子。另外基于现实生活，语言也要充满生活气息，活泼、简洁、自然，有童趣，让读者的阅读充满乐趣。
第六、拟人化描写具体细致要写好故事，就一定要学会描写。文章主题就像人的灵魂，文章结构就像人的骨架，那么文章描写就是人的血肉了。传神的外貌描写，让我们如见其人。精确的动作描写，让我们如见其事；个性化的语言描写，让我们如听其声；真实的心理描写，让我们如知其思。要熟练地运用外貌描写，语言描写，动作描写，心理描写这四大人物描写手法，从这四个角度的细节刻画，可以全面呈现和展示主角的人物的形象。写作时要用儿童自己的的眼光和自己的话去把某些事物当成人来写，让它有语言，有思维，有感情，才简洁明白，通俗易懂。在作者的笔下，小动物、小植物等，都像人一样能进行对话，有心理活动，有个性。拟人化描写时要注重故事中人物对话的写作，因为它能够推动故事情节的开展，可能是故事主要情节的构成。同时要让动植物，事物成为作者中心思想、道理的代言人，要让动植物为作者自己说话，表达出作者的写作意图或所要讲述的道理。范文：
《铅笔、橡皮和小刀》
小明的文具盒中，住着三个小伙伴——铅笔、橡皮、小刀，它们齐心协力为小主人得到许多奖状。
一天，学校让小主人参加作文大赛，这回铅笔可要大显身手了。铅笔在作文本上一挥，一篇精彩的作文出来了。小明因此得了大赛的一等奖。小明带着铅笔开开心心的回家了。
铅笔回到家得意洋洋的对橡皮和小刀讲起了刚才那场激烈的比赛：“几十所小学的学生拼了命的构思，只有我们的小主人凭着我的力量很快的把作文就交了上去，评委们看了连连叫好，得了大赛一等奖不说，学校可能还有奖励呢！这可全是我的功劳。”橡皮听到铅笔把自己夸的都不知东南西北了，一股无名火“腾”的一下就起来了，大声反驳道：“有什么了不起的，你也不想想，你把字写错了谁把本子擦得干干净净的？还不是我！”铅笔听到这里不禁愤怒起来：“什么？什么？别以为你一天到晚左擦擦、右擦擦就立了多大的功劳？如果没了我，你就是废物一个！你能写字吗？你写一个让我看看呀？”旁边一直沉默的小刀这时冷笑了一下，说：“你们说来说去都没有用，没有我，铅笔你能写字吗？橡皮你就更没用了。”铅笔和橡皮一听小刀说这话更不愿意了，不由得都大声吵吵起来，它们谁也不让谁，你一言我一语吵得脸红脖子粗的。最后铅笔气呼呼的说：“以后没有了你们，我照样能为主人做事！”橡皮不甘示弱的说：“离开你们我也能为主人做好多事，不信走着瞧吧！”小刀也说：“你们离开我就没有用了，可我不一样，我独自一个照样可以有所作为。”就这样它们谁也不离谁了。
第二天，小明写作业一不小心写错了字，急忙找橡皮，可橡皮怎么说也不肯帮忙，小明只好把错字搁在一边。不一会儿铅笔写秃了，找小刀，可小刀在一边呼呼大睡，理都不理。没办法，小明只好用秃秃人铅笔写作业，由于没有用小刀削铅笔、错字没有及时用橡皮擦干净，小明的作业写的是又脏又乱。不但被老师罚了重新写，还挨了老师一顿批评。小明又难过又生气，就狠狠的把这一切都发泄在了铅笔身上，把它丢在铅笔盒里，不理它了。钢笔委曲极了，可也没有办法。
文具盒把这一切都看在眼里，它把铅笔、橡皮、小刀叫在了一起，和蔼的对它们说：“现在你们心里舒服吗？”它们三个你看看我、我看看你，都低下头不吭声了。铅笔盒继续说：“以前你们和睦相处时，小主人的作业写的是全班最好的，成绩也一直都名列前茅，可现在昵？由于你们互不相让不团结，让小主人挨了老师的批评。在小主人的学习上你们三个是缺一不可的，谁都是最有用的，只是用处不一样罢了，小主人得了荣耀，那里面也有小主人自己的努力。你们有什么可争的？好了，以后要好好相处，为小主人的学习好好立功，这才是我们大家应该做的。”它们听了惭愧极了，从此，它们团结一致，在学习上竭尽全力的帮助小明，小明又重新受到了老师的表扬。
这个故事告诉我们只有团结互助才能把事情做好。
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