朱家故事教学设计

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《朱家故事》教案 一、教学目标 1．阅读绘本故事，懂得家人之间要相亲相爱，并渗透性别平等意识。 2．体验家人做家务的辛苦，愿意与家人一起分担家务。 二、教学准备 绘本《朱家故事》PPT、人手学习单 1 和 2 和两支笔。 三、教学过程 （一）开场 1．听故事前，聊一聊家里家务活都是谁干的。 2．小朋友会做家务吗？（出示学习单 1）把经常在家做的家务活，打好勾。 3．今天，老师要带大家去认识一家人。（从封面开始观察） （二）看图听故事 1．边看图边讲故事——晚餐后，妈妈还在忙着做家事，父子三个却在舒舒服服看电视享受。1．边看图边讲故事——晚餐后，妈妈还在忙着做家事，父子三个却在舒舒服服看电视享受。讨论：妈妈的感受。 2．有一天，朱家发生了一件怪事：朱太太不见了！！！ 猜猜为什么妈妈不见了？没有了妈妈的朱家会成什么样呢？ 3． 妈妈还会回来吗？ 妈妈回来了，爸爸和孩子还是懒猪嘛？ 教师总结：一起做家事，一起分担，一家人才都快乐 （三）家事小帮手 1．《朱家的故事》讲完了，请小朋友说说现在你觉得你们家谁最累？ 你想帮他／她分担些家务活吗？那你就得学会做更多的家务活。（出示学习单 1）从今天开始，你想让自己学会做哪些家务活呢？用笔打勾。 （四）制作感谢卡 现在要请你想一想，家里谁做了最多的家务事，并画一张感谢卡送给他/她吧！（出示学习单 2） （图一）师：这张图少了谁？生：妈妈。师：妈妈可能在哪里？在做什麼？生：在厨房，准备早餐。（图二）师：每个人把嘴张得大大的，想做什麼？生：爸爸要妈妈把早餐拿来，因为他要上班；孩子叫妈妈把早餐拿来，因为他们 要上学。（图三）师：他们都出门后，妈妈在忙什麼？生：洗碗盘、摺棉被、清扫地毯。师：还可能忙些什麼，才出门上班？生：（自由回答）（图四）师：孩子放学后也把书包一丢，又张开嘴做什麼？爸爸下班后，坐在沙发上也张 开嘴想做什麼？生：孩子和爸爸肚子都饿了想吃晚餐。孩子想吃….爸爸想吃……。（图五）师：妈妈如了大家的心愿，让大家享用了一顿丰盛的晚餐。（图六）师：四张图颜色暗暗的，妈妈的脸也模模糊糊没有表情，为什麼？生：因为妈妈下班后要忙著准备晚餐，餐后要洗碗、洗衣服、荡衣服、准备明天 的饭菜……。（图七）师：吃完晚饭后，爸爸和孩子是很轻松，还是很忙碌？生：很轻松。（图八）师：有一天孩子放学，爸爸下班后找不到妈妈，却找到一张纸条，纸上写著『你 们是猪』。师：妈妈为什麼会写下这句话？又为什麼是猪？生：因为他们都很懒，什麼事都不做，就像猪一样懒。因为今年是猪年，所以才 说他们是猪。（图九）师：妈妈不在家，他们的家事由谁来做？做得好吗？生：家事由爸爸和孩子一起做，晚餐也难吃极了。家里也变得乱七八糟的。（图十）师：妈妈第二天、第三天还是没有回来。师：妈妈一直没有回来，家里变得怎麼了？他们的身上有什麼不一样？生：家里变得乱七八糟，碗盘一大堆没人洗，他们的身上也脏兮兮的。（图十一）师：救星来了，是谁？生：妈妈。师：妈妈为什麼回来？生：因为妈妈放心不下他们，因为他们求妈妈回来。（图十二）师：经过这件事情，爸爸和孩子有什麼改变？生：爸爸帮忙洗碗盘、烫衣服；孩子帮忙铺床。（图十三）师：妈妈有什麼不一样的表情？生：妈妈露出快乐的表情。朱家故事一你觉得做家事是谁的事? 。2.在我家里，都是谁在做家事? ，我觉得这样□很轻松□很辛苦□很公平□很不公平□很麻烦□其他 可复选 3.如果一个男生很爱做家事，我会觉得他□娘娘腔□很体贴□很正常□很奇怪□其他 可复选 4. 你家的爸爸会帮忙做家事吗？□会□不会 通常是做哪些家事？ 5. 把你们家做家事的情形画下来并涂色。 活动目标： 1.学习细致观察画面，理解故事内容。 2.能根据画面提供的信息，用自己的语言大胆讲述朱家发生的事情。 3.知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。 活动准备： 1.《朱家故事》PPT。 2.背景音乐。 活动过程 一、观察封面，设疑导入。 瞧，这是一家人，他们都姓朱，这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子，一个叫西蒙，一个叫帕克。看了这张图片，你有什么想法？这会是怎样的一家人呢？我们一起听《朱家故事》。 （评析：直奔主题，引导幼儿观察封面，画的是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面，画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上，其他人的脸上都露出笑容，唯有妈妈弯着腰，没有一丝笑容，墙纸上的图案也由花朵变成了猪头。“你有什么想法”引发幼儿思考，并设下疑问“这会是怎样的一家人呢？”引起幼儿探秘的兴趣。） 二、分段欣赏，理解内容。 （一）教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的强烈对比，体验朱太太的辛苦。 1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。 ①早餐时朱先生是怎样说的，口气怎么样？ ②晚餐后朱先生是怎么做的？学一学动作。 ③西蒙、帕克又是怎样说怎么做的？ （评析：在学说、学做的过程中，感受朱先生、儿子们的自私和懒惰，在语言的反复中，体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤习以为常。同时，在倾听的过程中说说、做做，使活动有趣又生动。） 2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态，尝试使用连贯词语讲述。 ①早餐后朱太太在做什么？ ②傍晚朱太太又做了哪些事？ （评析：围绕画面，引导幼儿将观察到的内容用连贯的词语讲述出来，既有效锻炼了幼儿有序、完整表达的语言能力，又充分让幼儿感受到了朱太太的辛苦、劳累。） 3.互动小结。突出朱先生、儿子们的懒惰、自私和朱太太的辛苦、劳累。 ①师：时间很晚了，妈妈还要做这么多的事情。听到这儿，你有什么想法？ ②师小结：朱先生和孩子们真自私，真懒惰，所有家务都压在妈妈一个人身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦。 （评析：对比明显，感受深刻，理解直观，小结水到渠成。） （二）教师讲述故事中段，理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。 1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的？信上的猪指的是谁？ 2.观察图片，大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。 ①朱太太走后，家里发生了什么变化？请你看一看，说一说。 ②教师完整讲述 4 幅图片。 3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。 ①朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样？ ②现在你们知道朱太太为什么说他们是猪？ （评析：先猜后揭秘，先自由说，后教师说，无不体现着幼儿在前，教师在后的教育理念，给予幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会，使幼儿感受到：沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子……心情沉重了。） 4.师幼互动，求妈妈回来。 他们怎么做，妈妈才能回来？师幼互动，一起求妈妈回来。 （评析：承上启下“他们怎么做，妈妈才能回来？”“我爱你，妈妈！”“妈妈，我们一起做家务。”“我们先把家里整理好。”……心情释放了。） （三）幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。 1.朱太太终于回来了，朱先生和孩子发生了什么变化？他们是怎么做的？ 2.朱太太这时候的表情是怎样的？ 3.你们家里谁做家务？你会做些什么？ 4.教师小结：爸爸妈妈每天上班很辛苦，我们也要帮他们做些事情，一家人一起动手做家务才是一件快乐的事情。 （评析：通过观察画面，讲述故事内容，结合生活经验，使幼儿懂得：家务事要大家分着做，一家人才会更加的相亲相爱……心情快乐了。） 三、完整欣赏故事。 四、结束部分。 1.听了这个故事，你觉得哪里最有趣？ 2.结束语：今天的故事发生在朱家，其实每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，张家故事……我们回家后也去讲一讲吧！ 活动反思： 反思《朱家故事》的成功教学，我发现教学的成功在于教师教学策略的正确运用： 1.精准研读。任何一个活动都需要教师深入把握教材内容。在开展《朱家故事》教学前，我反复仔细研读绘本，挖掘故事中教育价值，研究绘本中的每一张图片，力求在精准研读的基础上，制定出适合大班幼儿年龄特点的目标及活动方案。 2.精心呈图。绘本中的图片是关键，有的图片需要幼儿细致观察，有的图片只需幼儿浏览画面，有的是单图呈现，有的则是多图呈现。 3.精巧提问。大班幼儿读图是从画面关注本质，所以提问更要精准、巧妙，且直指目标。如开放式的提问有“看了这张照片，你有什么想法？”适时的追问有“信上的猪指的是谁？为什么说他们是猪？”…… 教师做到了以上三点，才能促进幼儿以下三方面的发展。 1.有理有据地推测。在教师的引导下幼儿关注图片，并停下来分析，理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能根据画面背景推测角色的关系，能根据角色动作、神态推测角色的心理，能随着画面推测画面与画面之间的关系，正是有了这样的引导，幼儿的推测变得有理有据了。 2.自信大胆地表达。在教师与幼儿的互动交流中，教师的提问要精巧，对于幼儿的回答，教师都给予积极、正面的回应，回应的内容或概括、提升、总结，或质疑。这对幼儿是肯定和鼓励，使幼儿的表达更自信大胆了。 3.全面深刻的理解。在教师的引导下读图，帮助幼儿真正理解了绘本的内容，因为只有幼儿自己观察图片、理解图片，才能真正领会图片的意义，从而更全面深刻地理解故事内容。 《大班语言活动：《朱家故事》》出自：范文先生网 活动目标： 1.学习细致观察画面，理解故事内容。 2.能根据画面提供的信息，用自己的语言大胆讲述朱家发生的事情。 3.知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。 活动准备： 1.《朱家故事》PPT。 2.背景音乐。 活动过程 一、观察封面，设疑导入。 瞧，这是一家人，他们都姓朱，这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子，一个叫西蒙，一个叫帕克。看了这张图片，你有什么想法？这会是怎样的一家人呢？我们一起听《朱家故事》。 （评析：直奔主题，引导幼儿观察封面，画的是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面，画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上，其他人的脸上都露出笑容，唯有妈妈弯着腰，没有一丝笑容，墙纸上的图案也由花朵变成了猪头。“你有什么想法”引发幼儿思考，并设下疑问“这会是怎样的一家人呢？”引起幼儿探秘的兴趣。） 二、分段欣赏，理解内容。 （一）教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的强烈对比，体验朱太太的辛苦。 1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。 ①早餐时朱先生是怎样说的，口气怎么样？ ②晚餐后朱先生是怎么做的？学一学动作。 ③西蒙、帕克又是怎样说怎么做的？ （评析：在学说、学做的过程中，感受朱先生、儿子们的自私和懒惰，在语言的反复中，体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤习以为常。同时，在倾听的过程中说说、做做，使活动有趣又生动。） 2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态，尝试使用连贯词语讲述。 ①早餐后朱太太在做什么？ ②傍晚朱太太又做了哪些事？ （评析：围绕画面，引导幼儿将观察到的内容用连贯的词语讲述出来，既有效锻炼了幼儿有序、完整表达的语言能力，又充分让幼儿感受到了朱太太的辛苦、劳累。） 3.互动小结。突出朱先生、儿子们的懒惰、自私和朱太太的辛苦、劳累。 ①师：时间很晚了，妈妈还要做这么多的事情。听到这儿，你有什么想法？ ②师小结：朱先生和孩子们真自私，真懒惰，所有家务都压在妈妈一个人身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦。 （评析：对比明显，感受深刻，理解直观，小结水到渠成。） （二）教师讲述故事中段，理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。 1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的？信上的猪指的是谁？ 2.观察图片，大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。 ①朱太太走后，家里发生了什么变化？请你看一看，说一说。 ②教师完整讲述 4 幅图片。 3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。 ①朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样？ ②现在你们知道朱太太为什么说他们是猪？ （评析：先猜后揭秘，先自由说，后教师说，无不体现着幼儿在前，教师在后的教育理念，给予幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会，使幼儿感受到：沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子……心情沉重了。） 4.师幼互动，求妈妈回来。 他们怎么做，妈妈才能回来？师幼互动，一起求妈妈回来。 （评析：承上启下“他们怎么做，妈妈才能回来？”“我爱你，妈妈！”“妈妈，我们一起做家务。”“我们先把家里整理好。”……心情释放了。） （三）幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。 1.朱太太终于回来了，朱先生和孩子发生了什么变化？他们是怎么做的？ 2.朱太太这时候的表情是怎样的？ 3.你们家里谁做家务？你会做些什么？ 4.教师小结：爸爸妈妈每天上班很辛苦，我们也要帮他们做些事情，一家人一起动手做家务才是一件快乐的事情。 （评析：通过观察画面，讲述故事内容，结合生活经验，使幼儿懂得：家务事要大家分着做，一家人才会更加的相亲相爱……心情快乐了。） 三、完整欣赏故事。 四、结束部分。 1.听了这个故事，你觉得哪里最有趣？ 2.结束语：今天的故事发生在朱家，其实每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，张家故事……我们回家后也去讲一讲吧！ 活动反思： 反思《朱家故事》的成功教学，我发现教学的成功在于教师教学策略的正确运用： 1.精准研读。任何一个活动都需要教师深入把握教材内容。在开展《朱家故事》教学前，我反复仔细研读绘本，挖掘故事中教育价值，研究绘本中的每一张图片，力求在精准研读的基础上，制定出适合大班幼儿年龄特点的目标及活动方案。 2.精心呈图。绘本中的图片是关键，有的图片需要幼儿细致观察，有的图片只需幼儿浏览画面，有的是单图呈现，有的则是多图呈现。 3.精巧提问。大班幼儿读图是从画面关注本质，所以提问更要精准、巧妙，且直指目标。如开放式的提问有“看了这张照片，你有什么想法？”适时的追问有“信上的猪指的是谁？为什么说他们是猪？”…… 教师做到了以上三点，才能促进幼儿以下三方面的发展。 1.有理有据地推测。在教师的引导下幼儿关注图片，并停下来分析，理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能根据画面背景推测角色的关系，能根据角色动作、神态推测角色的心理，能随着画面推测画面与画面之间的关系，正是有了这样的引导，幼儿的推测变得有理有据了。 2.自信大胆地表达。在教师与幼儿的互动交流中，教师的提问要精巧，对于幼儿的回答，教师都给予积极、正面的回应，回应的内容或概括、提升、总结，或质疑。这对幼儿是肯定和鼓励，使幼儿的表达更自信大胆了。 3.全面深刻的理解。在教师的引导下读图，帮助幼儿真正理解了绘本的内容，因为只有幼儿自己观察图片、理解图片，才能真正领会图片的意义，从而更全面深刻地理解故事内容。 《大班语言活动：《朱家故事》》出自：范文先生网 三严三实开展以来，我认真学习了习近平总书记系列讲话，研读了中央、区、市、县关于党的群众路线教育实践活动有关文件和资料。我对个人“四风”方面存在的问题及原因进行了认真的反思、查摆和剖析，找出了自身存在的诸多差距和不足，理出了问题存在的原因，明确了今后努力的方向和整改措施。现将对照检查情况报告如下，不妥之处，敬请各位领导和同志们批评指正。 一、存在的突出问题 一是学习深度广度不够。学习上存在形式主义，学习的全面性和系统性不强，在抽时间和挤时间学习上还不够自觉，致使自己的学习无论从广度和深度上都有些欠缺。学习制度坚持的不好，客观上强调工作忙、压力大和事务多，有时不耐心、不耐烦、不耐久，实则是缺乏学习的钻劲和恒心。学用结合的关系处理的不够好，写文章、搞材料有时上网拼凑，求全求美求好看，结合本单位和实际工作的实质内容少，实用性不强。比如，每天对各级各类报纸很少及时去阅读。因而，使自己的知识水平跟不上新形势的需要，工作标准不高，唱功好，做功差，忽视了理论对实际工作的指导作用。 二是服务不深入不主动。工作上有时习惯于按部就班，习惯于常规思维，习惯于凭老观念想新问题，在统筹全局、分工协作、围绕中心、协调方方面面上还不够好。存在着为领导服务、为基层服务不够到位的问题，参谋和助手作用发挥得不够充分。比如，到乡镇、部门、企业了解情况，有时浮皮潦草，不够全面系统。与基层群众谈心交流少，没有真正深入到群众当中了解一线情况，掌握的第一手资料不全不深，“书到用时方恨少”，不能为领导决策提供更好的服务。 三是工作执行力不强。日常工作中与办公室同志谈心谈话少，对干部思想状态了解不深，疏于管理。办公室虽然制定出台了公文办理、工作守则等规章制度，但执行的意识不强，有时流于形式。比如，办公场所禁止吸烟，这一点我没有严格执行，有时还在办公室吸烟。 四是工作创新力不高。有时工作上习惯于照猫画虎，工作只求过得去、不求过得硬，存在着求稳怕乱的思想和患得患失心理，导致工作上不能完全放开手脚、甩开膀子去干，缺少一种敢于负责的担当和气魄。比如，做协调工作，有时真成了“传话筒”和“二传手”，只传达领导交办的事项，缺乏与有关领导和同志共同商讨如何把事情做得更好，创造性地开展工作。 五是深入基层调查研究不够。工作中，有时忙于具体事务，到基层一线调研不多，针对性不强，有时为了完成任务而调研，多了一些“官气”、少了一些“士气”。往往是听汇报的多，直接倾听群众意见的少；了解面上情况多，发现深层次问题少。比如，对县委提出的用三分之一时间下基层搞调研活动，在实际工作中却没有做到。即使下基层，有时也是走马观花，蜻蜓点水，让看什么看什么，让听什么听什么。在基层帮扶工作上，有时只注重出谋划策，抓落实、抓具体的少，对群众身边的一些小事情、小问题关心少、关注不够。 六是主观能动性发挥不够。自认为在办公室工作多年，已经能够胜任工作，有自满情绪，缺乏俯下身子、虚心请教、不耻下问的态度。对待新问题、新情况，习惯于根据简单经验提出解决办法，创新不足，主观上存在满足现状，不思进取思想，主观能动性发挥不够。 七是对工作细节重视不够。作为办公室负责人，存在抓大放小，不能做到知上、知下、知左、知右、知里、知外，有时在一些小的问题上、细节上没有做好，导致工作落实不到位，出现偏差。 八是工作效率不是很高。面对比较繁重的工作任务，工作有时拈轻怕重、拖拉应付、不够认真。存在不推不动、不够主动，推一推动一动、有些被动。比如，文稿材料的撰写，有时东拼西凑、生搬硬套、缺乏深入思考。有时也存在着推诿扯皮现象，不能及时完成，质量也难以保证。对于领导交办的事项，有时跟踪、督导的不够，不能及时协调办理，缺乏应有的紧迫感，缺乏开拓创新精神，致使工作效率不高。 二、产生问题的原因分析 认真反思和深刻剖析自身存在的问题与不足，主要是自己没有加强世界观、人生观、价值观的改造，不注重提高自身修养，同时受社会不良风气的影响，在具体应对上没有很好地把握自己，碍于情面随波逐流。产生问题的原因主要有以下几方面。 （一）自身放松了政治理论学习。对政治理论学习的重要性认识不足，重视程度不够。尤其是在处理工作与学习关系方面，把工作当成硬任务，把学习当作软指标，对政治理论学习投入的心思和精力不足，缺乏自觉学习的主动性和积极性。 （二）宗旨意识有所淡化。由于乡镇工作比较辛苦，从基层回到机关工作后，产生了松口气的念头，有时不自觉产生了优越感和骄傲自满的情绪。听惯了来自各方面的赞誉之声，深入基层少，对群众的呼声、疾苦、困难了解不够，没有树立较强的大局意识和责任意识，使得自己有时会片面地认为只要做好本职工作，完成领导交办的任务就行了，而未能完全发挥自身的主观能动性，缺乏做好工作应有的责任心和紧迫感。 （三）忧患意识不强。只是片面看到了自身工作生活环境的变化，吃苦耐劳的精神有些缺乏，开拓进取、奋发有为、敢于冲锋、勇于担当的锐气有所弱化。有做“太平官”的意识，身处领导岗位，求新、求发展意识薄弱，表率作用发挥得不够好，忽视了工作的积极性、主动性和创造性。 （四）勤政廉洁意识有所弱化。随着自身经济条件的改善，降低了约束标准，勤俭节约的传统美德有些淡化，对奢靡之风的极端危害性认识不足，没有引起高度重视。 诚然，造成自身存 在问题的原因远不止这些，还有很多，如自身的固化思维方式，缺乏居安思危的深层次思考等。 三、今后的努力方向和改进措施 查摆问题，剖析根源，关键在于“洗澡治病”、解决问题。本人决心从党性原则出发，端正态度、认真对待，在今后的工作中采取强有力措施，立行立改，取得实效。 （一）求真务实 办公室主任作为承上启下、协调全局、沟通内外的重要角色，要立足发展、改革的新形势、新情况，以务实的作风和良好的品质做出表率。 一是增强大局意识。要站在全局高度想问题，立足本职岗位做工作。要注重换位思考，真正做到想领导之所想、谋领导之所谋，及早提出比较成熟的意见和建议，供领导决策参考。要善于从纷繁复杂的事务性工作中解脱出来，理清思路，明确目标，发挥自己应有的作用。 二是增强超前意识。要认真研究领会组织意图和领导思路，围绕领导关心的重大问题进行广泛深入的调查研究，为领导决策提供真实情况和可靠依据。要广泛搜集资料，研究各乡镇、机关单位的新情况、新经验、新做法，借“他山之石”来攻玉，为领导提出决策预案。因此，在想问题、办事情时，要赶前不赶后，尽可能早半拍、快半拍，提高敏感性，增强主动性。唯其如此，才能变被动为主动，“参谋”才能参在点子上，“助手”才能助到关键处。 三是增强创新意识。要强化服务理念，做深、做透、做好服务工作；要以协调、配合作为服务的主要手段和方法，做到服务不越位；要围绕解决难点和热点问题开展服务，切实通过服务和协调把大家普遍关心、关注的热点焦点问题解决好，以实际行动取信于民。 （二）勤政为民 办公室既是贯彻落实县委、政府决议的执行部门，也是督促落实县委、政府决议的监督部门。破除官僚主义，勤政为民应当做好“四件事”。 一是善于走进群众。从群众中来，到群众中去，是党的各项工作能够取得成功的一大法宝。开展群众路线教育活动，破解“官僚主义”，依靠的依然是人民群众。工作中，要力戒高高在上、脱离群众、脱离实际的“官老爷”做派，多与群众接触，从群众中汲取智慧和力量，养成问计于民的好习惯。 二是勇于解难事。务实从严，是每个党员干部对待工作的正确态度。要把这种态度落实到每一项工作中去，要戒除贪图淫逸、讲求舒适、怕吃苦、饱食终日、碌碌无为的不良作风，承担起肩上的责任，做到为官一任，作为一方。 三是简化办事程序。要急群众所急、想群众所想，尽最大可能提高办事效率，加快办事速度，一切从实际出发，勤俭从政，效率为先。 四是接受监督。联系群众更要相信群众，加强民主更要多听民声。工作中时时处处应该考虑到群众利益，自觉主动接受群众监督，让工作开展得更有人气和活力。 （三）艰苦奋斗 要统筹制定领导干部办公用房、住房、配车、秘书配备、公务接待等工作生活待遇标准，落实不赠送、不接受礼品的规定，切实解决违反规定和超标准享受待遇的各种问题。要结合“治治病”的要求，按照中央八项规定，边学边查边整改，对照镜子，深挖思想根源，净化心灵，摒弃享乐主义，坚持艰苦奋斗，以良好的精神状态和奋发有为的面貌赢取人民群众信任。 （四）廉洁自律 作为党员干部，无论什么时候，群众本色不能变，群众情怀不能淡。要自觉加强党性修养，牢记全心全意为人民服务的宗旨，净化思想、洗涤灵魂、增强党性、明确航向。在始终保持为人民服务中追求高雅的生活情趣、锻造健全和谐的心理状态、

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