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本节课通过小瓢虫找妈妈的情境导入学习内容，之后采用学生自主探究与任务驱动相结合的方式进行教学，各环节环环相扣，层层递进，教学中以教师为主导，学生为主体，让学生在轻松愉快的情境中完成学习任务，从学生的课堂表现及作品反馈来看，整个过程以学生的自主探究能力为核心，达成了知识目标、技能目标和情感态度价值观目标，很高效的达到了本节课的学习目标。1、情境导入。由小瓢虫找妈妈的故事导入本节课主题，激发学生的创作热情。2、任务驱动与自主探究相辅相成。引导学生自己去想象设计故事情节和找妈妈的解决方法，锻炼学生的创作设计能力。同时让学生演示“小瓢虫”、“瓢虫妈妈”和“轨迹”三个角色，活跃课堂氛围，帮助理解“如果、那么、否则”条件判断结构，也为后续运用此条件判断结构完成任务一做铺垫。在解决程序问题的基础上，进一步熟练掌握“如果那么”条件判断结构的运用补充，培养程序调试能力和发现问题、解决问题的能力。3、创意编程。创作故事是本节课的特色之一，给学生提供了发挥想象力，展示自己创意的机会，而且让学生在熟练使用“如果那么”条件判断结构的基础上，创作自己的编程故事，在创作故事的过程中同时巩固对学习重难点的掌握。
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