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（板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。 师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准 备好的氢气球放出来，然后抓住） 师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去 哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你 们觉得我漂亮吗？生：漂亮！ 师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你 们聊了。（教师 拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞 上天空此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。 师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物? 生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。 生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课…… 师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的 菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大 觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自 己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于 是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……红气 球会大声地说什么? 师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真 听它说话，就更来神了。 师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会 对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你 的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。 学生合作交流。发言他们可能的对话内容，以及最后结局。引导学生从中领悟一个道理。 让学生结合刚刚同学的发言续编气球来到踩地上以后的故事。 教学反思：本节课内容学生比较感兴趣，写起作文 来也是得心应手，特别是那些想象力丰富的孩子。教学过程 中应该鼓励学生掌握故事的完整性以及所要表达的中心思 能根据提供的材料，把自己想象的内容有条理地写下来，并学会恰当地刻画人物的神态、语言、内心活动等。 鼓励学生大胆想象，启发学生多向思维，培养学生想象力和创造力。 想象要合理，要把给定的材料与自己续写的部分“完美”地连接起来。 师讲一个比较好笑的励志小故事。同学们都喜欢听故事，今天，我们就利用这节课来讲一个发生在同学们身边的 事。刚才是老师讲同学们听，而接下来时间呢，这个故事需 要你们跟老师一起来完成。今天我们要来续写小故事。（出 示课题），什么是续写呢？要注意些什么呢？（出示课件） 好，下面请同学闭上眼睛，一边听故事，一边去想象故事的 情节。 教师讲《在公共汽车上》的开头部分，学生闭上眼睛，一边听，一边想象故事的情节。 教师讲完开头，指名说说自己想到了什么。想到什么说什么，没有特定答案 刚才同学们地想象十分合理。下面再请同学们根据刚才自己设计的情节细致地想想“我”、“周围”的人会说些什 下面请同学看看例文，读一读，思考以下问题：（出示课件） 小结：这是一位同学根据老师提供的开头完成的一片续写。小作者结合自己的生活体验，合理地展开想象，尤其 是冲突发生后，车上的人不同的表现被小作者想象得合情合 理，描写地细致入微。（课件出示：想象合理：描写细致） 导语：请同学们认真看看这三个开头，你最喜欢完成哪一个就选择哪一个，选择相同的同学可以结合成一个学习小 组，并推选一名组长。可以用自己喜欢的方式来展示自己的 作品，如：表演小品，续编故事。给自己的组取个响亮的名 （1）刚才在组长的带领下，讨论十分热烈，那么到底哪一组表现的更加出色些呢，让我们拭目以待。哪一组最先闪亮 登场呢？ 其他小组要认真看，仔细听，看看谁的描述最精彩，谁的表演最出色，谁的语言最感人，谁的感情最投入，哪一组设 计最合理，哪一组会获得最佳团队奖？ 5、为自己创编的故事取一个合适的题目。（可以从时间、地点、事件、中心等不同方 刚才同学们讲得精彩，演得出色，取得标题也独具匠心，下面请同学们快快挥动 想故事发展过程中可能出现的情况，充分展开想象，适当构思情节，注意自己接续的部分和先前的故事一定要衔接紧 密，浑然一体，重视过度，做到自然贴切，合乎逻辑，起到 承上启下的作用。把原有故事接续下去，写成一篇完整的文 故事有了一个开头，只是一个提示，有的开头基本上定下了故事的基调。所以续写后面的故事情节不能完全脱离开 头。虽然续写过程有很大的想象空间，但是前后必须连贯， 思路一致。 结尾确定了，那么故事的发展就有了一定的方向性，中间过程可任由自己发挥，就好比是有了目的地，但有很多条路 可以走一样。这时一定要注意情节发展的自然和流畅，与结 尾连接要紧凑，不能给人以牵强的感觉，避免有“画蛇添足” 之嫌。 这类写作一般称为“改写”或“新编”。故事中的主要人物和他们的主要性格特点不应发生太大变化。故事情节之间可以 没有联系，事件人物可以跨越时间和空间的限制。比如写《猪 八戒吃西瓜》，可以把他放在现代社会，可以把他放在北京 或纽约等任何地方，只要我们的想象合情合理，故事性强，能突出猪八戒贪吃贪睡懒洋洋等特点即可。不过也可以把他 的性格略有改变，这个主动权就在我们小作者自己手上。 小猴病了太阳快要下山了，小猴捧着一个大西瓜，从姥姥家回来了。 因为天气闷热，走到半路，小猴中暑了。正在这时，树林里走出一只 2、今天是农历10月28，正是小芸的生日，外面的北风呼 啸的吹着，小芸独自一个人在这寂寞的街上行走，想着自己 来到这个城市的时候，是那么的好奇，那么的天真，而此时 又是如此寂寞，没人理会 ，黯然泪下?（开头） 3、王后一大早就打扮好去城堡里应征了。真没想到，王后既然能斩五关过六将成为最后的后选人。士兵带王后去见 白雪公主，白雪公主带着可爱的小公主来见王后，王后见到 这个天真可爱的小公主对着她笑嘻嘻的，她心中的邪念完全 被这个小孩子给童化了。她伤心的哭了。白雪公主温柔地喊 了一声“母后。”他们俩抱头痛哭起来。（结尾） 让我们先来弄清什么是续写。续写就是在原有故事的基础上，将内容继续延伸，成为一篇完整的文章。 续写，是一种比较常见的“给材料作文”，是把不完整的故事继续补充写完整的写作。它有助于培养我们合理想象能 力，创造思维能力和语言表达能力。 从续写练习的形式来说，主要有两种：一种是给出故事的开头，然后要求续写故事的情节和结尾。在中年级语文考试 的试题中出现的续写大多都是这种方式。另一种是根据一篇 文章的主要内容和基本情节接着写下去，这是一种读写结合 的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故 事来。如，阅读了《龟兔赛跑》后，续写《龟兔第二次赛跑》。 新故事与原来的故事情节有一定联系，但是故事的中心变 了，这次兔子接受教训，顺利获得胜利。这类续写，既要理 解原文的主要内容和中心，展开想象，注意与原文保持一定 的连续性一致性，还要有新意。 展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结 果，然后从中加以选择。譬如，四年级有篇课文《雨中》， 写的是在傍晚的雨中，一位姑娘将满载的一箩筐苹果翻倒在 10 马路上，姑娘万分焦急。课文仅仅对傍晚雨中路上的情景， 以及姑娘翻倒箩筐的情景进行了描写。许多同学写出了不同 的文章。有的续写出人们伸出援助之手的 故事，赞颂了社会的文明之风。有的根据自己的生活阅历，写出了路人的冷漠，斥责了这种做法。还有的写出了姑娘为 了不堵塞交通，忍痛放弃捡拾苹果的故事。这几种故事的结 局都是合理的，这样续写的文章就会内容丰富而有新意。 续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给开头的续写，必须要与上文紧密联系，使上下文融为一体。譬如，文 章《难忘的一件事》，文章给出的材料是这样的： 每当我看到下雨，脑海里就会出现一位叔叔的身影，而那件事也会浮现在我的脑海里，使我久久难以忘怀…… 那是夏季的一天，放学时下起了滂沱大雨，我和一个小姑娘站在学校门口等人接。天色越来越晚，我们两个都焦急不 安。这时，远处隐隐约约一个身影向学校奔来…… 同学们的续写各种各样，大部分同学读懂了材料的内容，写出了叔叔是小姑娘的爸爸。经过合理推想写出这位叔叔看 到我的焦急，就主动或步行、或骑自行车、或打出租车、或 将自己的雨伞借给我等情节，吻合了前面的材料。但是有的 同学写出了叔叔是一个坏人，我机智勇敢地与他进行了斗 争，成功脱险的事情。仅看所续写的内容好像也是在情理之 11 中的，但是结合文章已经给出的材料就会发现，续写的内容 与题目和开头有些矛盾。这种与坏人斗争的事应该是惊心动 魄或者是心有余悸的，而不大可能是久久难以忘怀的，你们 说对吗？ 体育课上，五2班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹……要求： 根据提供的情节，联系自己的生活实际展开想象，续写一篇记叙文。题目《脚扭伤之后》。 提示：面对省略号，我们可以引发许多想象。可以想象王军当时痛苦的样子，以及师生的关心；可以想象师生怎样送 他上医院治疗，怎样送他回家；还可以想象，王军休养期间 同学们怎样探望，怎样帮助他补课；还可以想象不知姓名的 司机，怎样帮同学们把王军送往医院；也可以想象王军休养 期间不忘班集体，为班级出力量……可想象的内容太多了！ 同学们要抓住“脚扭伤之后”来展开合理想象，会续写出一篇 好文章的。在想象时，一定要注意“合理”，也就是要切合文 中所给情节的实际，切合同学们生活的实际。不合情理地“胡 编”，会违背了练习续写的意图。 选择怎样的材料要先确定文章的中心。是要赞扬同学之间的友情呢，还是赞颂老师对学生的爱，或是要反映改革大潮 12 中人的真情……中心确定之后，围绕中心去想象，把和中心 有关的内容想具体，写具体就行了。 体育课上，五2班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹。只见他手指着右脚，咬着牙说：“疼…… 疼死我了。”几个身高体壮的男生七手八脚地把他抬出沙坑， 小心翼翼地脱下他的鞋袜一看，啊，脚腕已经肿了起来，并 且青里透紫地出现了淤血，王军也由于疼痛而汗珠直淌。大 家一下子都慌了，有的说：“快送医院吧。”有的说：“快打 电话通知他爸妈吧。”更有心急的同学，上前就要为他按摩， 恨不得一下子把那个大肿包给揉下去。 就在大家手忙脚乱，心急火燎的时候由[xszw.org]整理，体育王老师却镇定自若。他制止了要给王军按摩的同学，对 大家说：“刚刚扭伤，绝不可以乱动，大家听我安排：冯旭 ——马上去医务室请校医，并让她带一卷绷带来；肖鹏—— 你劲大，把王军背到水池边。”肖鹏在老师的帮助下，小心 翼翼地把王军背到了水池边。同学们也一齐围了过来。 老师边用水池中的冷水冲洗王军扭伤的脚，边告诉我们，这是防止继续瘀血。一会儿，校医李老师来了，用绷带把王 军脚腕上部缠紧。体育老师又告诉我们，这是不让肿胀再扩 散。然后，他又叮嘱王军把脚架在高处，保证血液回流畅通。 13 看着老师熟练的操作，听着那头头是道的讲解，再看王军减 轻了痛苦的表情，大家都长吁了一口气，一齐向老师投去了 敬佩的目光。这时，王老师又推来一辆自行车，让王军坐在 后车架上，和校医一起把他送到医院去做进一步检查治疗。 这堂课上得可真有价值，不光锻炼了身体，还增长了急救知 识。事后连受伤的王军都开玩笑说：“用我身体的疼痛为你 们换来了急救知识，值——”从此，大家更佩服体育王老师 这篇习作想象非常新颖，小作者写体育老师如何当场“紧急处理”，从而觉得这节体育课不光锻炼了身体，还增长了 急救知识，“值”。文中写老师的“镇定自若”，和同学们“一 下子都慌了”形成鲜明对比，使体育老师给人们留下深刻的 印象。结尾写大家更佩服王老师了，是发自内心的呼声。 总之，续写既要注意原有故事情节，合理想象；又要敢于创新，写出新意。 那么怎样续写呢？ 一、在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。 三、续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。 14 月天气，烈日当空，他们走得又累又渴。来到一座荒庙，孙悟空说：“你们在这里休息休息。我出去找点果子来给大家 解渴。”猪八戒连忙说：“我也去，我也去！” 猪八戒跟着孙悟空走呀，走呀，脚踏在晒热了的土地上，烫得难受，他心里后悔起来。走了一段路，看见路边有棵白 杨树，猪八戒想：“要是能在这树下睡一会儿多好！”他就假 装肚子痛，说：“猴哥，我肚子痛，走不动了，就在这里等 孙悟空点点头，一个筋斗翻上天去了。猪八戒来到白杨树下，感到十分凉快。忽然，他看见山脚下有个绿油油的东西， 在阳光的照耀下闪闪发光。猪八戒连忙走过去一看，原来是 个大西瓜。他心里高兴极了。 他把大西瓜搬到树下，拔出刀来，正要切又放下了，心想：“师父和沙僧在庙里等着呢，我不能一个人吃了这个大西 瓜。”他想不吃，可又实在嘴馋，眼睛看着这个又圆又大的 西瓜，嘴里直流口水。他忍不住举起刀来，边切边说：“我 把这瓜切成四块，我先吃自己的一块，也说得过去。”切好， 便拿起一块，大吃起来。 再说孙悟空一个筋斗云十万八千里，来到南海边上。这里到处瓜果飘香。他来不及细看，急忙爬上树去，摘了满满一 15 包果子，往身上一背，又一个筋斗，回到原来的地方。他正 要落下，却从云缝里看见猪八戒捧着一块西瓜在吃，吃完一 块，又拿起一块，嘴里还不停地在说些什么。 孙悟空便停住细听。只听见猪八戒说：“一块瓜不解渴，我再把猴子的一块吃了吧！留下两块给师父和沙僧，也说得 过去。”猪八戒几口就把那块西瓜啃完了，接着又说：“可越 吃越想吃了，嘿，我把沙僧的一块也吃了吧，给师父留下一 块。”说着又捧起一块吃起来。孙悟空听了心想：”这傻子也 真贪吃，但总算还记得师父。”他正想着，不料，猪八戒啃 光了这块西瓜，又捧起最后一块西瓜来，说：“师父，师父！ 不是老猪不留给您吃，一来是老猪实在口渴，二来拿回去一 块西瓜也不好意思，就让我老猪代您吃了吧。”说着就把西 瓜往嘴里送。孙悟空看得又好气又好笑，便在空中叫了声： “八戒！” 猪八戒听见孙悟空叫他，心慌了。他怕孙悟空看见他吃剩下的西瓜皮，就把它们扔得远远的。接着，猪八戒就跟着孙 悟空往回走。 才走几步，猪八戒就踩上一块西瓜皮，摔了一脚，脸都跌肿了。孙悟空连忙把他扶起来。猪八戒站起来一看，原来是 自己丢的西瓜皮。 想不到才走了十几步，他又踩上一块西瓜皮，身子一摇，跌倒了。孙悟空把他扶起，叫声：“哎呀，又是哪个家伙？ 16 吃了西瓜，把西瓜皮乱丢。” 猪八戒心想：“怎么又碰上一块，真倒霉！可要小心点儿。”他刚想到这儿，忽然脚下一滑，又跌了一跤。孙悟空把他扶 起来，说：“八戒！你今天怎么老是摔跤？”猪八戒低头细看， 又是一块西瓜皮。 材料1：以往，爸爸每天早上就像一只”标准钟”，五点买菜，六点回家。可是，今天“标准钟”失灵了，他出去买菜， 六点半才到家，弄得一家人来不及吃早饭。我忍不住问：“今 天怎么这么晚？”爸爸笑眯眯地说：“这是个秘密。” 六一”，妈妈给我买了许多新文具，我把它们带到学校，同学们很羡慕。课间，我把以前的旧笔、橡皮等统统扔了。可 是，第二天，被我扔掉的文具，竟然出现在我的课桌上。我 不禁奇怪起来。 大年三十，我与爸爸妈妈在家准备年夜饭。忽然，门铃响了，我去应门。打开门后，竟然是…… 以往，爸爸每天早上就像一只“标准钟”，五点买菜，六点17 回家。可是，今天“标准钟”失灵了，他出去买菜，六点半才 到家，弄得一家人来不及吃早饭。我忍不住问：“今天怎么 这么晚？”爸爸笑眯眯地说：“这是个秘密。” 晚上，我们小区的门卫领着一位陌生的叔叔拿着水果篮子来敲门，我去应门。 爸爸见有人找他，便走出来了。那位叔叔一见爸爸就激动得紧紧地握着他的手，嘴里连连说：“真是太感谢您了！您 救了我爸爸的命……” “是这样的，今天清早，吴先生买菜回来，在小区门口正好看见小区里的王老伯锻炼身体回家，一不小心被出租车撞 了一下。肇事司机见状，二话不说，逃之夭夭。吴先生把买 的菜放在门房间，扶起王老伯，打了的就往医院去了。”门 卫见我和妈妈一脸诧异，便把事情的原委一五一十地向我们 道来。 “是啊，幸亏吴先生及时将我爸送到医院。”一旁的叔叔等不及插话了，“医生说，还好冬天衣服穿得多，没受大的伤， 只是软组织挫伤。但是我爸有心脏病，被这样一吓，心脏病 复发了。幸亏及时抢救，我爸转危为安了。吴先生把我爸送 到医院后也没留下姓名，把医药费垫了以后见我爸好转就走 了。医院还错把吴先生当成我了。后来还是小区门卫告诉我 18 事情经过的。” 我和妈妈恍然大悟，我对爸爸大声地说：“哈哈，原来你做好事不留名啊！还和我卖关子呢！不过，好爸爸，我要向 你学习!” 大年三十，我与爸爸妈妈在家准备年夜饭。忽然，门铃响了，我去应门。打开门后，竟然是一位小女孩。我仔细地打 量她：水汪汪的大眼睛，通红的脸蛋，乌黑的头发扎成两个 小辫子，衣着朴素，身边还站着一位陌生的阿姨。 还没等我开口，她先羞怯地轻声问道：“请问，这儿是吴姐姐的家吗？” “是啊，我就是。你是……？”我见她知道我的名字，更加疑惑了。 “你好。”她的的眼中闪烁着兴奋的光芒，“我就是和你一直通信的小彭啊！” “你，你就是小彭？”我简直不敢相信自己的眼睛，那个半个月前和我通信的四川籍小朋友现在就站在我的眼前！还记 得，我在信中曾告诉她我的地址，没想到她还真的来了！ 正当我发呆时，那位陌生的阿姨对我点了点头，笑眯眯地说：“小彭一直对我说，她想见你。这次四川 19 说到这，我赶快把客人们领进屋。妈妈见来了客人便端上一些水果茶点到茶几上。 “我能来这里要谢谢这位慈善基金会的阿姨。还有，能收到你的回信，我真的很高兴，是你让我知道，我们身后还有 无数上海小伙伴在支持我们，给我们关爱和温暖。” “别这么说，其实这些都是我们应该做的。我真心地希望你们能坚强起来，早日走出地震的阴影，重新步入美好的生 不知不觉，我们竟聊到了晚饭时间，何不把她们留下来一起吃顿年夜饭？也尽一下我们上海小伙伴的地主之谊？在 我们全家的竭力倡议下，我们在一起高高兴兴地吃了一顿特 殊的团圆饭。妈妈还帮我们照了许多合影，留下了我和小彭 珍贵的回忆。
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