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本课时的教学内容：认读本课的生字并学会书写。师：同学们，《红蜡烛》这个童话故事可有意思了，大家想不想很快读完它？成为 我们今天的“故事大王”？生：想。 师：对呀，读熟了，就可以把这个故事讲给大家听了！你看，这么多字宝宝正 等着我们认识他们呢！大家互相合作就能很快认识他们了，哪个小组将成为“识字冠军 队”呢？有什么窍门吗？请各小组的组长说说看。 小组长 1：先读生字读音，再读圈有生字的句子，就能很快记住生字读音。 小组长 2：读读音的时候，小组里四个人每人读一遍，其他三个同学要帮忙纠 正不正确的读音。 师：对，同学们既要自己认真读，还要当好听众，成为同学的好帮手。那怎样 认字比较快呢？ 生：先把生字根据结构分类，这样记起来比较容易。 师：对，老师有个建议，各小组把生字分类以后，可以两人一组，一组记左右 结构的字，一组记上下结构的字，最后再记其它的字。小组同学发言的时候，你有不同 意见要提出来。 师：现在我们开始学习这课的生字。 （各四人小组合作学习，师到各小组指导合作学习。） 第二组的学习情况 小组长：我们把生字拼读一遍，我先读。请你们认真听，等会儿纠正我读错的 读音。 （其他同学认真听） 组员：都对了。 小组长：请青云和昭杰读，青云先读，读完昭杰读。 小组长：昭杰，“柔”的音序是“Ｒ”不是“Ｌ”，请跟我读：“柔”。 昭杰：“柔”，谢谢！ 小组长：现在请明文读。 青云：明文，请注意“烛、炸、处、绍”都是翘舌音，请跟我读。 明文：“烛、炸、处、绍”，谢谢你！ 师：还有一个字跟“柔”字一样，音序也是“R”。 小组长：现在，我们一起读带生字的句子，我们按顺序轮流读。 师：组长，先让小组同学划出这些句子。其他同学读的时候，自己一定要看自 己划的句子，并握着笔。这样，不但可以检查自己划的对不对，还能准确圈出同学读错 的地方。（小组轮流读带生字的句子） 师：看来各小组都学完了，现在请各组长汇报小组学习中最易读错的字。 各小组长汇报，老师板书，并请各小组长领读易错的字。
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