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■王小芳（浙江少年儿童出版社低幼读物编辑）
儿童读物编辑正越来越多地参与到期刊或图书的后期营销推广活动中来，不管是写推广软文，还是策划新书发布会，或是组织推广活动，几乎每个编辑都走上了一条多面手的道路。
作为一名低幼读物的编辑，机缘巧合下，我参与到了出版社的“故事姐姐”这个角色中，在国际游轮、图书馆、幼儿园、书店以及书展中，给小朋友们讲故事。如何给孩子们讲好每一次故事，以取得最好的现场效果，我总结了几点经验。
一是故事的选取。出于营销和推广目的的故事会，在故事的选取上空间不是特别大，但是我还是会尽量从中选取故事性比较强的、题材也是小朋友感兴趣的来讲述。故事性比较强是指：故事有很清晰的开头、经过和结尾部分，有明显的起承转合，人物个性鲜明，人物间的对话有戏剧冲突的效果。要注意的是，故事的情节无需特别复杂、线索不要太多、出场人物也不要过多，否则不管是对于讲故事的人还是听故事的小朋友来说，都会比较吃力。
二是讲故事前，要熟悉故事，将故事烂熟于心。讲故事时我们一般会有准备好的PPT，或者手上拿着书，但是这些其实都是为现场的小朋友准备的。如果讲故事的人总是不停回头看PPT上的内容，或者低头专注地看书上的文字，与现场小朋友的眼神交流就会减少，讲故事的效果也会大打折扣。
三是讲故事时，要把书面文字转化为自己的语言，而不是照本宣科。虽然书上的文字是编辑校对过的，但那毕竟是书面文字而不是大家平时交流用的语言。最重要的是，要随时根据现场小朋友的反应来调整你的讲述：如果这个地方小朋友听了很不耐烦，你需要简略讲述、快速跳过；如果这个地方小朋友很感兴趣，提出很多问题，你需要停下来和他们耐心交流。如果只是死板地照搬书上的文字，就没有办法做到这么灵活应对。
四是善于运用表情、声调、手势和肢体动作。夸张的面部表情可以增强故事情节的表现力。练习不同的声调或发音，展现不同故事角色的特点，能迅速吸引小朋友的注意力，让他们对故事角色有更加直观的认识。讲述时配合不同的手势和肢体动作，更能增强戏剧冲突，让听者有如临其境之感。例如，在讲《小仙女的魔法棒》这个故事时，每次小仙女要变魔法，开始说出魔法咒语时，我会假装手上拿着一根魔法棒并做出把它高高举起的样子，每次小朋友看到这个手势都表现出很期待的样子，好像真的有魔法要变出来了。
五是适当地运用道具，可以让故事讲述更富有趣味性，吸引小朋友的注意力，帮助小朋友更好地理解故事情节和角色。值得注意的是，道具也不可滥用，否则小朋友只顾着欣赏道具而无暇顾及情节了；同时，道具的使用也要熟练，在最合适的时候迅速拿出道具才会收到最好的效果，如果道具在不合时宜的时候出现，或者用完了没有藏好它，效果就会适得其反。
六是现场可以根据故事情节即兴地请观众参与进来，增强互动性，让大家融入故事的氛围之中。例如在《小仙女的魔法棒》这个故事中，小仙女会反复使用魔法棒变魔法，刚开始的两次我会提醒小朋友注意看我做示范：假装举起手中的魔法棒，口中念出魔法咒语。第三次我开始有意识地带领小朋友跟我一起做出这些动作，一起喊出魔法咒语。可能一开始并不是全部的小朋友都能跟上节奏，但是渐渐地小朋友们会越来越熟练。“小仙女”“变魔法”这样的事情是很多小朋友都很喜欢的，这样的互动和参与能让他们产生成就感和满足感，把自己幻想成为主人公，融入到故事的情节之中。
七是故事会开始前的预热以及故事结束后延伸活动的开展。给学龄前小朋友讲的故事，通常比较简单，全部讲完大概只需要10~15分钟的时间，但是很多场合下给故事会安排的时间都有40分钟~1个小时。因此，除了讲故事之外，还需要安排一些活动来让故事会丰富起来。
开始前预热的主要目的是让小朋友的注意力从同伴、家长的身上转移到故事会上来。讲故事的人可以花时间介绍一下自己，给自己取一个有童趣的、琅琅上口的“艺名”，拉近与小朋友的距离。在故事开始前，和小朋友的聊天也是很重要的。我们的本职工作毕竟不是讲故事，难免会有些紧张，聊天可以帮助我们放松下来。聊天的内容可以是问问小朋友叫什么，今天跟谁一起来的等家常问题；也可以是跟故事有关的导入问题，适当制造悬念，让小朋友对接下来的故事内容有所期待；也可以是简单有趣的一个小游戏，当然必须是跟故事有关的。
故事结束后的延伸活动，重点是能够吸引小朋友的兴趣，提高他们参与游戏的积极性。这些活动决定着整场故事会的整体气氛，如果前面的故事讲得很精彩，后面的延伸活动效果不好，就会令整场故事会的效果打折扣。例如，我在给小朋友讲《功夫熊猫》系列故事之后，设计了“神龙大侠模仿秀”这一延伸活动，在PPT上播放出功夫熊猫阿宝的招牌功夫动作，让台下的小朋友模仿。这样的游戏受到小朋友和家长的热烈欢迎，活跃的气氛把故事会推向了高潮。
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