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发布日期: 2013 09 07 发布:
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《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.”随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了小学低年级识字课堂的一种延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段,他们最喜爱的读物要数童话故事了.该如何指导小学低年级学生阅读最喜欢的童话故事呢？众多低年级的老师十分茫然,无从下手.下面我结合教学实践,谈谈怎样指导小学生掌握阅读童话故事的方法,使小学生能轻松愉快地阅读童话故事书.
中国论文网 /9/view 4342675.htm
1 指导看图,图文结合
教科书上适合小学低年级阅读的童话故事多以图文结合的形式出现,图是文的真实描绘和写照.在指导低年级学生阅读这类童话书的过程中,我们要充分发挥图的作用,指导学生如何看图,想象故事的内容.我在一年级指导学生阅读童话故事《新龟兔赛跑》时,学生一看到图片上小白兔穿着运动衣要和乌龟再次比赛时,我指导学生先看彩非常鲜艳,画面活泼有趣的图画,再让学生阅读故事文本,从而使学生更易读懂故事,记忆故事.在阅读的余热中我推荐了《新龟兔赛跑》几本不同版本的课外书,学生自然就把课堂的学习方法用来读他喜欢的书了,还很快把自己读的不同故事与同学交流,这样,学生不但能体会读故事的乐趣,而且能读懂故事,明白故事所蕴含的道理.
2 以读为主 ,教会方法
阅读有精读和略读之分.对于现在的小学低年级学生来说,经典的童话故事的阅读就要先略读后精读,一年级学生要细细品味文章中的好词佳句,抓住文章的实质内容,体会文章所要表达的思想感情,真正把文章读熟读透.二年级学生要求在会读的基础上,要求学生学会默读,不指读,不唱读.如:我在指导二年级学生阅读童话故事《丑小鸭》时教给学生“三读一写”的阅读方法,“三读一写”是指一读要读通,二读知内容,三读有感受,一写是指遇到好词句,读书卡上记.第一次读故事,要指导学生会通过拼音、查字典、问别人等方法解决生字的问题,从而大声读顺句子.第二次快阅读故事,要求学生快速阅读时会用各种符号标注描写主要内容的优美的句子、段落、名人名言等,从而了解故事基本内容.第三次默读要指导学生要尽量引导其养成边读边想的好习惯.如文章主要讲了什么呀？什么地方懂了？什么地方没明白呀？什么地方有趣？从故事中得到什么启示？不一定要有答案,但各种各样的问题都要尝试去思考,这样可以帮助孩子提高理解能力,增强语感.最后贵在积累,我会根据学生的能力水平来要求他填写读书卡.学生有了“三读一写”这种通俗易懂的阅读方法,就更有信心去读好《丑小鸭》及其他的童话故事.
3 推荐好书,教会选读
现如今市场上的童话故事种类多,版本让人眼花缭乱,但大多数篇幅较长、内容深奥.低年级学生受认识能力的限制,辨别挑选书籍的能力比较弱.平时,教师要有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家:如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心.教师应有意识地推荐一些著名的中外童话故事书,如:《安徒生童话集》《格林童话集》《叶圣陶童话集》《郑渊洁童话集》.当然,在推荐优秀故事的过程中不能硬性规定,否则将会扼杀学生个人的阅读兴趣.
4 积极组织读书活动
读书要是有氛围,学校、老师和家长如果积极组织各种读书活动,学生也会积极回应.如我校开学就会要求各班建设“班级读书角”；老师通过班会动员大家“爱读书,读好书”；每周二下午第二节为全校性的读书时间；要求学生平时要到学校的图书室借书阅览,通过“家长学校”要求家长平时多带孩子去书店看书；每学期要求学生及学生家长写读书后感.期中举行全校性的“童话故事演讲比赛”看着孩子们天真的脸庞,我知道他们被经典的故事情节深深吸引了.期末评比“书香班级”“书香家庭”.记得许多被评为“书香之家”的孩子写的读书体会都已经出书了,这就是读书活动的最大成果.
低年级孩子阅读方法的指导切不可简单的理解为单纯的学习方法的指导.我们要随时了解儿童在阅读过程的每一阶段所遇到的障碍,有针对性地进行指导.也只有这样,学生才能不断地提高阅读的水平,保持阅读的热情在阅读童话故事时变得轻松,变得愉快.
参考文献
[1] 《论班主任工作》,《课外阅读》 2011年第8期
[2] 《关注第二课堂,给力课外阅读》
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