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●德育与心育 用童话的灵魂构建孩子的精神家园 浅析小学语文童话故事教学的引入 南安市眉 山中心 小学 魏 长杰 摘 要 童话教学符合小学生认知水平，能够激发他们的学习兴趣，能够寓教于乐。文章从四个角度来 分析如何运用童话故事教学，一引入童话故事，激发学生们的学习兴趣；二浅读童话故事，陶冶学生们 的心灵感触；三模拟童话情境，释放学生们的童心童真；四详析童话故事，培养学生们的品格情操。 关键词 童话故事 小学语文 精神家因 童话是一种虚构的故事作品，其主要面对的读 者是年龄较小 的儿童或是 中小学生。在童话 世界 中，世界上 的一切事 物都有可能被人格化并产生极 强的形象作用 ，在这些形象化 的事物的发展过程 中 往往会暗示着一些人生哲理。 一、 在小学语文的教学中引入童话教学的原 因 首先 ，童话故事对小学生来说 ，阅读 的压力和难 度都不大，他们能很容易地读懂故事中所讲述的一 些事情和道理，而不像一些文学名著，虽然十分经典 而有意义，但学生们的认知和思想水平都跟不上。 所以，在小学语文教学 中进行 一些课 内课外 童话 故 事的教学，可以在保证学生们感同身受的前提下，进 行一些知识乃至道理上的传授。 其次，对于那些天真无邪思想正处于懵懂阶段 的小学生们来讲，童话故事所构造的一个梦幻般的 世界无疑对学生们有着巨大的吸引力，在小学语文 的教学中通过童话课文的讲述可以很好地激发起学 生们对语文课堂的兴趣。 同时，课本上所收录的一些童话故事以及我们 平常所读到的童话故事的内容都是蕴含一定的意义 的，它并不是单纯地去讲一个故事，而是通过某个故 事来表达某些为人处世的道理或是精神上的褒扬。 所以，在小学语文教学中用童话故事中的灵魂可以 很好地给学生们构建一个精神上的家园，这样学生 们就能在听故事的过程中领悟到很多人生哲理，为 他们的精神世界的丰满有着很大的推动作用。 二、在教学中运用童话故事 影响学生精神世界 的具体方式 一引入童话故事，激发 学生的学习兴趣 在一 门学科的教学过程中，能否通过课堂上的 一些手段来吸引住学生们 的注意力并成功激发起他 们学习的兴趣对这 门课教学的有效性来说是有重要 意义 的，可以说学生学好小学语 文的首要条件就是 建立在兴趣上 。而童话故事的特性又恰巧和小学生 们的口味十分符合 ，所以，在小学语文的教学中引入 童话故事的阅读和讲解能很好地帮助学生们构建其 学习上的精神家园，有利于培养他们学习语文的兴 趣爱好，这样一来学生们在课堂上的集中度和投入 度就会大大改善，从而为建立 良好的学风提供了重 要保障。 例如，在我讲到安徒生的童话《卖火柴的小女 孩》的时候 ，其 中讲述 的那个 和在座的小学生们差 不多年龄的小女孩的悲惨故事，可以让学生们的关 注度时刻保持在那个小女孩身上，他们在这个有规 律的情节的发展中，随着一根一根火柴的点燃而能 陪伴着小女孩一起看见光明和希望，但故事最后那 个改变不了的悲惨命运的结局却也深深地触动了学 生们的心灵，从而让他们对这个故事恋恋不忘，从另 一个角度激发起了他们对童话的热爱，对语文的兴 趣。 二浅读童话故事，陶冶学生们的心灵感触 在传统的小学语文的教学中，教师们大多是把 ．61． 童话故事类的课文当作一般的叙事文章来讲，他们 仅仅是将一些故事中的人物、情节、环境来进行简单 的概括，而不会将这三者综合起来，去感悟其中所体 现出来的一些学生们能感同身受的东西 。正如童话 故事面向的读者是低龄儿童和学生，其作者在故事 中所讲述的一些事以及故事所进行思考和排布的一 些逻辑往往是考虑到低龄读者们 的思维模式和习 惯，所以教师们在上课的时候要注重将童话故事中 与学生们心灵感触相呼应的点重点讲述，这样学生 们的思维和情感才会跟着故 事的发展和转折而变 化，才能得到心灵上的呼应。 例如，在我讲到课文《沙滩上的童话》的时候， 其中几个小伙伴在沙滩上的所作所为都是以孩子的 心态来展开的，其中的情节能很好 的和学生们产生 共鸣，从而让学生们有一个好的心灵感触。特别是 结尾将妈妈视作公主的故事情节 ，更能展现出低龄 儿童们那种恋母 的情怀 ，将母爱视作一种十分神圣 的情感 。像这样 的童话故事的讲述就是一个学生们 真实的心理写照，用现成的童话帮学生们说完 了想 说 的话 ，做完了想做的事 ，在故事 中他们就能看到另 一个自己生活在他们幻想的生活环境中，得到灵魂 上 的照应与 自由翱翔 。 三模拟童话情境，释放学生的童心童真 另外 ，在讲述童话故事课 的时候 ，教师们可以在 课堂上模拟一个童话故事中的情境来让学生们进行 加 以真实环境的体验 ，这样 和以往 口头讲述 的教学 相 比，更能让学生们有个切实 的感受 ，而不会有一种 故事太过偏离实际的感觉。如此下来 ，学生们就能 在模拟的环境中更加地投入，从而在童话的环境里 毫无保留地释放童心童真。 例如，在讲《白雪公主》的时候，我会让学生上 台演绎一些经典的对话场景，例如巫婆问魔镜的场 景，巫婆看白雪公主吃毒苹果的场景等等，这样下来 学生们就能很好地融入这个童话故事 中，从而时刻 心系白雪公主，担心她的安危 ，并产生一种厌恶恶毒 的思想。像这样，在教学中模拟童话情境能很好地 帮助学生们在故事中释放自己的童真，以一颗纯洁 的心灵去发现故事中的善恶美丑。 四详析童话故事，培养学生的品格情操 更值得关注的是，在小学语文的教学中重点引 ·62 · 育与心育● 人童话故事的教学可以很好的培养学生们的品格和 情操。正如我们所熟知的，学生们所接触的童话故 事往往是在一个充满童趣 的故事情节中蕴含着一些 深刻的哲学道理，在这样一个个简单而朴实的幻想 世界里 ，童话故事能很好地将现实生活 中一些值得 反对或是推崇的品质很好地展现出来，通俗易懂，或 是惩处假丑恶，或是褒扬真善美。所以，教师们可以 在教学过程中详细地去为学生们分析一些童话故事 中的大道理 ，帮助学生们用 自己的小的视野来慢慢 观摩 ，细细品味。 例如，在我讲到安徒生童话里的经典故事《皇 帝的新装》的时候 ，我不仅仅会在课 堂上为学生们 慢慢讲述故事发展的情节，更会为学生们去详细地 分析故事背后所反映的一些社会现象和人格品质的 问题。正如在两个骗子的欺骗下，国王以及那些趋 炎附势臣子和民众们都 自欺欺人 ，不敢面对这样一 句话 ：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人 ，都 看不见这衣服”的时候 ，一个 天真 的小孩 打破 了寂 静 ，戳破 了这 个谎言 ：“可是他什 么衣服也 没有穿 呀 !”确实 ，有些时候 ，当跟风成了一种习惯 ，特别是 不跟风的情况下会暴露 自己的弱点的时候，爱面子 的人类往往会露出欺瞒、虚伪、奸诈而又愚蠢的丑恶 本性。而只有这个小孩说出了实话，则又在故事的 最后褒扬了天真烂漫的童心，以及无私无畏，敢于揭 露谎言的美好品格 ，发人深省。像这样在小学语文 的教学中引入童话故事并详细地给学生分析其中的 深刻寓意能很好地去为学生熬一锅心灵鸡汤 ，帮助 他们从小养成 良好 的品格和情操。 总而言之，童话故事从一定程度上来讲对学生 们有着重要的启蒙作用，它们所表现出来的夸而不 浮故事情节能够吸引住学生们的注意力，再加之其 中很多以低龄读者纯真眼光而展开的思维模式很能 与学生们的思想契合，从而达到一种寓教于乐的效 果，当然，最为重要的是这样的故事中还能时常蕴含 着很多深刻的道理，为培养学生良好的人格品行提 供了很大的帮助。所以，小学教师们要在教学过程 中恰当引入童话故事 的教学，通过童话故事的情节 描述来丰富课堂内容，通过童话故事的深刻寓意来 构建并升华学生们的精神家园。
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