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2016 02 22 12:01 262次
刘玉婷地区： 湖北省 黄冈市 武穴市
学校：武穴市花桥镇张河口小学
共1课时9 巨人的花园 小学语文 人教2001课标版
1新设计我主要分四个大步骤进行教学，首先是激情导入，通过《小红帽》和《白雪公主》两篇童话引入课题《巨人的花园》。第二步是让学生自由读文，初步了解巨人的形象。第三步是细读课文，在这一部分，我先通过复习生词，让学生重点掌握洋溢一词，然后再通过洋溢一词影射出花园在巨人回来之前充满了欢乐的笑声。然后指导学生对巨人回来之后花园变化的句子进行对比朗读，再分角色朗读巨人的对话。最后通过再读课文进一步明确课文的中心句，孩子就是春天。
2教学目标一．知识与技能：
1.有感情地朗读课文，想象课文中的画面。
2.了解童话的写作特点。
二．过程方法：
1.通过学生的自我感悟、自学自悟，合作探究读懂课文内容。
三．情感态度与价值观：
读懂课文，懂得快乐应当与大家分享的道理。
3学情分析四年级的学生一般对童话故事都十分感兴趣，在一二三年级也学了童话故事，他们在课外时间也喜欢阅读这一方面的书籍。《巨人的花园》作为一篇语言优美的童话故事必定也能受到学生的喜爱。
4重点难点一．重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
突破方法：找出描写巨人行动和心理的句子进行朗读、感悟，读懂课文内容，理解童话要告诉人们的道理。
二．难点：边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。
突破方法：通过学习描写花园景象的句子，通过对比，朗读感受童话的特点。
5教学过程 5.1第一学时教学活动 活动1讲授教学过程一.激情导入
同学们，你们读过小红帽、白雪公主的故事吗？你们又知道这两篇童话故事是选自哪本书的吗？这两个童话故事选自《格林童话》，今天我们学习另一篇童话故事，是英国作家王尔德创作的。这篇童话故事是《巨人的花园》。
二.初读课文
让学生自由朗读课文，找出课文的主人翁，同时初步了解对主人翁的印象。
三.细读课文
1.温故课文里分别描写花园，巨人和孩子的三组词。
2.通过“洋溢”一词来向学生介绍花园在巨人回来之前的美丽。“洋”为多，满的意思；“溢”是指水多得满出来了。换个词讲，“充满”。带领学生一起口述，孩子的欢乐声洋溢在鲜花盛开的春天，绿树成阴的夏天，鲜果飘香的秋天，白雪一片的冬天。
3.提问当孩子们在花园玩耍的时候，巨人去哪里了。巨人去他的妖怪朋友科尼西的家里做客，一呆就是七年。引出课文内容，巨人在第一年的冬天回来了。
4.提问当巨人回来后，花园里是否依然充满欢乐的笑声。让学生齐读描写巨人回来花园的景色的句子。花园里天天狂风大作，雪花飞舞。
5.提问当孩子从围墙钻进来之后花园又发生了怎样的变化，请第一组同学齐读这个句子。草翠花开，孩子的欢乐为花园增添了生机。
6.提问巨人再次赶走孩子花园又变成什么样子了。请第二组同学齐读这个句子。花园里鲜花凋谢，树叶飘落。
7.让学生找出巨人在前后几次对待孩子们冷漠的依据，动作：砌起围墙，竖起告示牌；语言：巨人说的三句话。让学生把这三句话进行比较，找出共同点。都以感叹号结尾，都有“滚出去”。
8.让学生体会巨人这三句话的语气，愤怒。请同学起来表演这三句话。
9.提问孩子与春天的关系。孩子就是春天。
四.再读课文
让同学们通过朗读描写花园的句子来体会花园前后的变化。同时对比巨人态度前后的变化，从而体会孩子与花园的关系。
?7;q15; 16;o2;8;?k11;??j11;0.5000pt; mso font kerning:1.0000pt; " 二.初读课文
让学生自由朗读课文，找出课文的主人翁，同时初步了解对主人翁的印象。
三.细读课文
1.温故课文里分别描写花园，巨人和孩子的三组词。
2.通过“洋溢”一词来向学生介绍花园在巨人回来之前的美丽。“洋”为多，满的意思；“溢”是指水多得满出来了。换个词讲，“充满”。带领学生一起口述，孩子的欢乐声洋溢在鲜花盛开的春天，绿树成阴的夏天，鲜果飘香的秋天，白雪一片的冬天。
3.提问当孩子们在花园玩耍的时候，巨人去哪里了。巨人去他的妖怪朋友科尼西的家里做客，一呆就是七年。引出课文内容，巨人在第一年的冬天回来了。
4.提问当巨人回来后，花园里是否依然充满欢乐的笑声。让学生齐读描写巨人回来花园的景色的句子。花园里天天狂风大作，雪花飞舞。
5.提问当孩子从围墙钻进来之后花园又发生了怎样的变化，请第一组同学齐读这个句子。草翠花开，孩子的欢乐为花园增添了生机。
6.提问巨人再次赶走孩子花园又变成什么样子了。请第二组同学齐读这个句子。花园里鲜花凋谢，树叶飘落。
7.让学生找出巨人在前后几次对待孩子们冷漠的依据，动作：砌起围墙，竖起告示牌；语言：巨人说的三句话。让学生把这三句话进行比较，找出共同点。都以感叹号结尾，都有“滚出去”。
8.让学生体会巨人这三句话的语气，愤怒。请同学起来表演这三句话。
9.提问孩子与春天的关系。孩子就是春天。
四.再读课文
让同学们通过朗读描写花园的句子来体会花园前后的变化。同时对比巨人态度前后的变化，从而体会孩子与花园的关系。
9 巨人的花园
课时设计 课堂实录9 巨人的花园
1第一学时 教学活动 活动1讲授教学过程一.激情导入
同学们，你们读过小红帽、白雪公主的故事吗？你们又知道这两篇童话故事是选自哪本书的吗？这两个童话故事选自《格林童话》，今天我们学习另一篇童话故事，是英国作家王尔德创作的。这篇童话故事是《巨人的花园》。
二.初读课文
让学生自由朗读课文，找出课文的主人翁，同时初步了解对主人翁的印象。
三.细读课文
1.温故课文里分别描写花园，巨人和孩子的三组词。
2.通过“洋溢”一词来向学生介绍花园在巨人回来之前的美丽。“洋”为多，满的意思；“溢”是指水多得满出来了。换个词讲，“充满”。带领学生一起口述，孩子的欢乐声洋溢在鲜花盛开的春天，绿树成阴的夏天，鲜果飘香的秋天，白雪一片的冬天。
3.提问当孩子们在花园玩耍的时候，巨人去哪里了。巨人去他的妖怪朋友科尼西的家里做客，一呆就是七年。引出课文内容，巨人在第一年的冬天回来了。
4.提问当巨人回来后，花园里是否依然充满欢乐的笑声。让学生齐读描写巨人回来花园的景色的句子。花园里天天狂风大作，雪花飞舞。
5.提问当孩子从围墙钻进来之后花园又发生了怎样的变化，请第一组同学齐读这个句子。草翠花开，孩子的欢乐为花园增添了生机。
6.提问巨人再次赶走孩子花园又变成什么样子了。请第二组同学齐读这个句子。花园里鲜花凋谢，树叶飘落。
7.让学生找出巨人在前后几次对待孩子们冷漠的依据，动作：砌起围墙，竖起告示牌；语言：巨人说的三句话。让学生把这三句话进行比较，找出共同点。都以感叹号结尾，都有“滚出去”。
8.让学生体会巨人这三句话的语气，愤怒。请同学起来表演这三句话。
9.提问孩子与春天的关系。孩子就是春天。
四.再读课文
让同学们通过朗读描写花园的句子来体会花园前后的变化。同时对比巨人态度前后的变化，从而体会孩子与花园的关系。
?7;q15; 16;o2;8;?k11;??j11;0.5000pt; mso font kerning:1.0000pt; " 二.初读课文
让学生自由朗读课文，找出课文的主人翁，同时初步了解对主人翁的印象。
三.细读课文
1.温故课文里分别描写花园，巨人和孩子的三组词。
2.通过“洋溢”一词来向学生介绍花园在巨人回来之前的美丽。“洋”为多，满的意思；“溢”是指水多得满出来了。换个词讲，“充满”。带领学生一起口述，孩子的欢乐声洋溢在鲜花盛开的春天，绿树成阴的夏天，鲜果飘香的秋天，白雪一片的冬天。
3.提问当孩子们在花园玩耍的时候，巨人去哪里了。巨人去他的妖怪朋友科尼西的家里做客，一呆就是七年。引出课文内容，巨人在第一年的冬天回来了。
4.提问当巨人回来后，花园里是否依然充满欢乐的笑声。让学生齐读描写巨人回来花园的景色的句子。花园里天天狂风大作，雪花飞舞。
5.提问当孩子从围墙钻进来之后花园又发生了怎样的变化，请第一组同学齐读这个句子。草翠花开，孩子的欢乐为花园增添了生机。
6.提问巨人再次赶走孩子花园又变成什么样子了。请第二组同学齐读这个句子。花园里鲜花凋谢，树叶飘落。
7.让学生找出巨人在前后几次对待孩子们冷漠的依据，动作：砌起围墙，竖起告示牌；语言：巨人说的三句话。让学生把这三句话进行比较，找出共同点。都以感叹号结尾，都有“滚出去”。
8.让学生体会巨人这三句话的语气，愤怒。请同学起来表演这三句话。
9.提问孩子与春天的关系。孩子就是春天。
四.再读课文
让同学们通过朗读描写花园的句子来体会花园前后的变化。同时对比巨人态度前后的变化，从而体会孩子与花园的关系。
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