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部编人教版小学语文资料设计部编人教版小学语文资料设计 20 咕咚 教学目标 知识与能力 会认12个生字，会写7 个生字。 理解“咕咚、拔腿”等词语。过程与方法 1．能根据学过的方法猜测生字的读音，进而把课文读熟、读懂。 2．在课文教学中进行识字教学，给学生提供丰富多彩的识字情境，采用多种方法，让学生在情境中 识字。 指导学生分角色读课文，读好对话。情感、态度与价值观 懂得遇事要动脑筋想想或实地去看看，不要盲从的道理。 重点难点 教学重点 识记本课的生字词，掌握书写规律，并正确书写生字词。 教学难点 了解课文内容，感悟课文传递出的不随波逐流的哲理。 课时安排 课时教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 同学们，在美丽的森林王国里，生活着很多可爱的小动物。在这里，每天都会发生很多有趣的故事， 今天我们就一起走进这座森林王国，看看又有什么有趣的故事发生了。 二、字词学习，基础积累 1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 2．检查自学情况，教学生字，在讲解“吓”“怕”“羊”“象”“家”等生字时，可以结合图片， 加深学生对生字的认识和理解。强调正确书写，端正坐姿。 1对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： 部编人教版小学语文资料设计部编人教版小学语文资料设计 易错提示：“羊”的上面一点一撇要往中间写。 “象”的下部左边三撇上下排列，右边捺要顿笔。2区分多音字和形近字。 多音字示例： xi：吓人惊吓 h：恐吓 du：都好都有 d：首都 都市 形近字示例： 吓xi吓人惊吓 虾xi龙虾 羊ynɡ羊毛羊肠小道 洋ynɡ海洋 喜气洋洋 3归类识字。 归类示例： ——跃跳跃——趴趴下——跟跟着 忄——忆回忆——忙忙碌——怕害怕 三、通读课文，整体感知 结合学过的生字词，让学生自读课文，回答下列问题： 1标出课文段落。 2课文可以划分为几个部分？说说每个部分主要讲了什么内容。 3这篇课文讲述了一个怎样的故事？ 明确：课文一共有 个部分。第一部分1：写一个成熟的木瓜从树上掉进湖里，发出“咕咚”的声音。第二部分2～4：写小兔子听见“咕咚”，害怕得一边跑一边叫，引得许多动 物都跟着跑，跟着叫。第三部分5～7：写野牛问清原因后，小兔子带着大家来到湖边，正好看见木瓜从 树上掉下来，大家知道真相后都笑了。这篇课文讲一只小兔子听见“咕咚”一声，吓得拔腿就跑，其他动 物也跟着逃命，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白“咕咚”原来是木瓜掉进湖 里发出的声音。 四、课堂小结，效果强化 森林里的小动物们因为一声可怕的“咕咚”变得乱哄哄了，这是为什么呢？是“咕咚”拥有可怕的力 量吗？这“咕咚”到底是什么东西呢？在下一节课的学习里，我们来深入探讨这些问题吧。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应练训练。 第二课时 部编人教版小学语文资料设计 部编人教版小学语文资料设计 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语： 吓了一跳 可怕 跟着 大家 山羊 大象 都笑了 2．导入新课。 湖边的木瓜熟了，掉进水里，发出一声“咕咚”，小兔子听见了，吓得拔腿就跑，其他动物见到小兔 子在跑，也跟着乱哄哄起来。相信同学们在日常生活中，也经常听到一些奇奇怪怪的声音，那么，大家当 时是怎样做的呢？对比小动物们的做法，你觉得自己应该怎么做才好呢？我们下节课将深入学习课文，希 望同学们能从中找到答案。 二、课文研读，突破重难 1．读第一段，木瓜为什么会自己掉下来，还发出那么大的声响？ 明确：因为木瓜熟透了，从高高的树上掉进湖里，撞击水面时产生了响声。 你还能想到哪些和“高高的树”结构相同的短语？ 示例：蓝蓝的天 清清的水 美美的花 2．小兔子为什么“拔腿就跑”？ 明确：因为小兔子从这儿经过，正好听到这声音，但他并没有看到是木瓜从树上掉下来，加上他从没 听过这种声音，听到后也没有冷静思考，没有去看到底是什么声音，认为是一个要伤害他的猛兽，所以他 吓得“拔腿就跑”。 3．为什么动物们“一个跟着一个跑起来”，还“一边跑一边叫”？ 明确：因为这些动物只看到小猴子和小兔子在跑，又听到小猴子喊“咕咚”来了，让大家快跑，就信 以为真，以为真有危险，所以就“一个跟着一个跑起来”，还“一边跑一边叫”。 4．野牛没有跟着跑，说明了什么？ 明确：野牛没有跟着跑，是想弄明白大家所说的是不是真的。到底是听谁说的，到底谁看见了，野牛 想弄个明白。这说明了野牛遇到事情，没有像其他动物一样，听到什么就是什么，而是喜欢动脑筋，把事 情弄个清楚。 5．课文一共写到了哪些动物？ 明确：写到了小兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛。 6．这么多小动物，你比较喜欢谁呢？说说自己的理由吧。 明确：示例喜欢野牛。因为它没有和大家一起跑，而是喜欢动脑筋，把事情弄个清楚。 7．课文的最后，为什么大伙“你看看我，我看看你，都笑了”？ 明确：因为小兔子领着大家来到湖边，大伙正好听见了“咕咚”——木瓜成熟后掉进湖里发出的声音， 发现并没有小兔子和小猴子说的那样可怕，而且也不是什么怪物，只是一个木瓜而已。大家为自己之前的 行为感到好笑，所以大伙“你看看我，我看看你，都笑了”。 三、课堂小结，效果强化 1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。 根据课文内容填空。 部编人教版小学语文资料设计 部编人教版小学语文资料设计 木瓜熟了，掉进水里，发出 的声音。 吓了一跳，拔腿就跑。 一听，就跟着跑 起来。紧接着， ，一个跟一个跑起来。看见了，也跟着跑起来。 拦住大伙问逃跑的原因。明确：“咕咚” 小兔子 小猴子 狐狸 山羊 小鹿 大象 野牛 2．总结。 读了这篇课文，我知道了一定要养成独立思考、判断的能力。以后听见别人说什么，自己一定要动脑 筋想一想，最好去实地看看，不能别人说什么都盲目地相信。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，知识构架 咕咚 起因：木瓜从树上掉进湖里发出“咕咚”的响声经过：兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象吓得边跑边叫 结果：野牛问清原因、兔子领着去看木瓜从树上掉进湖里 遇事动脑筋 分清真和假
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