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面试的结构化问答的内容较多，基本上都是在题库中进行抽取的，偶尔的话可能会碰到相同的问题，所以提前准备还是很有必要的，和小编一起来学习一下答题技巧呗！
一、教材分析
《童话里的小屋》这课，主要让学生通过用身边的纸盒或其他材料，设计制作童话里的小屋。引导学生感悟小屋的造型、屋顶、门窗的结构和色彩等造型特点，从选材到制作，围绕相关问题，展开分析讨论，寻求解决的途径。从而让学生了解并掌握童话里的小屋的制作方法，体验造型活动的乐趣。
可以将本课与《会滚的玩具》两课作为一个“设计·应用”的小单元。本课侧重“审美性和趣味性”，围绕“学会设计创意与工艺制作的基本方法”进行。
二、教学思路
《童话里的小屋》这课，我们可以采用“感悟—欣赏—体验”的教学策略，即在教学中可引导学生先了解童话里的小屋，有什么特点，继而欣赏不同造型的小屋的作品，体验感受利用纸盒等不同材料，设计制作各种造型的童话里的小屋。在制作方法这一教学环节，采用鼓励学生自主探究的学习方式。在巧妙利用废旧纸盒原有形状的基础上，思考、讨论、交流小屋的造型、屋顶、门窗结构和色彩等变化，加强造型设计、制作方法的引导，激活学生的思维，培养学生的创新精神。学生的设计制作行为，可以是个人的，也可以是以小组为单位的集体制作。
教学过程可作如下安排：谈话（故事）导入—交流欣赏—探究质疑—交流讨论—综合制作—展示评价—活动延伸。
教师可先出示“童话里的小屋”实物，用谈话的形式创设情境，引发学生的好奇心，由此导入新课的学习。吸引学生的注意力，激发学生的兴趣后，可将小屋分发给各组的学生或展示课件让他们欣赏，让他们看一看，想一想：这些童话里的小屋造型上有什么特点？它是由哪几个部分组成的？门、窗是怎样的形状，色彩有什么变化？小屋都是选用什么材料设计制作的。观察后互相交流自己的看法，使学生明白这些小屋都是利用废旧的纸盒、卡纸或其他材料通过剪贴、绘画等形式方法制作而成的。然后让学生参考教科书中提供童话里的小屋的图例，自己试一试，做一做：根据自带的纸盒等纸质材料，为自己喜欢的童话故事中的主人公设计一幢造型奇特的、色彩美观的童话里的小屋。在展示评价教学环节，可让学生将小屋组合在一起，让每小组推举几个学生自由介绍自己的小屋以及小屋中的人物。
在活动延伸教学环节，可以组织学生忆一忆，找一找：生活中还有哪些材料可以制作童话里的小屋？请学生在课后寻找更多的其他材料，设计制作形式多样富有趣味的童话里的小屋。三、教学建议、教学建议
（一）巧引课题，激发兴趣
教师：同学们，你们喜欢听故事吗？（学生答：略）那么，你们都听过哪些童话故事呢？（学生答：略）你喜欢故事中哪个角色？（学生答：略）你知道他住的屋子是什么样子的吗？（学生答：略）那么，你们想不想为他建造一幢漂亮的童话里的小屋呢？（学生答：略）今天，我们就一起来动动脑筋，想一想，看一看，利用废旧的材料自己动手做一做《童话里的小屋》好吗？（学生答：略）
出示课题：童话里的小屋
[ 设计意图] ：通过创设师生交谈教学情境，更好地让学生了解和发现童话故事中小主人的居住房屋的特点，从而激发学生学习的兴趣。
（二）引导分析，启发想象
1. 想一想：引导学生讨论房屋的外形及结构。
教师：为了让同学们了解童话里的小屋有什么特点，课前老师布置了同学们收集查找有关这方面的资料，并出了几道作业题。大家完成了没有？（学生答：略）很好，现在老师想请几位同学来回答这几个问题。请看大屏幕：（课件出示作业题）
（1）你知道童话里的小屋是由哪几个部分组成的吗？（屋顶、屋子的墙体、门、窗户。）
（2）你见过的童话里的小屋的屋顶是什么样子的呢？门和窗还有小屋的墙体又是什么形状的呢？（三角形、半圆形、梯形……）
[ 设计意图] 通过课前预习完成与本课有关的作业内容，交流学习体会，旨在让学生了解童话里的小屋的组成部分，提高学生学习的积极性。
2. 看一看：引导学生欣赏作品，拓宽思维。（课件演示）
教师：通过课前的预习和刚才的交流，我们知道了童话里的小屋是由屋顶、窗户、门还有墙体组成，形状是多种多样的。那么，我们怎样设计童话里的小屋呢？选用什么样的材料进行制作呢？现在，先让我们一起来看看其他同学们是如何选择材料、设计制作童话里的小屋的。（课件演示作品）
（1）图中同学们制作的童话里的小屋，有什么很特别的地方？（从房子的墙体、屋顶、窗户、门进行分析）
（2）你们知道，他们是选用了生活中哪些材料进行制作的呢？（废旧的纸盒）
（3）课前老师布置了你们也带一些废旧的纸盒等材料，看一看，想一想，利用这些材料，你准备为童话故事中的谁，设计制作一幢什么样的童话里的小屋呢？它们的屋顶、窗户、门和墙体要做成什么样子的呢？（引导学生小组自由讨论，要求在同一组的学生互说想法和作法，教师请学生回答。）
[ 设计意图] 课件演示作品，引导欣赏，使学生在了解童话里的小屋构造的同时，让学生知道如何用废旧的纸盒、卡纸等材料设计小屋的造型。
三 设计制作，鼓励创新
1. 做一做：引导学生选用废旧的纸盒等材料，制作童话里的小屋。
教师：通过欣赏、讨论知道了利用废旧纸盒、卡纸等材料，可以制作童话里的小屋。那么，我们到底应该怎么制作呢？你们看，老师手中也有一个纸盒，你能帮老师出出主意，怎么使它变成小屋呢？如何制作。（学生回答，教师归纳方法并示范讲解）
（1）首先，根据纸盒子的形状，设计小屋的墙体，（形状：方形、圆柱体、三角形）依据墙体形状的大小，选用其他材料制作屋顶（形状：圆锥形、三角形、平顶、彩条状）。
（2）其次，制作门窗，可以做成单扇的，也可以做成双扇的，窗户的形状可以做成方格的、拱形的、半圆形的。可以用切割的、剪贴、绘画的方法进行门窗的制作。
（3）最后，选择不同的色纸或彩笔装饰美化小屋“外墙”。
[ 设计意图] 师生互动，找出新知切入点，充分调动学生学习的积极性和主动性。体现教师不再是课堂的主体，而是课堂的引导者，培养学生自己动脑的能力。
2. 学生练习，教师适时展评指导。
教师：同学们，通过刚才的讲解，你们是不是学会了小屋的做法呢？其实它看上去很复杂，做起来却很简单，相信同学们根据自己的想法，利用自己所带来的材料，一定会做出比老师做得更漂亮的童话里的小屋。同学们赶紧动手吧！（依据学生的能力，进行辅导
帮助，使每个学生能享受到成功的快乐）
[ 设计意图] 注重学生能力的培养，使学生在宽松、愉悦的教学中学到知识，培养学生的创新意识。
四 展示作业，点评小屋
以六人小组为单位，进行作业展示。请已经做好的小组，看一看，评一评（由组长组织进行评价，先自评后互评）
1. 你觉得这么多童话里的小屋，哪一个最有趣、最特别呢？你认为做的怎么样？（引导学生从造型、色彩进行评价，并请个别学生讲解自己的制作过程）
2. 你能根据提供的背景图，联系同学们所做的小屋，编讲一个小故事或一句话吗？
（引导学生讲出小屋中住的是谁？发生了什么事？）
[ 设计意图] 通过展示评价，编讲故事等教学环节的设计，旨在让学生能较好的对所制作的童话里的小屋，发表自己的看法，并能根据所提供的场景和不同的小屋编讲出大概的故事情节，培养和提高学生的语言表达能力。
?? 五 总结评价，课堂小结
教师：今天，同学们个个表现得都很棒，通过课前预习，课中交流讨论，利用废旧的纸盒设计制作出了各种不同造型、美观漂亮的童话里的小屋。同学们，找一找，在我们的生活中，还可以利用哪些材料制作童话里的小屋？请同学们课后与你们的爸爸妈妈或其他同学们，一同寻找更多、更有趣的材料，探讨、研究、制作出更有趣的童话里的小屋。
[ 设计意图] 通过课后活动的延伸，让学生寻找更多的有趣的材料，设计制作童话里的小屋。旨在使学生打破单一材料的局限，让学生能够设计出不一样的物体造型，感受造型活动的乐趣。
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