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尊重幼儿，培养品质 2014年01月13日 15:51:37 上海市实验幼儿园 姚丽 上海市实验幼儿园
学习《3 6岁儿童学习与发展指南》中指出：孩子要喜欢接触大自然，对周围的很多事物 现象感兴趣；同时作为老师要关注幼儿学习与发展的整体性，并且尊重幼儿发展的个体差异，那么在实际课程实施的过程中如何体现教师尊重个体差异并关注幼儿学习发展的整体性呢？如何结合我园课程来落实这一目标呢？我想结合近期的田野活动，说说自己对《指南》的理解。
活动背景：
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里！小舞台里传来了孩子们清澈的歌声，让我们如沐春风。是呀，天气渐渐的暖和了，春天的脚步越来越近了!老师，今天我在上学路上看到嫩芽了；我也看到了，还看到小河里的小鱼啦，你看到了吗？孩子们你一言我一语的聊起了小区里的春天。幼儿园坐落在阳光威尼斯小区里，小区三步陈荫，五步一景，着实令人倾心。此时我灵机一动，何不带着孩子们走出教室，走出幼儿园，去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹呢？
活动实录：
孩子甲：老师老师，我看到了花，春天开了好多红色的花呀！
孩子乙：可是我怎么没找到春天？
孩子甲：你看，就是房子旁边的树上有很多的花
老师：你是用眼睛找到的春天，其实鼻子也能找到春天哦！
孩子甲：你看我用眼睛找到了花，还看到花是红色的呢！
老师：你们试试看用鼻子找找春天吧，闻一闻，有什么味道呀？
孩子甲：拉着孩子乙的手说你闻到了吗？这个花好香啊，好象是奶油蛋糕的味道呢。
孩子丙：老师老师，我闻到了太阳的味道？
孩子甲：太阳是什么味道的？我没有闻到，在哪里呀？
孩子乙：太阳就是被子的味道，睡觉盖得被子就是太阳的味道。
孩子甲：原来是这样，真香呀！我还闻到了小草的味道！
孩子丁：你们看，这里有很大一片草坪，有的在晒太阳，有的在玩玩具，还有的在和家里的孩子玩呢！怪不得这里有青草的味道呢！
老师：鼻子也找到了春天，青草闻起来什么味道呀？
孩子乙：很清香的味道。
孩子丙：有点像幼儿园里吃的菜菜的味道。老师这就是儿歌里的 绿头发
老师：是呀，绿头发里的儿歌是怎么念得呀？
草地长出绿头发，我用脚趾梳梳它，小草痒的咯咯笑，亲亲我的小脚丫
活动中的思考：
从活动中不难发现：教师在引导幼儿找春天时，鼓励幼儿用多种感官方式感受春天，如看、闻、摸等方式，充分调动了幼儿的感觉器官，这种方式与《3 6岁儿童学习与发展指南》中提出的能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的行为是一致的。指出 真实的、参与的、现场的、开阔的、清新的 是田野课程的理念和精髓。
本着这个理念，我们带领幼儿来到他们熟悉的环境 小区。通过参观小区让幼儿在真实的情境中感受春天，感受春天就在我们生活的四周，通过各种不同的感受春天的方式，让幼儿充分调动感官，从而进一步体验周围的生活。
第一个难点是哪些是春天
由于孩子们对春天的已有经验参差不齐，而这些已有的经验的来源也各不相同，有的是父母告诉他们的，有的是书上看到的，有的是电视里看到的，还有的是自己去公园里玩时发现的。因此有些是直接经验，有些是间接经验，任何能够将这些来源不同，内容不同的经验充分的利用起来呢？这是一个值得在活动前做好的准备。在参观春天的过程中，孩子们看到了很多，有的和春天有关，有的不是，
第二个难点是充分利用感官
在参观的过程中，孩子们会有很多的发现，不少孩子甚至还有很多细节的发现，例如他们发现晒太阳的人们衣服穿得比以前少了，自己也不穿厚厚的外套了。那么这就是幼儿调动自身感官来感受春天了，参观时有的孩子会说看到了嫩芽，漂亮的花，小河里的蝌蚪，有的会说闻到的花香，草香，这些所见所闻有的是用眼睛看到的，有的是通过鼻子闻到的，有的是通过身体的感受表现的，通过活动他们发现原来有很多的方式能够发现春天，可以用眼睛看，鼻子闻，用手，脚去触摸，用身体（皮肤）去感受，虽然他们是不同的器官，但是都能够帮助你发现春天。整个活动教师是一个引导者，通过不同的感受方式达到感受春天，让幼儿知道原来可以通过多种途径感受周围的事物，从而学会思考。
活动后的建议：
通过此次活动，我们发现孩子们运用感官的能力有所进步。但是不难发现《指南》中指出的能根据观察结果提出问题，并通过简单的调查收集信息这些目标在活动中仍没有达成。需要在以后的活动中考虑发展幼儿相关的经验。原本大多是的孩子较多的集中在用眼睛去发现变化，渐渐的他们还是会在自主游戏时玩玩猜猜我是谁的游戏。通过学习《3 6岁儿童学习与发展指南》，可以帮助我们了解幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，作为幼儿活动的支持者和参与者我们责无旁贷，让幼儿度过快乐而有意义的童年是我们不断追求且努力的方向。
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